四川省宜賓市一中高中生物上學期第5周第2章第1節(jié)《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學設(shè)計新人教版必修3

1、課題名稱必彳、修3第2早第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)科目生匸物年級適用班級必修三第2單元（章）4課（節(jié)）教學時間一、教學目標：1、舉例說明神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)2、了解各級神經(jīng)中樞的主要功能3、了解人腦的高級功能4、了解言語區(qū)四個區(qū)域受損引起的各種言語活動功能障礙知識與技能：思考與小組分工合作討論過程與方法：講述與討論情感、態(tài)度和價值觀：通過理論的形成過程培養(yǎng)學生科學精神一、教學重難點重點1、了解各級神經(jīng)中樞的主要功能2、了解人腦的高級功能。難點1、了解言語區(qū)四個區(qū)域受損引起的各種言語功能障礙2、了解大腦學習與記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣三、教學過程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)名稱學習內(nèi)容教師活動形式學生活動方式教學設(shè)

2、計意圖教師環(huán)節(jié)1A創(chuàng)設(shè)問題，導入課題（一）提問：1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？2、反射弧包括哪些結(jié)構(gòu)？老師：本節(jié)課我們主要學習的是神經(jīng)中樞 這部分的知識。3、人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括哪些？回憶所學 過的神經(jīng)系統(tǒng)的知識，完成學案第一題。4、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)中樞一樣嗎？為何？老師小結(jié)：二者不同。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成； 而神經(jīng)中樞是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)的灰質(zhì)中，學生回答：神 經(jīng)調(diào)節(jié)的基 本方式是反 射，完成反射 的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 是反射弧。學生回答：反 射弧包括感 受器，傳入神 經(jīng)，神經(jīng)中 樞，傳出神 經(jīng)，效應(yīng)器。學生討論完 成學生對神經(jīng)調(diào) 節(jié)的知識已經(jīng) 有一定的掌 握，因而可以

3、用復(fù)習的方式 引入新知識。7環(huán)節(jié)2B、引發(fā)沖突，促進認知環(huán)節(jié)33、人腦的高級功 能神經(jīng)元的細胞體聚集在一起形成的具有 定功能的結(jié)構(gòu)叫神經(jīng)中樞。1、提出問題：這些神經(jīng)中樞是各自孤立地 對生理活動進行調(diào)節(jié)的嗎？轉(zhuǎn)入神經(jīng)系統(tǒng) 的分級調(diào)節(jié)的學習。2、閱讀P20資料，完成學案第二題。閱讀P20資料，完成分析討論，并做出記 錄，交流與分享。1、資料1說明控制排尿的初級中樞在哪 里？2、資料2與資料4,“有意識”地控制排 尿，說明控制排尿的高級中樞在哪里？3、成人可以有意識地控制排尿， 嬰兒卻不 能，二者控制排尿的神經(jīng)中樞的功能有什 么差別？4、有些患者出現(xiàn)資料 3所提到的不受意識 支配的排尿情況，是哪里出

4、現(xiàn)了問題？5、這些例子說明神經(jīng)中樞之間有什么聯(lián) 系？教師小結(jié)：神經(jīng)中樞的分布部位和功能各 不相同，但彼此之間又相互聯(lián)系，相互調(diào) 控。一般來說，位于脊髓的低級中樞受腦 中相應(yīng)的高級中樞的調(diào)控，這樣，相應(yīng)器 官、系統(tǒng)的生理活動，就能進行得更加有 條不紊和精確。1、教師：位于人大腦表層的大腦皮 層，有14 0多億個神經(jīng)元，組成了許多 神經(jīng)中樞，是整個神經(jīng)系統(tǒng)的最高級的部學生回答學生答：脊髓學生答：大腦學生答：成人 大腦發(fā)育完 善，可以有意 識地依靠大 腦排尿中樞 控制排尿；嬰 兒大腦發(fā)育 不完善，不能 有意識地依 靠大腦排尿 中樞控制排 尿，只能依靠 脊髓中的低 級排尿中樞 控制排尿。學生答：大腦的

5、排尿中樞學生答:脊髓的低級 中樞受腦中 相應(yīng)的高級 中樞的調(diào)控學習并回答：大腦具由具體的圖片 與模型來展示 知識，因而可 以通過處方學 習的方式進行 教學。教師小 結(jié)，并引入大 腦的功能有學習、記 憶、語言等通過一個 簡單的學習英 語單詞的過程 分析大腦的功 能。同時也為 言語區(qū)的學習 打基礎(chǔ)。失語癥）（能看、能寫、能說、聽不懂講話）W區(qū)：書寫性語言中樞（失寫癥）（能看、能聽、能說、不會學習了 解言語區(qū)的 四個區(qū)域以 及各種語言 功能的障礙。位。它除了對外部世界的感知以及控制機 體的反射活動外，還具有語言、學習、記 憶和思維等方面的高級功能。2、請跟老師學習幾個英語單詞： sport hear

6、 write view 學習的過程中，我們使用了大腦的哪些功 能？老師：語言功能是人腦特有的高級 功能，它包括與語言、文字相關(guān)的全部智 力活動，涉及到人類的確聽、寫、讀、說。這些功能與大腦皮層某些特定的區(qū)域有 關(guān)，這些區(qū)域稱為言語區(qū)。3、老師：下面，一起了解人腦的言 語區(qū)S區(qū)：運動性語言中樞（運動性失語癥）（能看、能寫、能聽、不會講話）H區(qū)：聽覺性語言中樞（聽覺性寫）V區(qū)：視覺性語言中樞（失讀癥）（能聽、能寫、能說、看不懂文字）4、老師略講解，并由學生表演，形象認識 言語區(qū)的四個區(qū)域受損傷時的各種言語活 動功能障礙。（表演稿另附）5、教師：（通過課件展示）大腦除了語言 功能之外，還具有學習、記憶、思維等其 他功能。教師：略講記憶的不同方式。學習與記憶 與相互聯(lián)系，不可分割的。我們通過本節(jié) 課的學習，明白了遺忘是正常的，而永久 的記憶要靠不停的重復(fù)。我們只有養(yǎng)成科 學的學習記憶方法，才能提高學習成績。 下面將請我們班學習最好的同學之一上來二位學 生表演，其余 同學觀看并 理解各種語 言功能障礙 的表現(xiàn)。學生齊讀學從理論上 了解言語區(qū)及 其功能。聯(lián)系生環(huán)節(jié)4請同學們自己 總