七年級(jí)英語教案：Unit6Where’syourpenpalfrom教案

1、unit6wheresyourpenpalfrom教案unit 6 wheres your pen pal from?unit 6 wheres your pen pal from?l 一 教學(xué)目標(biāo)1. 語言知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生掌握以下詞匯和短語（canada, france, japan, the united states, australia, singapore,the united kingdom,sydney,new york,paris,toronto, tokyo, french, japanese, pen pal）.語言結(jié)構(gòu)（日常交際用語）：where is your pen

2、pal from?he/she is from australia.where does she/he live?she/he lives in sydney.what language does she/he speak?she/he speaks engish.2.語言技能目標(biāo)1）能用where from 引導(dǎo)的特殊疑問句詢問人們的國(guó)籍2）能掌握where live 引導(dǎo)的特殊疑問句詢問人們居住的城市。3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。3、情感態(tài)度目標(biāo)通過本課的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是能讓同學(xué)了解世界，了解不同地區(qū)的人文風(fēng)俗，學(xué)會(huì)理解和尊重異國(guó)文化，激發(fā)他們

3、對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。l 二 教材內(nèi)容分析及重點(diǎn)，難點(diǎn)的分析1 本單元主要圍繞“where is your pen pal from?”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)where from，where live 引導(dǎo)的特殊疑問句等語言功能。本課時(shí)為self check 部分，主要是復(fù)習(xí)本單元的重要單詞、詞組及句型。通過對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，可以有效地檢測(cè)出學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)上的缺陷，以及在語言運(yùn)用上的不足之處，從而熟練掌握本單元的內(nèi)容。2 重點(diǎn)：詞匯、詞組搭配和 where,what 引導(dǎo)的特殊疑問句3 難點(diǎn)：能

4、在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用where,what 引導(dǎo)的特殊疑問句來詢問并回答人們的國(guó)籍居住的城市及所說語言。教學(xué)策略：1）充分利用肢體語言來激發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的視線；2）利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言中學(xué)習(xí)語言，然后在學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語言；3）利用多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。l 三 教學(xué)對(duì)象分析經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，并且他們已經(jīng)接觸到大量的國(guó)家名稱和地名，這就為描述人們的國(guó)際及居住地做了很好的鋪墊。教學(xué)策略：我在計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)， 創(chuàng)設(shè)了大

5、量的貼近生活的情景讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中，不斷提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。l 四 教法設(shè)計(jì)本節(jié)課主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)。之所以選擇此教學(xué)途徑，是因?yàn)槲艺J(rèn)為英語的社會(huì)性是運(yùn)用，英語學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)定位為感受學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)英語的自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，以人際交往實(shí)踐為情景、為突破口、為宗旨，培養(yǎng)語感，發(fā)展聽說讀寫技能，發(fā)展交際策略，應(yīng)是“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”任務(wù)一：讓學(xué)生準(zhǔn)備一些感興趣的名人的國(guó)籍，民族，語言，以及其他相關(guān)資料。任務(wù)二：對(duì)所給的圖像發(fā)揮想象力編寫故事。l 五 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)1）在warmingup 這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中需要借助于電腦來播放一

6、首英語歌曲2）在pre-task 階段用錄音機(jī)。3）在task 1與練習(xí)階段中需要借助于電腦幻燈片，讓學(xué)生借助圖片，中英文提示能更順暢地理解任務(wù)。l 六 教學(xué)過程設(shè)計(jì)step one warming-uplet the students listento anenglishsong.教學(xué)過程分析：課前播放英文歌曲，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的快樂氛圍，喚起學(xué)生的有意注意和無意注意，讓學(xué)生放松心情，振奮精神，能更快更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。step two pre-task1）first tell the students to describe the photos in the picture i have p

7、repared some photos containing some countries like canada, france, japan, the united states, australia, singapore,the united kingdom2）play the tape to listen to the words of this unit. let the students to write the words that they have heard.3) ask the students to turn to page 36 to look at part 1 t

8、o check the words.教學(xué)過程分析：通過描述照片上的內(nèi)容，可以從“音”和“義”兩個(gè)方面來考察學(xué)生對(duì)單詞的掌握情況，通過聽錄音寫單詞可以從“形”這一方面開考察學(xué)生。通過在糾正學(xué)生在這一過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)到鞏固與掌握單詞的目的。最后再通過課本第一部分對(duì)單詞進(jìn)行二次過關(guān)，為下面的教學(xué)任務(wù)的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。step three task 1in this part i will show the students four pictures.i will divide the class into groups. each group has four students .let

9、 one student act as a reporter , the other three act as audiences. each student should choose different pictures from others to describe. then ask the student to fill in the forms in country city languageat last ask some “reporters” to report the pictures while they are showing the pictures to the other students in front of the classroom by the slide. let the students to tell me who is the best “reporter” and who is the best group. i will give them a gift as a prize.教學(xué)過程分析：出示本節(jié)重點(diǎn)句型，結(jié)合單詞進(jìn)行語言點(diǎn)的初步感知與練習(xí)。