七年級(jí)語文教案：《揀麥穗》教案5

1、揀麥穗教案5（一）愛的姿勢(shì)，愛的震撼導(dǎo)入新課播放歌曲愛的奉獻(xiàn)片段，引出“愛”的話題。然后設(shè)懸：愛是沒有具體的形態(tài)的，但只需我們用心，卻能真真切切地感受到。那大家是否知道“愛也有姿勢(shì)”?簡(jiǎn)述有關(guān)“愛的姿勢(shì)”的感人小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)“愛”的震撼，導(dǎo)入新課。（二）“愛”字初探整體感知（）自由組合而成學(xué)習(xí)小組，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，作短時(shí)間的心得匯總、整合，由小組代言人陳述組員見解。（）教師抓住學(xué)生見解中的共同點(diǎn)作點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)見。（）展示時(shí)人理解，供學(xué)生作多元參照。（）在學(xué)生認(rèn)為自己閱讀有所得的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們談閱讀的方法。（）教師在學(xué)生意見基礎(chǔ)上把一些閱讀的方法加以整理，供學(xué)生作為以后學(xué)習(xí)的借

2、鑒。借此整理，亦讓學(xué)生進(jìn)一步明確本文的重點(diǎn)所在。（三）“愛”意讀、賞融情入文（）找出自己最欣賞的語句。（）按自己的理解，給找出的語句一情感基調(diào)，有感情地讀出來。談?wù)劄槭裁催@樣處理?你為什么最欣賞它?（）先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再舉一二在班上進(jìn)行欣賞。（四）愛的詢問問題征集首先向?qū)W生明確教師的構(gòu)想：同學(xué)們，你們認(rèn)為課堂這一舞臺(tái)的主角是誰?其實(shí)你們才是課堂的主體，因而必須也應(yīng)該在自己的課堂上、舞臺(tái)上努力表現(xiàn)，盡可能地展示自己，讓課堂成為自己走向成功的一個(gè)場(chǎng)所。那么大家是否準(zhǔn)備積極參與課堂活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)，相互討論、合作中提出問題，分析問題并找出解決問題的方案呢?（）在學(xué)習(xí)小組中，組員把預(yù)習(xí)中碰到的問題

3、提出，組長(zhǎng)組織組員討論解決，并推舉出本組的“金問題”。（）教師即場(chǎng)把學(xué)生的問題在電腦中顯示出來，或讓學(xué)生在黑板上把問題寫出來，并把提出問題的學(xué)生的名字署上。此舉在于激發(fā)學(xué)生的發(fā)問意識(shí)與探究興趣“金問題”舉例：(這些問題，可在學(xué)生不知如何入手發(fā)問時(shí)，作示例之用，或作為課后的思維訓(xùn)練。)文章是寫發(fā)生在“我”與“賣灶糖老漢”間的故事的，為什么要在開頭用那么長(zhǎng)的篇幅寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)?是否入題太慢了?教師理解(僅供參考)：文章先講述了村姑們幻滅的夢(mèng)，旨在為下文的發(fā)展作鋪墊和后來“我”童年夢(mèng)想的失落作映襯。為什么農(nóng)村姑娘們的“幻想全都變了味兒”?為什么最后她們“還是依依順順地嫁了出去”，為什么不去尋

4、找一份真正的愛?教師理解(僅供參考)：因?yàn)椤八齻円薜哪莻€(gè)男人和她們?cè)趻溗?、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離”。她們最后“還是依依順順地嫁了出去”的原因，正如文中所說沒有人“會(huì)為她們嘆一口氣，表示同情。也不會(huì)關(guān)心她們還曾有過幻想。甚至連她們自己也不會(huì)過分感到悲傷”。正因?yàn)楫?dāng)時(shí)那種婦女婚姻不自由的現(xiàn)狀及婦女們不敢抗?fàn)幍穆槟荆钏齻儾荒軐ふ乙环菟齻儝溗霑r(shí)幻想的真正的愛?！拔摇笔且粋€(gè)怎樣的小女孩?“賣灶糖老漢”又是一個(gè)怎樣的形象?“我”與“賣灶糖老漢”間是一種怎樣的情感?教師理解(僅供參考)：由“我”揀麥穗時(shí)“看不見田里的麥穗，卻總是看見蚱蜢和蝴蝶”，而且“我”還去追趕它們，“揀到的麥穗有從籃子里掉回到地里去”，繡荷包給老漢等的動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫；“大言不慚”的回答；不以那個(gè)孤苦賣糖老漢為丈夫?yàn)椴惑w面；擔(dān)心老漢早晚有一天會(huì)死去；為老漢的死“哭得很傷心”可見，“我”是純真、可愛、貪玩、充滿稚氣、憨態(tài)可掬