七年級語文教案：《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計三則

1、安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計三則教學(xué)設(shè)計a創(chuàng)意說明：以朗讀教學(xué)帶動學(xué)生從不同層面去理解、欣賞課文是本設(shè)計的特點。本文因其獨特的句式特點而極具音樂美，同時還有豐富的畫面美，以及充塞于全文的力量美。通過不同層次的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生感受文章之美，掌握基本的朗讀方法。教學(xué)步驟：l 一、 齊讀、正音。（讀音準(zhǔn)）1、首先不作任何提示，讓學(xué)生齊讀全文（課前有常規(guī)的預(yù)習(xí)）。2、糾正學(xué)生誤讀的字音（主要有學(xué)生完成），并強(qiáng)調(diào)一些新詞匯的讀音。瞳仁 恬靜 晦暗 羈絆 驀然 冗雜 戛然 磅礴 亢奮l 二、 讀出音樂美1、學(xué)生自我評議：剛才齊讀課文時所存在的問題。讓學(xué)生自由地說，教師先不作評議。2、播放課文的配樂朗誦帶。要求學(xué)生帶著

2、剛才評議的問題去聽，并根據(jù)錄音在文中作一些標(biāo)記，如節(jié)奏、重音等。3、對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他人長處。朗讀指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。要讀準(zhǔn)節(jié)奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點。句式特點存在著明顯的文體差異，如散文、古體詩、詞、賦、現(xiàn)代詩等皆有著明顯的節(jié)奏特點。同時，在同一種文體中，不同的文章其節(jié)奏也有較大的差異，尤其是散文。本文以短句為主，因而節(jié)奏較快。讀準(zhǔn)節(jié)奏以后還要注意音的輕重，這樣才會產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的效果。4、分節(jié)朗讀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)重點：節(jié)奏、重音。5、齊讀全文，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音。6、跟讀：跟錄音帶

3、齊讀全文。7、學(xué)生自由朗讀。l 三、 讀出畫面美朗讀指導(dǎo)：朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進(jìn)而讀出文章的畫面美。1、尋找本文主體畫面的構(gòu)成因素。黃土高原（厚實、大氣）、一群茂騰騰的后生（熱情、充滿力量）、腰鼓（靈動而熱烈的陜北打擊樂器）2、分析全文畫面的構(gòu)成。以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面（落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭等）、陜北農(nóng)民的生活畫面、黃土高原與江南的對比畫面等。3、播放腰鼓表演的錄象片段。很多地方的學(xué)生都沒有見過這種畫面，搜集并播放一點腰鼓表演的畫面十分必要。4、自由朗讀（也可以分小組），力求進(jìn)入課文情景，讀出文中的畫面美。5、教師示范（選部分段落）。6

4、、全班齊讀。在節(jié)奏、重音的基礎(chǔ)上，力求讀出畫面美。l 四、 讀出力量美1、討論：本文的主旨。讓學(xué)生的小組討論的基礎(chǔ)上，各抒己見。盡管本文的主旨不是很容易達(dá)到統(tǒng)一，但有些因素卻是很明朗的：表現(xiàn)了腰鼓這種民間舞蹈的震撼力，更讓我們感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛還向我們暗示了西北這塊土地所蘊(yùn)涵的潛力。2、播放配樂朗誦帶，讓學(xué)生體會文章的力量美。3、學(xué)生齊讀。力求讀出本文所特有的陽剛之美。這里也可以反復(fù)指導(dǎo)一下。l 五、 積累1、將自己喜歡的句、段摘錄下來。2、在摘錄的句、段中再作選擇，背誦下來（不強(qiáng)求）。教學(xué)設(shè)計b創(chuàng)意說明：指導(dǎo)學(xué)生品析、積累精美的語言是本設(shè)計的特點。本文的句式和修辭都可以給學(xué)生提供許多學(xué)習(xí)的范例。教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，并教給學(xué)生一些積累的方法，并學(xué)會做一些品析式的積累。教學(xué)步驟：l 一、 朗讀課文、整體感知1、初讀正音。通過朗讀檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，解決音準(zhǔn)問題。2、聽配樂朗誦（或教師范讀），把握節(jié)奏和語音的輕重。3、自由朗讀，練習(xí)節(jié)奏和語音的輕重。4