加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。2過程與方法：同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序，正確計(jì)算。2教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片

2、、算式卡片、圓片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=師出示卡片，指名回答提問：521和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，也就是從左往右依次計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：通過連加、連減的復(fù)習(xí)，鞏固它們的計(jì)算過程，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課過渡語：同學(xué)們對(duì)已學(xué)的連加、連減知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個(gè)故事，你們要認(rèn)真聽，協(xié)助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個(gè)桃子，小猴吃了2個(gè)桃子，請(qǐng)大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個(gè)桃子沒

3、有吃？（生考慮后回答：還剩7個(gè)）師：同學(xué)們說得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們帶來了一些好看的圖片，請(qǐng)大家看看。（師出示主題圖）設(shè)計(jì)意圖：采用講故事導(dǎo)入，讓同學(xué)從故事里初步感知數(shù)學(xué)的存在。三、探究新知1、學(xué)習(xí)例1111在黑板上逐步出示掛圖，說明 的意思（從左往右看）讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫。師：看完圖畫，你知道了什么？根據(jù)同學(xué)的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。讓同學(xué)跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么？”生：現(xiàn)在有多少只？師出示內(nèi)容，再讓同學(xué)齊讀。師：能不能根據(jù)上面的內(nèi)容，列一道算式？生匯報(bào)：4+3-2師：請(qǐng)說說4、3、2各表示什么意思？生：學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順

4、序4 + 32=5引導(dǎo)同學(xué)觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)的表述圖意，既培養(yǎng)了同學(xué)的語言表達(dá)能力又加強(qiáng)了同學(xué)對(duì)加減混合算式的含義的理解。在新知識(shí)的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓同學(xué)真正明白意思弄懂算法，做到知識(shí)間的遷移。反復(fù)讓同學(xué)說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓同學(xué)真正弄懂加減混合的含義；結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓同學(xué)想、議該怎么算，在同學(xué)懂得算法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比，有效的教會(huì)同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)習(xí)例2出示掛圖放手讓同學(xué)自身看圖，說圖意，再列算式。師根據(jù)同

5、學(xué)回答，出示內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？列算式4-2+3說說4、3、2各表示什么意思？學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算順序設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自身去學(xué)習(xí)例2, 培養(yǎng)了同學(xué)自身獨(dú)立考慮完成練習(xí)的能力，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性、發(fā)明性。讓同學(xué)真正參與到知識(shí)的形成過程中。3、比較歸納 總結(jié)算法師：同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。（板書課題：加減混

6、合）師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想，加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)操作和語言表述，使同學(xué)自身加深表象，感悟加減混合運(yùn)算的方法。四、鞏固練習(xí)1、完成第75頁“做一做”的練習(xí)。（同桌合作交流）（1）引導(dǎo)同學(xué)擺圓片，先在桌面上擺7個(gè)圓片，再拿去3個(gè)，然后又增加4個(gè)。（2）讓同學(xué)根據(jù)擺圓片的過程把算式7填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓同學(xué)結(jié)合擺圓片的過程說一說算式7348所表示的意義和計(jì)算順序。2、做書上第76頁的第1題。用模具演示，讓同學(xué)自身列式計(jì)算。3、做書上第 76 頁的第 2 題。幫小豬找家。4、找朋友一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。設(shè)計(jì)意圖：采用做