聲音的傳播-科學(xué)教案

1、聲音的傳播教學(xué)設(shè)計一、教案背景1，面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2，學(xué)科：科學(xué)3，課時：14，學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）燒瓶、小鈴、水、皮管、夾子(每組一套)，底面開孔的小鼓、蠟燭(每組一套)，木棍、小鬧鐘。（2）搜集聲音是通過什么傳播出去的實例。（3）教學(xué)課題：聲音的傳播(4）教法與學(xué)法：本節(jié)課教學(xué)屬于知識探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究實驗論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動手及分組實驗來進行論證，通過小組交流進行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則?？梢愿爬椋簞?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探索實驗論

2、證表達交流總結(jié)歸納。（5）思想教育方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)去體會到物理知識就在生活身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)興趣。 (6)能力培養(yǎng)方面：培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動手操作能力、實驗的創(chuàng)新能力。二、教材分析 (1)通過上一節(jié)課的活動，我們已經(jīng)知道任何物體振動時都會發(fā)出聲音。這些振動時所產(chǎn)生的聲音是通過什么傳播出去的?空氣能傳播聲音，液體、固體等許多東西也都能夠傳播聲音。本課要帶領(lǐng)學(xué)生進行研究的是聲音怎樣通過這三種介質(zhì)傳播出去。內(nèi)容上做了如下安排：(2)課文通過“聲音是通過什么傳播出去的”這樣的問題，借助一組照片，暗示聲音能夠通過空氣傳播，從而轉(zhuǎn)入對“通過什么傳播”的假設(shè)。通過空氣?通過水?

3、還是通過周圍的一些物體?(3)為了驗證聲音傳播與空氣的關(guān)系，課文提供了兩個實驗活動：燒瓶中的小鈴、小鼓吹蠟燭。第一個實驗注意把握瓶里是否有空氣，第二個實驗注意掌握好小鼓與蠟燭的距離。通過做“土電話”、玩“土電話”以及用小木棍聽鬧鐘聲音的活動驗證聲音傳播與固體的關(guān)系。實際教學(xué)中可以根據(jù)具體情況選擇實驗活動，也可以用不同的材料再做幾個實驗。(4)最后，讓學(xué)生用學(xué)到的方法研究聲音傳播與水的關(guān)系，鼓勵他們根據(jù)自己的(5)研究完成一份關(guān)于“聲音在水里能傳播嗎?”的實驗報告。三、教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：（1）知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；（2）知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2能力目標(biāo)

4、：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會有目的的觀察；（2）使學(xué)生能利用常見的器材進行實驗探究，會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律；（3）使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法；（4）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達物理知識的能力。3情感目標(biāo)：（1）通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識。（2）通過鼓勵學(xué)生大膽嘗試用不同的實驗方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。（3）通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，促進師生間的情感互動，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的

5、民主融洽的教學(xué)氛圍；并通過學(xué)生的探索實驗，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團隊精神?！窘虒W(xué)重點】本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因為只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對它的控制與應(yīng)用，這是進一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)難點】本節(jié)課教學(xué)的難點是聲音的傳播需要介質(zhì)。因為僅僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認識到這一點，只有借助于實驗及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識，認知能力相對薄弱，易于形成難點。教學(xué)時數(shù)：1課時四、教學(xué)方法： 本節(jié)課以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主

6、線”的原則貫穿教學(xué)始終，跳出教材對教學(xué)的束縛，在活動設(shè)計中除了常用的講授法之外，根據(jù)教學(xué)的需要，還準(zhǔn)備選用如下的一些教學(xué)方法：直觀演示法、實驗教學(xué)法、激勵教學(xué)法等，并創(chuàng)建多元化的課堂評價機制，在整個教學(xué)過程中，教師始終以激勵性的評價語言對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價，并引導(dǎo)學(xué)生自評互評，使學(xué)生獲得成功的體驗。五、教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)情趣。（課前播放愛我中華歌曲， 嫦娥1號發(fā)射視頻）師：這首歌的名字是愛我中華，聽到這首歌時你有什么樣的心情？生：高興、激動。師：如果老師告訴你這首歌可以從太空傳回地球播放給我們聽，你們是不是更激動，更高興?。煟号e世矚目的嫦娥1號搭載著中國人的千年飛天夢想成功飛往月

7、球，同時還搭載著30幾首中國人非常喜歡的歌曲，其中就有這首愛我中華。師：在地球上我們可以聽到這美妙的歌聲，假如我現(xiàn)在身在月球，我能聽到這歌聲嗎？為什么？生：不能，因為月球沒有空氣，是真空的。師：對，月球是一個真空的世界，沒有空氣，即使發(fā)生大爆炸也聽不到任何聲音?？茖W(xué)家曾經(jīng)做過一個真空鈴的實驗，靠鈴的振動發(fā)出聲音，驗證了真空中不能傳播聲音。我們一起來看一下。好不好？生：好。（播放課件：真空鈴實驗）（板書：真空不能傳播聲音）師：既然真空中不能傳播聲音，那聲音是怎樣傳播的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲音的傳播。（板書：聲音的傳播）二、分組探究，解決問題。1、聲音的傳播方向。師：老師在講課，（走到學(xué)生中間）

8、指名學(xué)生，你能聽到嗎？你能聽到嗎？大家都能聽到老師講課，這說明聲音是向哪個方向傳播的呢？生：四面八方。師：對，聲音是向四面八方傳播的。2、氣體可以傳播聲音。師：老師發(fā)出的聲音是通過什么傳播到你們耳朵里的呢？生：空氣。師：空氣也就是氣體可以傳播聲音。（板書：氣體）3、固體可以傳播聲音。師：那固體能傳播聲音嗎？生：能。師：誰來舉個例子說一說？生：把耳朵貼在桌子上，就能聽到敲桌子的聲音。師：你說得真好，我們來試一試。（用力拍桌子）你們能到聲音了嗎？生：聽到了。師：（輕輕的敲桌子）聽到了嗎？生：一部分學(xué)生聽到了。師：（輕輕的撓桌子）聽到了嗎？生：聽不到。師：老師找一名同學(xué)到前面，把耳朵貼在桌子上聽，聽

9、見了嗎？生：聽見了。師：你們想不想試一試？生：想。師：要注意撓桌子的時候，盡量發(fā)出在空氣中聽不到的聲音，一只耳朵貼在桌面上，一只手輕輕撓桌子。（學(xué)生活動）師：聽見了嗎？生：聽見了。師：老師還給大家準(zhǔn)備了一個土電話傳播聲音的實驗。我們一起來看一下要求：（課件出示要求） 實驗1:土電話能傳播聲音嗎?方法:(1)兩名同學(xué)合作,一名同學(xué)將紙杯貼緊耳朵,一名同學(xué)對著紙杯說話.(2)兩個紙杯間的線要拉直.(3)盡量小聲音說話.我們的發(fā)現(xiàn):（學(xué)生活動）師：土電話可以傳播聲音嗎？實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)？生：能傳播。生：紙杯好象一個擴音器。生：發(fā)出聲音的時候線繩在振動。師：土電話靠拉緊的線繩傳播聲音，再次證明了固體

10、可以傳播聲音。（板書：固體）4、液體可以傳播聲音。師：液體可以傳播聲音嗎？生：可以。師：誰能舉個例子。生：游泳時能聽到地面上的聲音。生：拿東西在水里敲也能聽到聲音。師：我們學(xué)過的一首詩中寫到：路人借問搖招手，怕得魚驚不應(yīng)人。也證明了液體可以傳播聲音。師：老師也給大家準(zhǔn)備了一個實驗。證明液體可以傳播聲音。師：我們一起來看一下要求：（課件出示要求）實驗2:水能傳播聲音嗎?方法:(1)把鈴鐺和小錘放入水中,用小錘敲擊鈴鐺發(fā)出聲音.(2)不要讓鈴鐺和小錘碰到水槽.(3)將耳朵貼在水槽外壁聽.我們的發(fā)現(xiàn):師：看清楚要求了嗎？生：看清楚了。師：請小組長上臺前來領(lǐng)材料，開始實驗。（學(xué)生活動）師：說說你們的發(fā)現(xiàn)吧？生：在水中敲擊鈴鐺，能聽到聲音。師：同學(xué)們說得很好。水是液體，我們可以聽到在水中敲鈴鐺的聲音，也再次證明了液體可以傳播聲音。（板書：液體）5、小結(jié)：固體、液體、氣體是架在發(fā)生物體的我們耳朵之間的橋梁。雖然他們都可以傳播聲音，但是傳播聲音的速度卻不同，科學(xué)家利用精秘的儀器，測量出了聲音在不同物體中的傳播速度，我們一起來看一下。（課件：聲音的傳播速度）三、聯(lián)系生活實際，解決問題師：聰明的古代人，就利用了聲音在固體中傳播速度快而解決了生活中的