《飲湖上初晴后雨》教學設計.曲樂

1、-作者xxxx-日期xxxx飲湖上初晴后雨教學設計.曲樂【精品文檔】飲湖上初晴后雨教學設計一、簡介西湖，引出詩人，讀懂詩題。1、都說，“上有天堂，下有蘇杭”。把杭州看成是人間天堂，你知道是為什么嗎？（西湖杭州之有西湖，如人之有眉目，因為有了西湖，杭州一下子變得靈動起來了。2、想欣賞一下西湖的美景嗎？請大家用心地欣賞這些景色，待會兒用自己的話來說一說印象最深的一幅畫面。（播放課件，配樂）3、生描述，師小結：是呀，西湖是一首詩，一幅畫，一個美麗動人的故事。西湖美景傾倒了不少的游客，特別是古代的詩人、畫家，他們在此游山玩水，流連忘返，他們飲酒交友，吟詩作畫，留下了不少經(jīng)典之作，流傳至今。今天，我們就

2、要來認識其中的一位詩人，來學習他寫的一首詩。3、課件出示詩人。師補充：蘇軾雖不是杭州人，但卻跟杭州很有緣，他曾二度在杭州任職。在杭州任職期間，他組織百姓疏通了西湖，把從湖底挖出的淤泥，堆成了一道堤，后人就把它叫作“蘇堤”?，F(xiàn)在蘇堤春曉就成了西湖上的一景。蘇軾在杭州為官時，除了造福百姓，也為西湖的美景，深深地陶醉，時常留戀于西湖的山山水水之間，寫下了不少贊美的詩篇，今天要學的就是他寫的描寫西湖的經(jīng)典名篇，飲湖上初晴后雨板書：飲湖上初晴后雨 宋 蘇軾課件出示：學習目標4、課件出示詩題。生自由讀題。指名讀。透過讀詩題，你讀懂了什么？初晴后雨；湖上舟中；飲酒聊天誰能連起來說一說。根據(jù)提示用自己的話完整

3、地說說詩題的意思。小結：了解了詩題是我們學習古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。二、誦讀詩句，理解詩意，走進詩境。（一）、初讀詩文1. 大詩人眼中的西湖是怎樣的，大家快讀一讀詩歌，要求：放聲朗讀，讀準字音2.出示整首詩，自由朗讀，要求讀準、讀順。3、同桌互讀，糾正讀音錯誤。4. 檢查反饋。一人讀一句，其余學生讀課題、作者。（瀲滟lin yn 亦y 宜y）請生讀古詩（學生評價）生讀：老師評價：同學們讀得真投入聽你的朗讀，真讓老師享受。你讀的有板有眼，字字落實。聽了你們的朗讀，老師也想?yún)⑴c其中了愿意給老師一個機會跟你們合作

4、嗎？合作前，老師可要提點要求，你們注意聽清了，都市不但要抬頭挺胸，還可以學古人的樣子隨著詩的節(jié)奏搖頭晃腦。好咱們開始吧。首先，生讀前四字，師讀后三字。注意聽清老師是怎么讀的。接下來再交換一下。5、齊讀。6、 古詩方法滲透了解了詩題和作者，讀準了字音和節(jié)奏節(jié)奏都沒問題了，但讀詩，我們還要讀出詩的韻味，這韻味怎么讀出來呢？我想，我們就得跟隨詩人，走進詩句，理解詩句意思，感悟詩的意境。同學們已經(jīng)學習了不少古詩，誰能向大家介紹一下你學習古詩的時候有什么讀懂古詩的好辦法？（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料）有這么多好辦法大家一定要用起來?，F(xiàn)在，請大家邊讀古詩邊看注釋， 學生自讀（二）、理解詩意1、從

5、詩題中，我們已經(jīng)知道詩人看到了西湖晴天和雨天的景色，那詩中哪幾句在寫詩人看到的風景呢？板書： 西湖 晴 雨 出示前兩句（生齊讀）1、指名讀，說說從這兩句詩中，你讀出了什么？板書：西湖 晴 好雨 奇2、那西湖的晴天好在哪兒呢？（1）理解“瀲滟”說說這個詞的意思。利用課件幫助理解，說說還能用什么詞或句子表現(xiàn)水光瀲滟。課件出示：波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金（2）但在晴天的西湖，詩人僅僅只看到了波光粼粼的湖面嗎？他還會看到什么？（清澈的湖水，湖面上的小船，悠閑的游人；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更

6、加鮮艷了）小結：是??！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩？（評價：你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽光！我聽出來了，你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的！面對這波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美水光瀲滟晴方好！2、晴天的西湖，詩人是道不盡的好，那在詩人眼里，雨天的西湖又是如何呢？（1）齊讀第二句。（2）跟第一句一樣，這里我們也可以抓一個詞，那就是“空蒙” “空蒙”是什么意思？那西湖的群山在云霧迷茫時，又會是怎樣的呢？讓我們先來欣賞幾幅圖，再用自己的話來說一說。課件出示雨中的西湖。（集中小圖）（若有若無，隱隱約約，神秘莫測，如同神話中的仙境好像披上了一層薄紗，朦朦朧

7、朧）（3）是呀，雨中的西湖，與群山相應，有云霧相伴，也是別有一番風景哪！于是詩人默默地嘆道山色空蒙雨亦奇。指名讀。（4）雨天的西湖，雖沒有了晴天的明麗，卻平添了一份迷蒙、神奇的美，讓詩人駐足留戀，暗暗稱奇呀！齊讀第二句。（5）西湖有如此奇妙的景色，身臨其境的詩人自然是滿心喜悅，我們面對這樣的美景，又會是怎樣的心情呢？請再讀這兩句。課件：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。朗讀：讓我們像老朋友聊天似的說說這變化萬千的西湖水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；讓我們沉醉在這變幻的美景中，閉上眼贊美一下這奇妙的景象水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 3、蘇軾用了兩句詩把一個美麗的西湖寫得形態(tài)兼?zhèn)?，富有靈氣，富有活

8、力，讓我們也為之陶醉，詩人更是如此，他不由地展開了聯(lián)想，出示后兩句詩：欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜師范讀。生齊讀。（1）說說，詩人把西湖比作了誰？（西施）。 板書 西子（2）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？（春秋時期越國美女）（3）插入圖片和資料，請大家自己讀一讀老師補充的有關西施的小材料。（材料補充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國古代四位美女，其中西施居 首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游 動，沉了下去。）4 .淡妝濃抹總相宜（1）從古詩當中找一找詩人是怎樣贊美西施的，哪一句？（淡妝濃抹總相宜）（2）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點？（淡

9、妝素雅，濃抹鮮明艷麗）舞臺上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是（濃抹）生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝）。（3）總相宜A那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總相宜）B淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美淡妝濃抹總相宜。（4）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰讀懂了這句話，說一說這句話什么意思？（西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖）板書：淡妝 濃抹（5）引讀：女生，我們一起來贊一贊這美麗的西湖：淡妝濃抹總相宜看似說西子，實際上比喻的是西湖，晴天的西湖水光瀲滟晴方好

10、，恰似西子的（濃抹）；雨天的西湖山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妝）一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美，領略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩人不禁贊嘆（齊）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。三、演一演：同學們，假如你就是蘇軾，現(xiàn)在正與朋友在西湖上飲酒聊天，目睹了天氣由晴到雨的變化，想想他們會說些什么？同桌互相演一演。四：背誦古詩這首詩是詩人第一次到杭州時所作的，當他第一次見到這人間天堂的奇景的時候，你們猜猜，詩人的心情是怎樣的？（激動、興奮）帶著這樣的心情，大家一起來讀一讀五、測一測六、拓展學習，推薦閱讀，加強積累。1、描寫西湖山水的詩篇還有不少，還想再學兩首嗎？2、課件出示：3、生自由讀。說說這兩首詩跟我們今天學的這首詩有什么共同點，和不同的地方。4、交流討論（也是寫到了西湖的晴天，雨天。寫雨是寫雨來得快，去得快。指名讀相關詩句。寫晴天，