小析高等數(shù)學教學思路

1、小析高等數(shù)學教學思路 在教材的選擇和編寫上必須符合時代的要求，在學生的接受范圍內(nèi)對教材內(nèi)容實現(xiàn)創(chuàng)新以配合教學學術化。其次，很多高校教師在知識水平、知識儲備方面不能適應高等數(shù)學學術化教育的要求。另外一方面，由于實現(xiàn)高校體制改革，我國很多高校實行擴招政策，致使很多高校的數(shù)學教師相對短缺。同時，高等數(shù)學教學任務較重，教師沒有精力適應高等數(shù)學學術化教育。為了能夠完成教學任務，很多教師沒有充足的時間和精力去更新自己的知識內(nèi)容，也沒有足夠的時間去準備教學需要的內(nèi)容。最后，大部分的高等數(shù)學教師已經(jīng)形成了教師講、學生聽的教學模式。對高等數(shù)學教學學術化的研究性教學模式不熟悉或者不適應。教學模式的單一，造成了學生

2、和教師缺乏應有的交流和溝通。這是高等數(shù)學教學學術化所要避免的，學術化教學在教學模式上主要是師生共同研究和解決相關問題。而傳統(tǒng)的教師講、學生聽模式不利于教師及時的掌握學生的學習難點。高等數(shù)學的教學效果根本得不到保障。同樣，更加不利于高等數(shù)學教學實現(xiàn)學術化。 一、學術化在當前高等數(shù)學教學中的發(fā)展措施舉要 根據(jù)社會對于高素質人才的需求，當前高等數(shù)學教學實現(xiàn)學術化教學模式是非常有必要的。在實現(xiàn)高等數(shù)學教學學術化的同時，要注意防止在教學中出現(xiàn)學術不端的問題。要保持學術研究的嚴肅性和科學性，才能有效地推動高等數(shù)學教學學術化的發(fā)展。1教材是學生學習的重要參考之一，一定要注意，實現(xiàn)教學學術化，增加教師和學生交

3、流并非就是丟掉教材跟隨教師。在學術化的數(shù)學教學上，教材的選擇或者編寫一定要適應當下社會的變化發(fā)展。數(shù)學教學地學術化要求教師在帶領學生學習的時候培養(yǎng)學生的學習能力，采用科學的學習方法來對教材進行解讀和學習。教師要在學生學習過程中給予學生合適的指導，或者在教材解讀上面做一些示范。對于教材內(nèi)的創(chuàng)新點，教師應該更多地鼓勵學生自己去進行學習。同時有意識的培養(yǎng)學生進行拓展學習的習慣。2為了實現(xiàn)數(shù)學教學學術化，高校應該盡可能的對師資力量擴大投資。同時，加強對數(shù)學教師的學術化的培訓。使得學校數(shù)學教師在數(shù)學教學學術化中從容應對，促進數(shù)學教師的繼續(xù)發(fā)展。為了更好的提高教師的整體素質，對數(shù)學教師的培訓不能僅僅只專注

4、于高一等級的數(shù)學理論知識培訓上，還要注意對數(shù)學教師進行數(shù)學史、數(shù)學哲學等方面的培訓。3數(shù)學教學要想實現(xiàn)學術化，數(shù)學教師自身必須加強自身地改變。在高等數(shù)學教學方式上，要采用盡可能多的教學方法，減少單純的教師講、學生聽的方式。轉變教學理念，改變之前灌輸理論知識為主的理念。根據(jù)學術化的要求，教給學生研究和解讀教材的方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，甚至可以提出一個數(shù)學問題同學生一起進行學術化地研究和探討。在教學中，多采用學生熟悉的數(shù)學情景，調動學生學習積極性。盡可能的將理論知識置于豐富有趣的數(shù)學情景中去，盡可能減少枯燥理論對于學生學習積極性的影響。4實現(xiàn)高等數(shù)學教學學術化還有利于增強教師和學生對數(shù)學的人文

5、價值的認識。高等數(shù)學教學實現(xiàn)學術化，就要求教師在帶領學生進行學習和研究的時候，教師應該將對待科學的嚴謹態(tài)度和數(shù)學的人文價值在溝通交流中傳遞給學生。學術研究極具嚴謹和科學的活動，對待、參與學術活動的時候應該也必須是持嚴謹?shù)膽B(tài)度。堅決抵制學術不端和學術腐敗等問題，保有學術研究的純粹性。 二、結束語 當前，學術化在高等數(shù)學教學中還未得到充分重視，高等數(shù)學教學實行學術化并非是人為的拔高高等數(shù)學學習難度。而是有條件的進行高等數(shù)學的學術研究，學術研究并非只能是高學歷的專用，很多有價值的研究來自于簡單的數(shù)學知識。同時，高等數(shù)學教學學術化還有利于彌補高等數(shù)學教學效果差的問題。綜上所述，實現(xiàn)高等數(shù)學教學學術化非常