到某中學(xué)學(xué)習(xí)參觀的心得體會

1、到某中學(xué)學(xué)習(xí)參觀的心得體會 （精選多篇 ）第一篇：到某中學(xué)學(xué)習(xí)參觀的心得體會 到某中學(xué)學(xué)習(xí)參觀的心得體會 去年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一行數(shù)人去青州二中學(xué)習(xí)，回來后在班主任會上簡單的介紹了這 所學(xué)校和這所學(xué)校在辦學(xué)及管理上的優(yōu)勢和建校以來的卓越成績。2014 年 4月 20 日，學(xué)校組織高一和高二的全體班主任又來到這所學(xué)校來參觀 學(xué)習(xí)，很巧合，正趕上青州二中上課間操，走進(jìn)校園，看見的是整齊的步伐，方整 的隊形，聽見的是響亮的號子，心里不由的就有種感覺，這才叫差距。座談會上聽取了青州二中校長孔祥禮及分管副校長的介紹讓我有了許多的想法 和感悟，讓我明白學(xué)會了很多很多學(xué)校管理上得到的感悟：整個校園很安靜，一點沒有浮

2、華喧噪之感，身處此境，不由得心神即會踏實安 靜下來，這正是求學(xué)所需要的最佳境地。每個教室里，身著統(tǒng)一校服的學(xué)生們坐在 一片書海中，聚精會神，沒有任何一個人來分神理會窗外我們這群參觀者，我頗受 震動。1 、應(yīng)該充分利用校園環(huán)境，教育學(xué)生激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性；充分 利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識。2 、無縫隙管理，無論是老師還是學(xué)生管理，都非常細(xì)致。3 、青州二中對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)良好。盡管我們很多人的參觀隊伍去教室 外參觀，去教室內(nèi)學(xué)習(xí)，但所有學(xué)生都不受干擾，沒有回頭看的，所有學(xué)生像未看 到我們一樣，仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)、讀書、做題。4 、“課前”“飯前”“廁前”“睡前”等一切可以

3、利用的時間，將教學(xué)活動 徹底落實到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的每一時刻。5 、在學(xué)校管理上最讓我們震撼的是，青州二中學(xué)生有良好的時間觀念和服從 觀念。從我們進(jìn)校到離校，我沒有發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)是走的，所有的同學(xué)課間操以后全 部跑入教室，沒有在校園追逐、玩耍的。從學(xué)生教室的衛(wèi)生可以看出學(xué)生對學(xué)校的 要求是 100%完成。我認(rèn)為應(yīng)在班級內(nèi)向?qū)W生灌輸珍惜時間和服從命令的觀念，只 有這樣才能做到令行禁止，才會給所有同學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和休息環(huán)境；才能 讓學(xué)生產(chǎn)生一種急迫感和危機(jī)意識，從而抓緊一切可以抓住的點點滴滴的時間去學(xué) 習(xí)，去奮然向前。二中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是“擠”出來的！正是這些細(xì)微之處使我感 受到二中對學(xué)生的

4、精神教育太到位了！因為隨時有“競”的精神、“競”的意志， 所以二中的學(xué)生才不懼苦不懼累，時刻以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，才可以在高考 的殘酷戰(zhàn)場上去擊敗對手，去贏得勝利 - 而這正是我的學(xué)生們最最欠缺的！我的孩 子們不是不聰明，不是學(xué)不會，而是缺少支撐自己的精神，缺少克服困難的勇氣， 缺少堅持向前的意志！今后我必須要把對學(xué)生精神意志的培養(yǎng)放在首位，盡全力讓 學(xué)生們養(yǎng)成堅韌不拔的性格，樂觀自信的態(tài)度，積極向上的人生觀，這樣他們就會 心甘情愿去吃學(xué)習(xí)的“苦”，受學(xué)習(xí)的“累”。這些優(yōu)秀品質(zhì)不只為沖刺高考準(zhǔn)備， 對他們今后的人生之路也必定會奠定堅實的基礎(chǔ)。雖然只有半天的學(xué)習(xí)，但我寫下的、記下的，卻不是半

5、天所能衡量的，坐在回 學(xué)校的車上，我一直在想，想如何將在青州二中的所見所聞傳達(dá)給我的學(xué)生，如何 將好的方法運用到實際的教學(xué)活動中，對比二中的管理和學(xué)生的狀態(tài)，找到自己管 理和教學(xué)上的不足之處并加以改進(jìn)，讓這一次學(xué)習(xí)促成自我提升。第二篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)參觀的心得體會 杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)參觀的心得體會 通過在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，我有很大的觸動，準(zhǔn)確地說是心靈的震撼，因為 我從教十六年來，這是我第一次接觸這樣一個別具特色的學(xué)校，不僅在教學(xué)上使我 耳目一新，而且在學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生等方面都使我有意想不到的收獲，震撼之余， 使我陷入深深地思考之中。下面我先談一談這個學(xué)校帶給我的震撼。震撼一、雖然我在去這個學(xué)校

6、就有所耳聞，有一定心理準(zhǔn)備，但是到了那里才 見識了廬山真面目，使我震撼不已。進(jìn)入校園內(nèi)，我們看到的是干凈通道、教室、 操場，令我吃驚的是干凈到連一點浮土都沒有，更別說垃圾和贓物了，我們帶著挑 剔地眼光看了教室、食堂、宿舍甚至是廁所，雖然廁所不如我們學(xué)校建的好，但是 那里的干凈程度使我們吃驚，特別是一天之內(nèi)我們沒有看到有人做衛(wèi)生。這里需要 說明的是因為天天有參觀的領(lǐng)導(dǎo)老師不下千人，所以說天天都是這樣的。能做到這 一點真是太不容易了。震撼二、進(jìn)教室聽課，我們看到是忙碌的學(xué)生，一會兒，全班分成幾組在黑板 上寫單詞、詞組一會兒是小組表演對話，全班同學(xué)聚龍在一起就像是欣賞娛樂節(jié)目， 無拘無束的，然后是小

7、組之間互評、互判。同時隨時有人在空白黑板上出題、答題 或擦黑板，而且在小組競賽中專門有學(xué)生給小組打分，打分的形式又是多樣的，如我看到的是以樹葉為分?jǐn)?shù)，以一棵 樹的左半為一組，右半部為一組，答對了就畫一個樹葉，最后以樹葉多者為勝方， 教師幾乎沒有多少課堂語言，一切都是學(xué)生動嘴、動筆、動腦，整堂課下來，學(xué)生 是忙而不亂、忙而不散，一副輕松快樂的樣子。根本沒有拘謹(jǐn)之感這使我非常震撼。震撼三、從教室出來在樓道里，我們看到的不僅有名人名言，更多的是學(xué)生的 手抄報貼了滿滿一面墻，有學(xué)生的奇思妙想，才藝展示，心路歷程等不同欄目，我 私下問一名學(xué)生這些多長時間換一次內(nèi)容，他的回答是 : 隨時換有時一天一次，只

8、 要有破壞或新想法就自己換也就是說無論參觀的人什么時候來，他們看到的都是干 凈整潔充滿新意的手抄報。更使我們吃驚的是，墻上不僅有學(xué)生的學(xué)習(xí)心得和習(xí)作， 還有每位老師的講課心得體會，有自我批評的、有介紹成功經(jīng)驗的，而且是每周都 有不同內(nèi)容，因為我們看到的日期正是我們參觀那天的日期，也就是說每位教師每 周都要有教學(xué)心得向?qū)W生領(lǐng)導(dǎo)和老師展示，更主要的是要面向全國各地來參觀的領(lǐng)導(dǎo)和教師的。這就需要扎實的基本功和求真務(wù)實的敬業(yè)精神。這令我贊嘆。震撼四、因為我是班主任，所以，我在參觀學(xué)習(xí)過程中特別關(guān)注班級管理方面, 這里每班分成若個小組，在墻上都有合作小組自主管理評比表，表中及紀(jì)律、衛(wèi)生、 學(xué)習(xí)等各個方面

9、，而且每一個面都特別細(xì)致全面，包括黑板擦的維護(hù)，一桌一橈的 擺放以及每小組一個粉筆盒都有專人管理等，不僅如此，每節(jié)課都有值班班長負(fù)責(zé) 記錄每小組、每位學(xué)生的表現(xiàn)，由個小組互評，最后由任課教師記錄在案，以備來 小組評比之用。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性各方面都能做多得很好以至于我們看到很 多同學(xué)都在用小粉筆頭在黑板上書寫，沒有一個學(xué)生將粉筆丟在地上。同時學(xué)生也 竭盡全力去學(xué)習(xí)去展示自己，為本小組爭光，所以我們會看到回答問題時不是只是 一個學(xué)生回答而是很多學(xué)生搶著回答，甚至在用粉筆書寫時，黑板不夠用時，有的 學(xué)生就在地面上用粉筆寫，這極大地提高了學(xué)生的動筆能力，也是對當(dāng)今大多數(shù)學(xué) 生不愿動手、動筆現(xiàn)象的

10、一種糾正，真正是一種理性的回歸，但要能做到這一點， 確實需要足夠的毅力和勇氣。以上是我在杜郎口中學(xué)看到的一些現(xiàn)象，深受感動，經(jīng)過一段時間地思考，我 有了一些想法。想法一、從杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)中，我學(xué)到了很多有用的東西，其中最主要 的是怎樣使他們心情愉快地學(xué)習(xí)知識、掌握知識，并運用知識去解決問題呢？而小 組合作自主學(xué)習(xí)模式就是解決以上的問題的關(guān)鍵。我今后要以小組互助學(xué)習(xí)、小組自我管 理、小組間互相監(jiān)督、互相評比、互找差距、互通有無來促進(jìn)班級教學(xué)，營造良好 的自主學(xué)習(xí)范圍。想法二、從杜郎口中學(xué)的班級管理中，我認(rèn)識到做一件事情只有好的想法是不 夠的，必須要細(xì)致入微全面的制定一整套適合本班學(xué)生特點的

11、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各 方面的具有可操作性的評比獎勵制度，不僅是橫向評比，如小組之間進(jìn)行民主評比, 班級之間進(jìn)行評比等，還有縱向評比，也就是說學(xué)生自己與自己比，讓每個學(xué)生專 門有一個筆記本記錄自己每節(jié)課、每天學(xué)習(xí)的重點，難點以及心得體會，使他們對 自己有一個正確的認(rèn)識，這樣就容易找出不足并及時改正提高，特別要強調(diào)的是細(xì)、 精、準(zhǔn)，這樣才能有好的效果。想法三、從現(xiàn)象看本質(zhì)，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)成功之處就在于扎扎實實的長期不 懈的做自己認(rèn)為正確的事情并將之細(xì)化、科學(xué)化，使之形成一個成功的模式，我們 只要結(jié)合我們的實際特點，堅持好的做法，形成我們自己的教學(xué)模式，腳踏實地的 去做，我們一定能做的更好。以上是我

12、的一些心得體會。第三篇：中學(xué)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間，我盡量走遍該學(xué)校所有場所，從多個角度去觀察 去了解，現(xiàn)將所見所聞，結(jié)合自己的分析匯報如下。一、課堂教學(xué)課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點，真正實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地 位，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌 以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生 分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動空間。根據(jù)介紹，課 堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué) 生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來

13、，交流、共享、 提升；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課，然后 展示課，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo)，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以 一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨安排為一節(jié)課，可見預(yù)習(xí)部分是 杜郎口課改的關(guān)鍵。去之前交流時，就分析過課堂變成學(xué)生展示的場所，預(yù)習(xí)很必 要，是保證。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供 的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關(guān)資 料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以 在展示課上表演。我聽的一節(jié)公開課是語文展示課，課堂過程是這樣的：預(yù)

14、習(xí)交流各組內(nèi)交流 預(yù)習(xí)成果；明確目標(biāo)老師明確指出本節(jié)任務(wù)；分組合作小組交流，確定要展示 的內(nèi)容和方式；展示提升學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演，期間有老師點評、 學(xué)生互評，達(dá)到共享交流提升的效果；穿插交流學(xué)生間跨組交流，對學(xué)困生的幫 扶；達(dá)標(biāo)測評學(xué)生對本課的概括總結(jié)，有名學(xué)生用“打油詩”來概括。還串教室 觀看了初三幾個班的復(fù)習(xí)展示課。過程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)， 同時每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上，然后各組學(xué) 生到自己的黑板前討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當(dāng)點評。幾點認(rèn)識： 1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué) 生適當(dāng)自由

15、的活動空間，符合學(xué)生好動、喜歡參與的年齡特點，學(xué)生可以按照自己 喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學(xué)習(xí) 效果、知識的鞏固程度都比較好。2 、把全班學(xué)生分成幾個小組，在學(xué)習(xí)中每個小組作為一個考核單位，為了小 組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與， 每個人都有了展示的機(jī)會，學(xué)生整體得到提高。3 、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究 能力、語言表達(dá)能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術(shù)（如快板、三句 半、故事表演等）。4 、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老 師置身學(xué)

16、生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點評，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調(diào)課堂。學(xué)生 是要經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。5 、教改的成功經(jīng)歷一段時間的摸索，先形式后內(nèi)容，對課堂做了一些硬性的 規(guī)定，比如三不準(zhǔn)（不站講臺、不抄黑板、純知識性的不講）、 0+40 分鐘等。觀察了展示的優(yōu)秀教案，對其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍，該教案分 三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程兩部分，教學(xué)過程又分預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、 展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六部分，展示提升是篇幅最長的部分，其它部分比 較簡單，有的一句話帶過。教學(xué)過程被豎線分隔成兩部分，多的那面是教學(xué)過程及 知識內(nèi)容，包括注明的關(guān)口設(shè)計和預(yù)見性問題，少的一面是對相應(yīng)階段

17、學(xué)生活動的 說明。有的教案還有附頁，是補充的內(nèi)容等。個人認(rèn)為，該教案簡明實用，對課堂 內(nèi)容和活動過程策劃細(xì)致，對課堂的指導(dǎo)作用大，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對學(xué)生分析的 側(cè)重，附頁充實了課堂知識容量。聽介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個人加工。從觀察看， 沒有備課本，教案用一張八開紙，更象是一份講義。從電腦調(diào)出的一份原始教案上 沒有做細(xì)致分解看，估計他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案，再進(jìn)行加工的。二、學(xué)校文化進(jìn)校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想、教學(xué)特點 等，院內(nèi)各處有提示牌，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報。樓道文化牌有教師的語錄 和部分學(xué)生語錄、學(xué)生作品等。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學(xué)習(xí)園地、班旗、個性

18、班 名、各任課教師的寄語、學(xué)生口號等。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式，其文 化核心滲透在學(xué)校管理、教學(xué)活動中。杜郎口中學(xué)推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并 不是說不管理，學(xué)校實行細(xì)致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)， 依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查，我跟著看了對一個教師宿舍的督查， 兩個人拿著一張表格，記錄的比較詳細(xì)?？梢哉f，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而 是文化。展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動的結(jié)果在公示欄展示，各種 工作的督查、評估結(jié)果隨時展示。展示這種形式對相互學(xué)習(xí)交流、對工作促進(jìn)作用 很明顯。第四篇：許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會許市

19、中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會馬家河中學(xué)黃國輝10 月 20 日下午 4 點半我校教師在局領(lǐng)導(dǎo)和校長的帶領(lǐng)下準(zhǔn)時出發(fā)，前往岳陽 許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。據(jù)了解許市中學(xué)是一所課堂教學(xué)改革較為成功的農(nóng)村中學(xué)，現(xiàn) 在已是聲名鵲起，前來參觀學(xué)習(xí)、調(diào)研的絡(luò)繹不絕，不過有一點我很費解，就是前 往學(xué)習(xí)取經(jīng)還要收參觀費。 第二天早上 8 點我們趕到了許市中學(xué)，進(jìn)入校園，給 人的第一感覺就是舒服。校園里很潔凈，走廊、操場、教室以及校園的各個角落都 沒見到一片紙屑和一點垃圾，也沒見到成群結(jié)隊打掃衛(wèi)生的學(xué)生。校園的宣傳窗很 多，有教師的也有學(xué)生的，有展示學(xué)生風(fēng)貌的也有教師的教學(xué)反思，有教師評價學(xué) 生的也有學(xué)生之間互評的，里面內(nèi)容有

20、表揚也有批評，還有教室、樓道上呈現(xiàn)出仿 似名人名言的教師和學(xué)生的心靈寄語等等，這些都分布在校園各個角落，讓師生隨 時隨地都能耳濡目染，陶冶情操。走進(jìn)教室，教室里沒有講臺，四面全是黑板，黑板還延伸到教室外面，這些黑 板，被分割成了幾十塊“責(zé)任田”，每個學(xué)生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組 名及學(xué)生名。學(xué)生 6-8 個人相對而坐成一個小組。上課時學(xué)生或站或坐或走動，或 念或講或表演，但都聚精會神、津津有味。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學(xué)生的 舞臺，他們在科代表及組長的主持下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞 澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、 總結(jié)、評

21、價。我詫異于學(xué)生的綜合素質(zhì)，驚嘆于這種課堂教學(xué)模式，后來我得知這就是許市中學(xué)學(xué)創(chuàng)造的“五環(huán)漸進(jìn)式”學(xué)習(xí)模式，這 種課堂，讓每一個學(xué)生都“動”了起來，讓學(xué)生的潛能得到了充分的釋放，學(xué)生的 心智獲得了極大的提升。走進(jìn)大課間，各班的學(xué)生在教學(xué)樓前規(guī)定的位置前集合。然后在各班體育委員 的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場，學(xué)生在操場上跑了兩個圈后，站在指定的位置做好廣 播體操，動作整齊劃一。做完操后，學(xué)生在操場上盡情地課外活動，有跳繩的、打 球的，最讓我欣賞的是很多學(xué)生手拉手在跳那種近似廣場舞的韻律操，學(xué)生們踩著 音樂的節(jié)拍，隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞，著實讓人陶醉于中，讓我更深切感受到 “快樂學(xué)習(xí)、健康成長”辦學(xué)理

22、念的內(nèi)涵。走進(jìn)學(xué)校管理，許市中學(xué)管理是一種的“立體型”的、“精細(xì)化”的管理模式， 各班實行學(xué)習(xí)小組的管理模式，且每個班有自己的管理細(xì)則和評價辦法，班級管理 主體是學(xué)生，是一種自主化、精細(xì)化的微觀層面的管理；學(xué)校實行值日流動式現(xiàn)場 管理，學(xué)校行政每天安排輪流值日，對學(xué)校日常工作進(jìn)行全面監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時 處理，良好的校風(fēng)校紀(jì)形成了。這對學(xué)校實現(xiàn)課堂教學(xué)改革有了保障。仔細(xì)想想，許市中學(xué)這幾年的課改取得這樣的成就，該投入多大的人力物力， 該付出多少心血和汗水。我想學(xué)校要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，首先校長要有先進(jìn)的辦學(xué) 理念，觀念比方法更重要，對于校長來說，教育思想觀念決定了他發(fā)現(xiàn)問題的能力， 也同時決定了他

23、發(fā)現(xiàn)新方法和運用新方法的能力。其次是校長要有信心、有勇氣， 有思路，有行動，更要有百折不撓的毅力，任何一項工作，要干就要扎扎實實、行之有效，不能半途而廢。還有我們教師，要明確自己的思路，明白自己要做的 事，做到：不等、不靠、不要，自力更生，艱苦奮斗，做好自己能做的事。2014 年 10 月 24 日第五篇：十一中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會白銀十一中學(xué)習(xí)心得體會2014 年 12月 4日，在學(xué)校的部署、安排下，我們一行 15 人赴白銀十一中學(xué) 進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。白銀十一中學(xué)，一所城區(qū)初中，教育教學(xué)質(zhì)量取得了質(zhì)的飛躍，一 時聲名鵲起，前去參觀和調(diào)研的絡(luò)繹不絕， , 帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)我走進(jìn)十一中學(xué) , 通過 考察

24、校容校貌 , 體驗師生一日生活 , 深入課堂觀摩聽課，教師座談會等，使我釋然 , 同時比對自己的教育，涌現(xiàn)了無盡的感想。感受一：有創(chuàng)意的校園文化。學(xué)校如此潔凈。無論是教室餐廳，無論是操場還 是人行道，校園里所有的角角落落不見一塊紙屑、一塊垃圾，也不見成群結(jié)隊的打 掃衛(wèi)生的學(xué)生。校園宣傳櫥窗很多，主要展現(xiàn)了學(xué)校課改的理念及相關(guān)成果，展示 了學(xué)生的精神面貌。還有班主任的簡介，學(xué)生的優(yōu)秀作品，各班的板報等分布在學(xué) 校的每個角落里，可以說是每面墻都能說話，每一處景都能育人！感受二：開放式的課堂。我原以為去聽課應(yīng)該正襟危坐在教室內(nèi)后面聽課，事 實出乎我的意料，教室的前后兩個門都是大開著，聽課的教師簡直就是在逛超市， 從這個門進(jìn)去，那個門出來，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不 會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。課堂 上沒有老師的呵斥，完全是學(xué)生的舞臺，他們在老師的引導(dǎo)下爭先恐后的發(fā)言，自 由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和 諧，老師只是在一旁點撥、總結(jié)、評價。真正打造了“自主、合作、探究”的開放 課堂。感受三：耳目一新的課間鍛煉。第二節(jié)課后，各班的學(xué)生在教室門前規(guī)定的位 置集合。然后在各班體育