高中德育實效性弱化的原因及策略研究

1、 高中德育實效性弱化的原因及策略研究 摘要：在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，受到應(yīng)試教育的長期影響，大多數(shù)高中學(xué)校對德育教學(xué)缺乏重視，基于此，相關(guān)教師必須對其進(jìn)行深入分析。本文首先探究德育實效性弱化的具體原因，然后以此為基礎(chǔ)，綜合探究高中德育教學(xué)策略，分別從教學(xué)方式，教師專業(yè)素質(zhì)和德育環(huán)境三個方面展開具體論述。關(guān)鍵詞：高中德育；實效性；策略研究引言：在高中階段進(jìn)行德育教學(xué)時，提升教學(xué)效果具有極其重要的價值，能夠確?？茖W(xué)保障學(xué)生道德素質(zhì)，推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的有效發(fā)展，為了進(jìn)一步明確在高中德育教學(xué)過程中如何有效提升教學(xué)實效性，特此展開本次研究，一、德育實效弱化原因首先，德育內(nèi)容具有較高的復(fù)雜性，教育部門相

2、關(guān)文件中明確提出，德育具體是指包括心理素質(zhì)行為，規(guī)范道德品質(zhì)和政治思想的綜合教育，因此相對于其他學(xué)科而言，德育工作難度較高。其次，施教主體具有較高的復(fù)雜性，在學(xué)生成長過程中，社會、家庭和學(xué)校是開展德育教學(xué)的重要主體，如果不能確保三方積極配合，則會在一定程度內(nèi)形成德育分離現(xiàn)場，對其德育效果造成很大程度的不利影響。最后德育課題具有較高的復(fù)雜性，一般情況下，德育教學(xué)具體是指學(xué)生，每個學(xué)生都具有一定的獨(dú)特性，不同學(xué)生對教學(xué)方式具有不同的要求，如果對不同學(xué)生采取相同教育模式，會使其教學(xué)效果無法得到科學(xué)保障。二、高中德育教學(xué)策略（一）改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式教育人員在具體進(jìn)行德育教學(xué)時，需要對傳統(tǒng)說教方式進(jìn)行科學(xué)

3、改變，高度重視學(xué)生情感體驗，確保學(xué)生可以進(jìn)一步感受生活，明確德育課程教學(xué)的主要目的。在具體進(jìn)行教育教學(xué)活動時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過情感體驗感受德育課程的教學(xué)價值，實現(xiàn)核心價值的有效行程，對學(xué)生情感進(jìn)行有效啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴1。與此同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，實現(xiàn)學(xué)生完美人格的有效行程。除此之外，通過情感體驗，還可以使學(xué)生進(jìn)一步感受德育課程的美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審委對教材文本中的相關(guān)元素進(jìn)行深入挖掘，實現(xiàn)學(xué)生審美情趣的有效行程。（二）提升教師專業(yè)素質(zhì)在具體進(jìn)行德育教學(xué)時，教師是其相關(guān)工作開展的主要力量，基于此，學(xué)校需要教育人員的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，對教師創(chuàng)新思維和德育熱情進(jìn)行有效激發(fā)。在

4、具體開展教育教學(xué)活動時，首先需要進(jìn)行教師選聘制度的科學(xué)完善，在選聘教師，需要和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和政府單位有效配合，同時還需要對其師德修養(yǎng)提出更高的要求，對教師道德修養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格考察，以此為基礎(chǔ)，才能對教師隊伍進(jìn)行合理優(yōu)化。其次，需要進(jìn)行之后培訓(xùn)制度的科學(xué)構(gòu)建，高中學(xué)校需要和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T有效聯(lián)合，進(jìn)行教師培訓(xùn)制度的科學(xué)構(gòu)建，實現(xiàn)教師道德修養(yǎng)的進(jìn)一步提升，教育部門需要對教師定期開展專業(yè)培訓(xùn)，尤其需要進(jìn)行德育專題講座，實現(xiàn)教師德育素養(yǎng)的全面提升。最后需要對其教師考評制度進(jìn)行科學(xué)完善，學(xué)校在具體進(jìn)行教學(xué)評價，需要確保其多元化，對教師師德考核加強(qiáng)重視。除此之外，再具體進(jìn)行教學(xué)考評時，還需要合理優(yōu)化評價

5、方式，組織教育人員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生及其家長共同參與評價，同時，基于評價結(jié)果對教師進(jìn)行獎勵或懲戒，確保在教師績效，晉升中，師德考核占據(jù)一定的比例，進(jìn)而確保教師能夠自覺提升個人道德素養(yǎng)。（三）合理優(yōu)化德育環(huán)境在高中德育教學(xué)過程中繼續(xù)進(jìn)行德育文化環(huán)境創(chuàng)建，學(xué)校需要和學(xué)生，家長以及當(dāng)?shù)卣块T共同努力。在此過程中，首先需要加強(qiáng)政府監(jiān)管，政府部門需要宏觀調(diào)控社會環(huán)境，為了進(jìn)一步保障學(xué)生健康發(fā)展，當(dāng)?shù)卣块T需要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息管理，避免網(wǎng)絡(luò)設(shè)備出現(xiàn)不良信息。同時還需要對其紙質(zhì)媒體進(jìn)行合理凈化，嚴(yán)格管理報刊書籍，在此過程中，政府部門還需要充分發(fā)揮支持者和主導(dǎo)者作用，為高中階段德育教育的有效落實創(chuàng)造良好的條件2

6、。其次，需要強(qiáng)化家長監(jiān)督，在具體進(jìn)行德育教學(xué)，家長具有不可或缺的重要作用，學(xué)校需要合理構(gòu)建家校合作制度，定期組織開展家長會，與學(xué)生家長實時溝通，確保家長能夠進(jìn)一步明確在學(xué)生成長過程中自身的重要作用。除此之外，學(xué)校需要強(qiáng)化德育建設(shè)，高中階段學(xué)生大部分時間都是在校園內(nèi)度過，學(xué)校需要基于相關(guān)文件和學(xué)生發(fā)展規(guī)律科學(xué)構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，合理優(yōu)化評價機(jī)制，進(jìn)行獨(dú)特文化環(huán)境的合理構(gòu)建，確保全面優(yōu)化德育環(huán)境。最后學(xué)校需要進(jìn)行德育基地的科學(xué)構(gòu)建，高中學(xué)校需要全面整合相關(guān)資源，進(jìn)行德育實踐基地的科學(xué)構(gòu)建，進(jìn)行德育陣地的合理豐富電器組織教育人員和學(xué)生進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。三、結(jié)束語在高中階段進(jìn)行德育教學(xué)時，通過改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升教師專業(yè)素質(zhì)，合理優(yōu)化德育環(huán)境能夠有效提升德育效果，確保對學(xué)生進(jìn)行更為高效的道德教育，實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，有效推進(jìn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對我國教育工作提出的最新要求。參考