課堂問題行為的探

1、課堂問題行為的探究課堂問題行為的探究 靈臺縣城關(guān)中學(xué)靈臺縣城關(guān)中學(xué) 王建華王建華 課堂問題行為具有普遍性課堂問題行為具有普遍性，以輕度為主以輕度為主 有人通過系統(tǒng)觀察發(fā)現(xiàn)，在典型的課有人通過系統(tǒng)觀察發(fā)現(xiàn)，在典型的課 堂里，堂里，25至至30的學(xué)生有問題行為。我的學(xué)生有問題行為。我 國一些研究發(fā)現(xiàn)，有問題行為的高中學(xué)生國一些研究發(fā)現(xiàn)，有問題行為的高中學(xué)生 約占半數(shù)，而初中生則占約占半數(shù)，而初中生則占70。心理學(xué)家。心理學(xué)家 瑞格等人做過研究，從瑞格等人做過研究，從1020個分析出學(xué)生個分析出學(xué)生 問題行為的表現(xiàn)，其中最普遍的問題行為問題行為的表現(xiàn)，其中最普遍的問題行為 及其比例為：大聲說話（及其

2、比例為：大聲說話（38%）、思想開）、思想開 小差（小差（24%）、講廢話（）、講廢話（23%）、吃零食）、吃零食 （12%）、隨便走動（）、隨便走動（11%）、小動作）、小動作 （9%）、故意大笑（）、故意大笑（6%）、打架（）、打架（5%）、）、 弄壞課本或設(shè)備（弄壞課本或設(shè)備（1.5%）、不聽從教師）、不聽從教師 (1.5%)、侮辱同學(xué)（、侮辱同學(xué)（1.5%）、侮辱教師）、侮辱教師 （1.5%）。）。 所謂課堂問題行為，一般指發(fā)生所謂課堂問題行為，一般指發(fā)生 在課堂上的，與課堂行為規(guī)范和教學(xué)在課堂上的，與課堂行為規(guī)范和教學(xué) 要求不一致，并影響正常課堂秩序及要求不一致，并影響正常課堂秩序及

3、 教學(xué)效率的課堂行為。教學(xué)效率的課堂行為。 課堂問題行為的類型課堂問題行為的類型 1、外向性問題行為外向性問題行為： 直接干擾課堂正常教學(xué)活直接干擾課堂正常教學(xué)活 動的攻擊型行為動的攻擊型行為 2、內(nèi)向性問題行為內(nèi)向性問題行為： 不容易被覺察，對課堂教不容易被覺察，對課堂教 學(xué)活動正常進行不構(gòu)成直接威學(xué)活動正常進行不構(gòu)成直接威 協(xié)的退縮型行為。協(xié)的退縮型行為。 課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因 教師的教育失策教師的教育失策 環(huán)境的因素環(huán)境的因素 學(xué)生的身心因素學(xué)生的身心因素 1、指導(dǎo)思想的錯誤。 教師缺乏正確的指導(dǎo)思想，會直接影響教師 的教育教學(xué)方式，從而引發(fā)學(xué)生的問題行為

4、。 2、管理的失范 3、教學(xué)的偏差。 教師過敏反應(yīng)，處處設(shè)防，動輒對學(xué)生大加 訓(xùn)斥，甚至濫用懲罰。 教師放棄管教的責(zé)任; 教師工作態(tài)度 教師的教學(xué)藝術(shù)； 教師精神狀態(tài) 教師的威信 1、性別差異。一般，男孩在 紀(jì)律問題上要比女孩“勇敢” 得多，違反紀(jì)律的現(xiàn)象或次 數(shù)也更多。 2、生理障礙 學(xué)生的身心因素學(xué)生的身心因素 環(huán)境的因素環(huán)境的因素 課堂內(nèi)部環(huán)境課堂內(nèi)部環(huán)境大眾媒體大眾媒體 家庭因素家庭因素 1、確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn) 2、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗、促成學(xué)生的成功經(jīng)驗 3、保持建設(shè)性的課堂環(huán)境、保持建設(shè)性的課堂環(huán)境 課堂問題行為的管理策略課堂問題行為的管理策略 一、一、運用先入為

5、主策略，事先預(yù)防問題行為運用先入為主策略，事先預(yù)防問題行為 1、鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問、鼓勵和強化良好行為，以良好行為控制問 題行為題行為 社會強化社會強化 活動強化活動強化 替代強化替代強化 二二、運用行為控制策略，及時終止問題行為運用行為控制策略，及時終止問題行為 2、選擇有效方法及時終止問題行為選擇有效方法及時終止問題行為 信號暗示信號暗示 使用幽默使用幽默 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 有意忽視有意忽視 轉(zhuǎn)移注意轉(zhuǎn)移注意 正面批評正面批評 經(jīng)常遇到問題行為及其建議與對策經(jīng)常遇到問題行為及其建議與對策 問題一：上課時打瞌睡 建議與對策建議與對策 1. 叫醒學(xué)生叫醒學(xué)生； 2. 使學(xué)生難

6、以打瞌睡使學(xué)生難以打瞌睡； 3. 讓他坐在教室的前部或靠近講讓他坐在教室的前部或靠近講 臺的地方臺的地方； 4. 出其不意地提問出其不意地提問。 建議與對策：建議與對策： 1. 把有大聲叫喊傾向的學(xué)生安排把有大聲叫喊傾向的學(xué)生安排 坐在靠近你的位置：坐在靠近你的位置： 2. 不理睬大叫的學(xué)生，只提問舉不理睬大叫的學(xué)生，只提問舉 手的學(xué)生手的學(xué)生 3. 每天留出特定的時間和個別學(xué)每天留出特定的時間和個別學(xué) 生談話生談話 4. 教會易沖動的學(xué)生該如何保留教會易沖動的學(xué)生該如何保留 他的想法：他的想法： 問題二：在課堂上大叫問題二：在課堂上大叫 建議與對策建議與對策： 1. 留出時間讓學(xué)生整理他們的

7、書桌留出時間讓學(xué)生整理他們的書桌； 2. 不定時檢查學(xué)生的書桌不定時檢查學(xué)生的書桌； 3. 讓學(xué)生保持桌面整潔讓學(xué)生保持桌面整潔； 4. 把清理書包當(dāng)作一項家庭作業(yè)把清理書包當(dāng)作一項家庭作業(yè)； 5. 提供器具給學(xué)生裝學(xué)習(xí)用品提供器具給學(xué)生裝學(xué)習(xí)用品； 6.讓學(xué)生把資料保存在文件夾里讓學(xué)生把資料保存在文件夾里，把完成了把完成了 的作業(yè)帶回家的作業(yè)帶回家。 問題三：書桌雜亂無章問題三：書桌雜亂無章 建議與對策建議與對策： 1. 在幾分鐘內(nèi)如果不能找到學(xué)生，在幾分鐘內(nèi)如果不能找到學(xué)生， 應(yīng)該立刻報告應(yīng)該立刻報告主管領(lǐng)導(dǎo)；主管領(lǐng)導(dǎo)； 2. 立刻把學(xué)生帶回教室，但不要立刻把學(xué)生帶回教室，但不要 太關(guān)注他太關(guān)注他； 3. 事后和學(xué)生談話事后和學(xué)生談話； 4. 使學(xué)生難以離開教室使學(xué)生難以離開教室。 問題四：擅自離開教室問題四：擅自離開教室 建議與對策建議與對策 1. 讓學(xué)生知道他正在發(fā)出噪音讓學(xué)生知道他正在發(fā)出噪音； 2. 走近發(fā)出噪音的學(xué)生走近發(fā)出噪音的學(xué)生； 3. 試著判定學(xué)生什么時候最有可能試著判定學(xué)生什么時候最有可能 制造噪音制造噪音； 4. 給學(xué)生以實在的關(guān)注給學(xué)生以實在的關(guān)注。 問題五：制造噪音問題五：制