小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法探索

1、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法探索 摘要：我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使得教育改革的呼聲越來越高，人們對教育的要求也不斷提升，數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)的基礎(chǔ)課程，受到了人們的廣泛關(guān)注。本文主要介紹了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的基本內(nèi)涵，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義，并進一步導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。 關(guān)鍵詞：教育改革；數(shù)學(xué)；小學(xué)；導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法；應(yīng)用策略 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的基本內(nèi)涵 我國教育事業(yè)在不斷前進的同時，新一輪的教學(xué)改革也在如火如荼的進行著。學(xué)校的教育需要邁向一個新的階段，在此過程中，實現(xiàn)對學(xué)生的積極引導(dǎo)與啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生對待學(xué)習(xí)的主觀能動性。課堂上，教師要堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為

2、課堂的主人。促進生生之間的合作學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的天賦各異，且接受知識的水平有所不同，教師要對學(xué)生進行合理、有效的引導(dǎo)，就需要拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力。利用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，在具體的教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的理解和實踐能力，讓教育走向一個新的臺階。 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的作用 有利于提升學(xué)生的能力：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，它重點在于培養(yǎng)學(xué)生的而學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過其黨的引導(dǎo)，讓小學(xué)生在理解課本知識的基礎(chǔ)上，有更深刻的認識，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是今后教育改革的重點內(nèi)容。 有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：任何一個國家和民族，想要實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，就需要有充足的創(chuàng)新精神

3、融入其中。隨著市場競爭不斷加劇，人們逐漸認識到創(chuàng)新的重要性。創(chuàng)新在于培養(yǎng)人的精神，我們從小就對學(xué)生進行有關(guān)的培養(yǎng)，但是過去的教學(xué)模式大多以教師為主導(dǎo)，教師在課堂上進行滿堂灌的授課方式，事實上，并不利于學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新精神。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法隨著新課改的要求應(yīng)運而生，它可以有效地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力與習(xí)慣，并將抽象的知識內(nèi)容具體化，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要的作用和影響。 提升學(xué)生的實踐能力：當(dāng)下的教育改革重點在于將學(xué)生從傳統(tǒng)的書堆里拉出來，面向生活，利用導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生有效地掌握理論知識，同時也有助于幫助學(xué)生形成良好的實踐能力。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)式的教育過程中，可以自

4、主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也正是在這個過程中，學(xué)生的實踐能力得以提升。 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：小學(xué)生正處于一個好玩的階段，且有著強烈的好奇心和求知欲望，他們對新事物往往有較強的探究意識，這也是他們能夠主動去觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物的源泉。但是，學(xué)生的求知欲并不是憑空產(chǎn)生的，需要有效的激發(fā)策略。在這樣的情況下，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點去發(fā)現(xiàn)教育的途徑。所以，提出具體的情景，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。在問題設(shè)置合理的情況下，為學(xué)生提供新的知識，促進學(xué)生積極有效的思考，是引導(dǎo)學(xué)生的有效途徑。為了進一步激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，教師要恰當(dāng)?shù)剡x擇教育的內(nèi)容，利用情景設(shè)置，優(yōu)化數(shù)

5、學(xué)問題，讓知識與生活聯(lián)系起來。例如教師可以設(shè)置一個“追及”的情景，一名小紅在前面走，小花在后面想告訴小紅她的東西拉在了教室，將兩個人的速度用固定的數(shù)額限定，然后讓學(xué)生去計算，小花在多少分鐘后可以追上小紅。這樣的情景是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷?，教師以這樣的情景激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最后將知識運用到實踐中去。 鼓勵學(xué)生自主解決問題：具體的教學(xué)活動，教師要善于利用實踐幫助學(xué)生去理解和發(fā)現(xiàn)問題。通過組織一些有益的教學(xué)活動，為學(xué)生提供良好的實踐空間。在學(xué)生掌握了相關(guān)的知識之后，教師設(shè)置一些綜合性加強的題目，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及動手實踐能力。教育要秉承著從實踐中來，到實踐中去的特點，

6、否則光說不練，只能是紙上談兵。例如在講軸對稱圖形這個知識點時，教師可以要求學(xué)生將一張紙進行對折，然后再按照教師的指引去勾畫，最后剪下來會得到一個小樹，這樣的小樹就是一個軸對稱圖形。這就可以幫助學(xué)生理解，什么是完全重合。學(xué)生在操作的過程中就會發(fā)現(xiàn)這兩邊的內(nèi)容是完全相同的。然后學(xué)生從這個出發(fā)點進一步發(fā)現(xiàn)，就明白了什么是對稱軸。在這個過程中，教師要把握好學(xué)生的認知基礎(chǔ)以及知識的內(nèi)在規(guī)律，找到其中的重點和難點。 重視課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：在課堂中，要充分重視學(xué)生的主體性作用。以學(xué)生為本，利用先進的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)行為。在具體的教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力，同時也要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力，

7、讓學(xué)生在一定的基礎(chǔ)上可以掌握解決問題的方法。這樣的課堂需要以學(xué)生為主體構(gòu)建課堂，教師要及時了解學(xué)生的思維模式，為提升課堂的有效性做準(zhǔn)備。由于當(dāng)下小學(xué)生缺乏一定的自律性，如果課后的知識不進行及時的鞏固，那么小學(xué)生很容易遺忘。所以，教師要把握好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，對學(xué)生所學(xué)的知識進行有效的鞏固。在復(fù)習(xí)的過程中，教師要尊重學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生在掌握知識的程度上也有所不同。所以教育工作者要選擇因材施教，根據(jù)學(xué)生掌握的不同階段合理、有效地安排教育過程，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，都能有所收獲。 4結(jié)語 在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的成長特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和基礎(chǔ)去優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，只有這樣，教學(xué)才能夠更加順暢，達到事半功倍的效果。總的來說，以往的教學(xué)方式只是關(guān)注對學(xué)生知識的傳授，但是缺乏對學(xué)生綜合能力以及價值觀念的影響教育，所以這樣的教學(xué)模式在當(dāng)下教育不斷向前發(fā)展的潮流下，顯得格格不入。顯然它已經(jīng)不能很好地滿足當(dāng)下教育的需求。導(dǎo)入教學(xué)法作為一種新興的教育方法，有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，教學(xué)方法的優(yōu)化也進一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升。 參考文獻: 張國強對導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究求知導(dǎo)刊，（）： 周雪，孫穎當(dāng)代中外小學(xué)教學(xué)法吉林