七年級語文教案：《春》教學(xué)設(shè)計16

1、春教學(xué)設(shè)計1611、 春教學(xué)目標(biāo) ：1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。教學(xué)重點：1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。教學(xué)難點 ：1、學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。教學(xué)方法：導(dǎo)讀法教具準(zhǔn)備：小黑板計劃課時：2備課時間：10月6日上課時間：第一課時教學(xué)目的：朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語言。教學(xué)重點：整體感悟課

2、文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。教學(xué)難點 ：歸納分析其他春景圖的方法。教學(xué)過程 ：l 一、整體感悟1、導(dǎo)人新課：春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文春，具體感受一下春天的美好。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。3、范讀課文。（1）聽讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。（2）學(xué)生帶著問題聽讀課文。課文主要寫了什么內(nèi)容?文中具體描繪了哪五幅春景圖?作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語表現(xiàn)出？具體抒發(fā)了作者對春

3、天怎樣的感受?4、學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。（1）四人小組討論上述四個問題。（2）全班交流。春是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。盼春 盼望 來 近。贊美 像剛落地的娃娃 像小姑娘 像健壯的青年。5、檢查預(yù)習(xí)：（注音） 捉迷藏 散在草叢 醞釀 應(yīng)和 黃暈 披蓑戴笠抖擻精神 繁花嫩葉 朗潤l 二、研讀與賞析1、小組學(xué)習(xí)l、2、3，小節(jié)。小黑板出示：（1）第1節(jié)寫什么？ 此時春天來了沒有？哪個詞可以看出？（2）第2小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點？你認(rèn)為用得好的詞有幾個？（3）第3小節(jié)寫

4、出了小草的什么特點？你認(rèn)為哪些詞用的好，好在哪里？（4）除了小草以外，作者還寫了誰的活動？你從哪些詞中看出的？這些詞表達(dá)了怎樣的情感？2、全班交流：（1） 寫盼望春天到來的急切心情?！芭瓮边B用，把這種心情表達(dá)出來。沒有 近（2）“朗潤” 寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點?！凹t”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點？（3）“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)?！般@”寫出了小草破土而出的擠勁?！澳勰邸睂懗鲂〔莸馁|(zhì)地?！熬G綠”寫出小草的顏色。“滿是”寫出小草范圍很廣。（4）人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動

5、詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。3、背誦這三段。l 三、聯(lián)想運用：想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個冬天的小草，在春天到來之時，你會有怎樣的心理與活動？寫下來，不超過50字。全班交流，并作出評價。第二課教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。2、研讀另外四幅圖，品味語言。教學(xué)重點：1、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。教學(xué)難點 ：1、學(xué)習(xí)作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。教學(xué)過程 ：l 一、復(fù)習(xí)檢測1、字詞。2、背誦課文。l 二、研讀與賞析（一） 春

6、花圖1、 默讀課文，完成：（1）找出自己最喜歡的語句并說說理由。（2）本段文字描寫非常細(xì)致，表明作者對春花作過細(xì)致的觀察，說說作者觀察了春花的哪些情況。2、討論、交流：（1）明確：比喻、擬人等修辭方法的運用：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，野花“眨呀?！钡摹罢！?，能夠繪聲繪色，刻畫出勃勃生機(jī)的景象?！澳悴蛔屛?，我不讓你”

7、、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。（2）作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。（二）按照上述的學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖1、各小組討論、交流，老師點撥（1）春風(fēng)圖： 風(fēng)是無形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？（風(fēng)是無形的，可作者調(diào)動了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。由此可見，觀察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀察才會細(xì)

8、致，才會有細(xì)致的描寫。）（2）春雨圖：春雨有什么特點，哪些語句表現(xiàn)了這些特點？（“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂懗隽舜河昙?xì)密、輕盈的特點。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的？“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！保┻@段文字在寫法上有何特點？（由靜景到動景，從人物到景物，有近寫到遠(yuǎn)。）本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？（3）迎春圖：人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現(xiàn)。2、再讀課文，仔細(xì)揣摩，試著背誦。3、這五幅圖，你最喜歡哪幅，說說理由。4、學(xué)生自己談看法，全班交流。l 三、比較五幅圖1、比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間

9、的異同。（從特征、寫法、角度、修辭方面比較）名稱特征角度寫法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面?zhèn)让娼Y(jié)合擬人春花圖多、艷、香、甜從高到底虛實結(jié)合排比、擬人、比喻春風(fēng)圖溫暖、輕柔觸覺、嗅覺、視覺、聽覺多感官描寫比喻、擬人春雨圖細(xì)密、輕盈從物到人、由近及遠(yuǎn)動靜結(jié)合排比、比喻相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用相關(guān)的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。2、迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？（其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。）l 四、最后三節(jié)的學(xué)習(xí)：最后三節(jié)是贊美春天，在寫法上有什么特點？（運用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像

10、健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長。）l 五、綜觀全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？1、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！巴低档摹睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景?！般@”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。2、“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒 ?！边\用擬人的修辭手法，寫出了春花竟相開放的情景。3、“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。運用排比的修辭方法，寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時絢麗的色彩。生動感人，富有生氣。4、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”一個“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。5、（野花）散在草叢里?！吧ⅰ庇蟹稚⒌囊馑?，寫出了野花之多。l 六、體驗與反思1、春是我們所學(xué)過的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？2、小組討論、交流：觀察細(xì)致，留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我們在平日學(xué)習(xí)中，要勤觀察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書，活運用。l 七、拓展與延伸：交流有關(guān)春的詩句。l 八、作業(yè) ：根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法