2021年海南省中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)觀后感

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)2021年海南省中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)觀后感2021年海南省中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)觀后感屯昌思源高中劉蕓蕓 伴著清風(fēng)，迎著朝霞，兩年一度的海南省中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)又一次拉開了帷幕。在2021年4月22日這個(gè)特殊的日子里，我懷著激動(dòng)的心情參與并觀摩了本次活動(dòng)，雖未能取得預(yù)期的榮譽(yù)，但收獲卻不少，具體如下： 一、我更加清楚地認(rèn)識(shí)到：如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)就像輪船的“航向”，如果不夠明確、具體，那么教學(xué)活動(dòng)就會(huì)像失去航向的輪船，偏離正軌，失去重點(diǎn)。因此教學(xué)目標(biāo)一定要詳細(xì)具體，不能太過籠統(tǒng)抽象。但在平時(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)忽略這一

2、點(diǎn)。如比賽之前，我的教學(xué)目標(biāo)之一是“了解化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素”，這就比較籠統(tǒng)，因?yàn)橛绊懟瘜W(xué)反應(yīng)速率的因素很多，我到底是要讓學(xué)生全部理解，還是掌握“溫度、濃度、催化劑等”主要因素呢？不是特別清晰！ 二、我認(rèn)識(shí)到：教學(xué)中要以學(xué)生為主體，但并不意味教學(xué)就是滿堂實(shí)驗(yàn)。 本次教學(xué)活動(dòng)中很多老師都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，但是卻過于偏激，有些課堂中全是小組活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)探究，很少有老師總結(jié)或解釋，更沒有相應(yīng)的練習(xí)加以強(qiáng)化鞏固再。在這樣的課堂中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，學(xué)生科學(xué)探究的精神得到了培養(yǎng)，小組合作、交流討論的觀念得以形成，但是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的得到的結(jié)果沒有得以強(qiáng)化，老師分析的過于簡(jiǎn)單，甚至連筆記

3、都沒讓學(xué)生抄完就又開始下一實(shí)驗(yàn)探究了，這樣教學(xué)效率反而低下。因此在教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生的“主體地位”和我們老師的“主導(dǎo)作用”完美配合。 三、我學(xué)習(xí)到：在教學(xué)中應(yīng)如何正確處理學(xué)生的疑問。 以前在教學(xué)中，遇到學(xué)生有疑問時(shí)，我總會(huì)很快地給予解釋，但在聽完?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)黎虹老師的課后，我感到非常的慚愧，也學(xué)到了很多！他在學(xué)生遇到疑問時(shí)，并沒有自己立刻給出解釋，而是從旁提示讓學(xué)生自己想明白，或是讓旁邊的學(xué)生給予指正。這樣學(xué)生的理解就會(huì)更加深刻，并不會(huì)囫圇吞棗，一下課又有相同的疑問了，而且也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 四、我意識(shí)到：作為一名優(yōu)秀的老師，不僅要有良好的課堂駕馭能力，還要有編寫試題的能力。 本次比賽活動(dòng)不僅包括課堂教學(xué)，還包括命題能力的考核。通過本次考核，我才認(rèn)識(shí)到自己的命題能力有多差。雖然平時(shí)做的題不少，也在留意每年的高考動(dòng)向，對(duì)教材和課標(biāo)也是比較熟悉，但是要自己來出題，覺得還是有難度。如果作為一名老師，都不會(huì)編寫試題，那你如何讓去測(cè)試自己所教學(xué)生到底學(xué)的好還是不好呢？到網(wǎng)上找題，那畢竟是別人的勞動(dòng)成果，且可能與學(xué)生平時(shí)做的題相同！ 總之，通過本次比賽，我認(rèn)識(shí)到了自己很多的不足，也學(xué)到了不少，在以后的教學(xué)中，我