淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)資源整合的必要性

1、 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)資源整合的必要性 【摘要】在新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，對高中英語教學(xué)提出了更高的要求，鼓勵(lì)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，對高中英語教學(xué)資源進(jìn)行整合，以此來為學(xué)生創(chuàng)造更有利的教學(xué)環(huán)境和氛圍，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，為學(xué)生英語綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高中英語教學(xué)資源整合的優(yōu)勢出發(fā)，對其必要性進(jìn)行了詳細(xì)的研究與探討?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中英語 教學(xué)資源整合 必要性引言近年來，隨著社會信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注與重視。在

2、高中英語教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)其課堂教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，有效豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為學(xué)生整合了更多的教學(xué)資源，全面打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，彌補(bǔ)了其中的缺陷和弊端，為學(xué)生創(chuàng)造了更有利的教學(xué)條件，從而進(jìn)一步提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。1. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高中英語教學(xué)資源整合的優(yōu)勢在傳統(tǒng)教學(xué)模式下開展的高中英語課堂，以教師的知識點(diǎn)講解為主體，學(xué)生只能被動(dòng)的跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時(shí)也限制了學(xué)生的知識空間，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成的高中英語教學(xué)資源整合，則能夠?yàn)槠湔n堂教學(xué)創(chuàng)造新的教

3、學(xué)模式，有效提升教師的專業(yè)知識水平及信息化素養(yǎng)等，開闊學(xué)生的英語視野，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流和互動(dòng)，拓寬學(xué)生獲取知識信息的渠道，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，促進(jìn)其實(shí)效性的提升。在常規(guī)的高中英語教學(xué)中，學(xué)生在課上通過教師獲取一定的知識信息，然后在課下與其他同學(xué)進(jìn)行交流與互動(dòng)，而學(xué)生在此過程中大多都是用漢語思維進(jìn)行交流，缺乏良好的語言環(huán)境。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高中英語教學(xué)資源整合，則能夠充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，例如通過qq、微信、微博等交流平臺進(jìn)行留言，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題分享到網(wǎng)上，然后由教師與其他同學(xué)進(jìn)行共同分析和探討，或者是積極搜集相關(guān)資料

4、，幫助其他同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的問題。如此一來，就避免了學(xué)生面對面交流的尷尬，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上盡情的表達(dá)自己的意見和看法，學(xué)習(xí)到更多不同的知識經(jīng)驗(yàn)和見解，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了良好的語言環(huán)境，為學(xué)生提供了英語交流的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在日常交談中加強(qiáng)自身對英語知識的實(shí)際運(yùn)用能力，掌握到一些書本上沒有的知識和技能，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用能力。此外，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以充分利用學(xué)生的課后時(shí)間，幫助學(xué)生解決在課堂教學(xué)中的遺留問題，既加強(qiáng)了師生之間的交流，又加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高中英語教學(xué)資源整合，主要有信息資源開放性、傳播媒介多向性、知識傳遞廣泛性等特點(diǎn)，可以使高中英

5、語教學(xué)更具開放性、交互性和多樣性，恰巧迎合了素質(zhì)教育和人本主義的教學(xué)理念。2. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高中英語教學(xué)資源整合的必要性1. 滿足教育改革和推進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展的需求隨著教育改革的不斷推進(jìn)，將信息技術(shù)與教學(xué)資源進(jìn)行整合，成為了新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對高中英語教學(xué)提出的更高要求，以此來豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式，將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化的動(dòng)態(tài)教學(xué)，突破傳統(tǒng)課堂在時(shí)間與空間上的限制，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、靈活，同時(shí)加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流、合作與互動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、和諧、多元的教學(xué)環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性和主觀能動(dòng)性。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)搜集、整理、檢索、使用

6、、公布、共享教學(xué)資源的智能化平臺，對于促進(jìn)教育改革和推進(jìn)教育技術(shù)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響作用。首先，教師需要明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合高中英語教學(xué)資源，并不僅僅是將信息技術(shù)與教學(xué)資源相加這么簡單，而是要求信息技術(shù)完全融入高中英語教學(xué)資源中。其次，教師需要明確在整合過程中，需要明確教學(xué)資源的主體地位，以及信息技術(shù)的輔助功能，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的處理和應(yīng)用，不能一味追求“多”和“大”，而是應(yīng)該在遵循教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的只是水平和認(rèn)知特點(diǎn)，以“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”為中心，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和形式，全面實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)資源的整

7、合與應(yīng)用。2. 滿足教師減負(fù)和提升課堂教學(xué)效果的需求在當(dāng)代的教育背景下，高考依然是高中師生需要面對一座大山，學(xué)生高考成績的好壞像一把利劍一樣懸掛在教師的頭頂上，教師不僅要面對繁重的教學(xué)任務(wù)和超常的工作時(shí)間，還要面臨巨大的精神壓力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)整合高中英語的教學(xué)資源，則能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺幫助教師搜集更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，進(jìn)一步拓展教師的教學(xué)資源，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)引入全新的教學(xué)理念和方法，全面打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中“以教師為本”的灌輸式、填鴨式教學(xué)的限制，利用信息技術(shù)增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍度，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是枯燥乏味的英語課堂變得極具吸引力，從而有效提高課

8、堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。3. 滿足自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮學(xué)生主體作用的需求在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)用信息技術(shù)整合高中英語教學(xué)資源的過程中，教師需要明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性為主要目的，充分發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，以各種各樣的教學(xué)形式和手段，增加課堂教學(xué)的趣味性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主搜集相關(guān)的教學(xué)資料，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，并利用信息技術(shù)對自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行共同分析與討論，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體性，凸顯學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在深化學(xué)生理解與記憶的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和解決問題的能力等，有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。

9、4. 滿足課堂轉(zhuǎn)型和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需求在現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，高中英語教師在利用信息技術(shù)整合教學(xué)資源的過程中，需要結(jié)合英語學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，深入挖掘課外教學(xué)資料中適合學(xué)生發(fā)展的素材，并在課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建符合其發(fā)展需求的獨(dú)特教學(xué)模式，將各種教學(xué)資源進(jìn)行有效組合，引導(dǎo)學(xué)生通過完成既定的教學(xué)任務(wù)，來提升自身的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識等素養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)資源相融合的同時(shí)，充分體現(xiàn)出新型教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，全面實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)資源的整合與運(yùn)用，從最有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)新型課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。結(jié)語綜上所述，在高中英語教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)資源、教學(xué)方式，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等，可以有效豐富課堂教學(xué)的形式與內(nèi)容，還原知識的本來面貌，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸式教學(xué)方法一味注重理論知識忽視實(shí)際應(yīng)用的缺陷和不足，在尊重學(xué)生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，以推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新型教學(xué)方式，來增加英語課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與教學(xué)問題的合作討論，從而有效提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生英語能力的綜合發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1. 陳淑賢. 淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語教學(xué)資源整合的必要性j. 校園英語, 2019(5).2