《物體的內(nèi)能》教案

1、-作者xxxx-日期xxxx物體的內(nèi)能教案【精品文檔】物體的內(nèi)能教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人：張鑫海一、教學(xué)目標(biāo)：1了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2通過探究找到改變物體內(nèi)能的方法，知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。知道熱傳遞的三種形式。3知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。二、重點和難點：重點：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。難點：溫度、內(nèi)能的關(guān)系三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦、PPT課件四、教學(xué)過程：（一)引入復(fù)習(xí)機械能。通過提問，讓學(xué)生回答下列問題。（1）什么是動能？（動能是物體由于運動而具有的能量）（2）什么是勢能？（物體由于被舉高而具有重力勢能，物體發(fā)生彈性形變而具有彈性勢能

2、）（3）什么是機械能？（動能和勢能統(tǒng)稱為機械能）影響機械能大小的因素有哪些？（速度、質(zhì)量、高度等）（三）新課教學(xué)1.通過上面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)物體的機械能是從物體的宏觀方面來說的，并且大小可以為零。那在物體內(nèi)部呢，是否也存在著能？通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生得出：物體內(nèi)部的分子在不停地做無規(guī)則的熱運動，運動的分子也具有動能；分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢能。從而得出內(nèi)能的定義，并板書。內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子運動的動能與分子勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。2.思考與討論：哪些物體具有內(nèi)能？為什么？學(xué)生回答，教師講評。（1）冬天的冰塊具有內(nèi)能。（2）高溫熔化的鐵水具有內(nèi)能。（3）靜止的石塊具有內(nèi)能。（4

3、）運動的汽車具有內(nèi)能?？偨Y(jié)：一切物體，不論溫度高低，是運動，還是靜止，都具有內(nèi)能。強調(diào)并板書：一切物體都具有內(nèi)能。3.啟發(fā)與思考：影響物體內(nèi)能的因素有哪些？引導(dǎo)學(xué)生進行思考：物體的溫度越高，分子熱運動越激烈，它的內(nèi)能就越大；物體的溫度越低，分子熱運動不激烈，它的內(nèi)能就越小。所以，內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)。通過知識擴展與補充，物體內(nèi)能的大小與物體的質(zhì)量、材料、狀態(tài)有關(guān)。1.質(zhì)量不同的兩個鐵球，溫度相同時，大鐵球的分子個數(shù)多，總的能量就多?？梢姡矬w的內(nèi)能與質(zhì)量有關(guān)。2. 質(zhì)量相同的鐵球和銅球，溫度、狀態(tài)相同時，內(nèi)能也不同，可見，物體的內(nèi)能與材料有關(guān)。 3.一塊冰全部熔化成同溫度的水，質(zhì)量和溫度相同，

4、但分子間的距離和分子間的作用力都改變了，所以分子間的勢能也改變了，內(nèi)能也發(fā)生改變了?？梢姡矬w的內(nèi)能與狀態(tài)有關(guān)。同種物質(zhì)，質(zhì)量、溫度相同，狀態(tài)不同，則固液氣的內(nèi)能依次增大。4.啟發(fā)與思考：物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生變化，要改變物體的內(nèi)能，有哪些方法？引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓學(xué)生進行探究實驗：實驗1：動畫演示壓縮氣體做功實驗（硝化棉燃燒），學(xué)生歸納原因。（壓縮體積）實驗2：播放克服摩擦對乙醚做功，改變其內(nèi)能的動畫。讓學(xué)生搓搓手，感覺一下，手會感到熱了沒有？請學(xué)生做一做實驗，實驗完成后，并回答：手熱乎乎的。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：摩擦力對手做功，手的內(nèi)能增加，手的溫度升高了。外界對物體做功，物體內(nèi)能增

5、加，溫度升高。（摩擦生熱）實驗3：取一根鐵絲，折來折去，鐵絲的溫度會怎么樣？為什么？請學(xué)生做一做實驗，實驗完成后，并回答：鐵絲的溫度升高了，甚至燙手。教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：鍛打或折來折去是手對鐵絲做功，鐵絲的溫度升高，內(nèi)能增加。（鍛打、擰彎物體）板書：做功可以改變物體的內(nèi)能。歸納總結(jié)出實質(zhì)：內(nèi)能和其他形式的能之間的相互轉(zhuǎn)化。練習(xí)與思考：請同學(xué)們舉一些生活中，做功可以改變物體的內(nèi)能的事例。教師對學(xué)生的回答進行講評，并且播放做功可以改變物體的內(nèi)能的事例的視頻資料。5.啟發(fā)與思考：發(fā)高燒的病人常用濕毛巾冷敷，冷敷時，熱量從人體傳給毛巾。有，人體的溫度降低，內(nèi)能減少，毛巾的溫度升高，內(nèi)能增多。雙手搓一

6、搓，手感到熱?，F(xiàn)在，手放在燃燒著的酒精燈旁烤一烤，手有熱的感覺嗎？鐵絲折一折會發(fā)熱，如果放在酒精燈上，鐵絲會燙手嗎？請學(xué)生思考并回答：手放在燃燒著的酒精燈旁烤一烤，手有熱的感覺。鐵絲放在酒精燈上，鐵絲會燙手。教師引出：以上是另外一種改變物體內(nèi)能的方法叫做熱傳遞。使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低。這個過程叫做熱傳遞。發(fā)生熱傳遞時，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加?？偨Y(jié)出熱傳遞的條件：物體間存在溫度差。物體間溫度相同時，熱傳遞停止。物體間發(fā)生熱傳遞有三種形式：熱傳導(dǎo)、對流、熱輻射熱傳遞的實質(zhì)：內(nèi)能發(fā)生了轉(zhuǎn)移6.在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。強調(diào)：1.內(nèi)能的單

7、位是焦耳。3.物體吸收熱量，內(nèi)能增加；放出熱量，內(nèi)能減少。吸收或放出的熱量越多，它的內(nèi)能改變越多。4.從能量的轉(zhuǎn)化角度來講，在熱傳遞過程中能量從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體?？偨Y(jié)并板書：改變物體內(nèi)能的兩種方法：1.做功。2熱傳遞。啟發(fā)與思考：如果物體的內(nèi)能改變了，是用了哪一種方法？學(xué)生回答：做功或是熱傳遞。教師講評：做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能的作用是等效的。7.思考與練習(xí)：熱量與內(nèi)能，溫度的區(qū)別是什么？請學(xué)生思考并回答，教師講評：（1）溫度表示物體的冷熱程度，是物體大量分子熱運動的集中體現(xiàn)。（2）內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子的動能和分子勢能的總合。由于分子的動能與溫度有關(guān)，分子勢能與分子間的相互作用力和分子間的距離有關(guān)，所以物體的內(nèi)能跟溫度和質(zhì)量有關(guān)。（3）熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能的改變量。因此只有在熱傳遞過程中才能談到熱量的概念，只能說一個物體吸熱或放出了熱量，不能說一個物體具有熱量。因此熱量是一個過程量。而內(nèi)能是一個狀態(tài)量，是物體具有的能量。8.小結(jié)：（1）改變物體內(nèi)能的方法是做功和熱傳遞（2）熱傳遞的實質(zhì)是內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。（3）在熱傳遞過程中，傳遞的內(nèi)能多少，叫做熱量。（4）內(nèi)能和熱量的單位都是焦耳。（四）鞏固練習(xí)：課后作業(yè)1、2、3、4（五）布置作業(yè)： 同步訓(xùn)練P20:7、8、9、10板書設(shè)計： 第一節(jié) 物體的內(nèi)能 內(nèi)能：