高職院校工業(yè)設計專業(yè)教學

1、高職院校工業(yè)設計專業(yè)教學工業(yè)設計論文.工業(yè)論文文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印一一一、增強課程設置的實用性工業(yè)設計與生活有直接聯(lián)系，所以，在課程的設置方而要充分體現(xiàn)出 實用性，將課程與實踐、研究等融合到一起，實現(xiàn)知識的運用和推廣， 而后通過帶動來做到全方位合作，靈活運用各種交流平臺進行空間延 伸，使工業(yè)設計教育體現(xiàn)岀自己的特點和優(yōu)勢。具體的做法包括以下 三個方而：第一，將知識與現(xiàn)實中的行業(yè)發(fā)展情況進行結(jié)合，通過實 踐與研究的運用來豐富課程教學內(nèi)容，如產(chǎn)品設計視覺傳達設 計等，都能通過這種方式來擴充、豐富教學內(nèi)容；還可以將寫生 與攝影這兩門課程進行融合，使學生在學習的過程中更好

2、地掌握 設計知識；第二，將知識與創(chuàng)作融合起來進行培養(yǎng)，體現(xiàn)出藝術(shù)的實 用性，不僅能夠鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，還能增強學生的操作能力; 第三，積極引導學生參加各種設計競賽，增強學生的實踐能力。二、更新基礎課程教學理念由于基礎課程的教師多為繪畫專業(yè)出身，在授課過程中也比較重視美 術(shù)、繪畫能力的培養(yǎng)，雖然存在“設計二字，卻缺乏體現(xiàn)，導致教學 出現(xiàn)偏差，在培養(yǎng)學生思維能力方面缺乏重視。有效的做法就是基礎 課教師與專業(yè)課教師共同組建教學團隊，二者共同備課，這樣設計出 的教學方法才能更符合高職院校工業(yè)設計課程的教學目標。與此同時, 要加強對色彩、材質(zhì)、形態(tài)、結(jié)構(gòu)的分析和研究，引導學生發(fā)揮想象 力。另外，教師

3、還要積極運用多媒體信息技術(shù)，通過動畫或3D來實 現(xiàn)教學，使學生更加深入、明晰地理解并掌握知識原理，這對提升工 業(yè)設計專業(yè)的教學質(zhì)量能起到非常顯著的效果。三、教學模式和方法的創(chuàng)新1. 教學模式的創(chuàng)新。高職院校的設計教學要改變過去以教材為主的教學模式，積極增加網(wǎng) 絡、媒體等各種教學形式。作為一門較為開放的學科，工業(yè)設計必須 豐富課程教學媒介，例如：課堂教學、網(wǎng)絡課堂、手機課堂、社會實 踐等。這些形式多樣的課堂形式能有效激發(fā)學生興趣，促使教學模式 及時更新，與時代發(fā)展保持統(tǒng)一。2. 教學方法創(chuàng)新。應使工業(yè)設計教學的方法更加多樣化，彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，以 激發(fā)學生的興趣。項目教學法是一項適應工業(yè)設

4、計專業(yè)人才培養(yǎng)要求, 能夠切實傳授給學生專業(yè)技能的教學方法，十分符合當前工業(yè)設計專 業(yè)的發(fā)展形勢與要求。項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對 的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目的實施及 最終評價,都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握 整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。四、結(jié)合培養(yǎng)定位梳理課程結(jié)構(gòu)由于工業(yè)設計專業(yè)的各門課程在課程性質(zhì)、教學目標方而有很多相似 點，所以，提倡將課程進行梳理、重組，打破編制關(guān)系的限制。整體 上可以分為五大課程體系：其一，基礎課程群，包括設計素描、設計 色彩、計算機輔助設計等，主要目的在于提高學生對基礎知識的掌握； 其二，初步課程群，包括產(chǎn)品設計、視覺傳達設計等，旨在讓學生掌 握設計的方法，為日后的深層次學習打下基礎；其三，核心課程群， 該模塊主要為初步課程群的提高課程，強化學生對知識的掌握；其四， 實踐課程群，包括產(chǎn)品模型制作、攝影、設計實踐等課程，旨在使學 生通過實踐積累經(jīng)驗；其五，選修課程群，包括書畫、美學等內(nèi)容， 以進一步擴充學生的知識而。通過課程群的建立，學生的學習質(zhì)量得 到顯著提高。五、結(jié)語 通過上述分析可以看出，在社會發(fā)展對設計人才大量需求的情況下, 高職院校必須加強對工業(yè)設計課程改革的重視，創(chuàng)新教學理念，不斷 優(yōu)