新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《長方體的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊長方體的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第2729頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識長方體，掌握長方體的特征，初步學(xué)會看立體圖形。2、使學(xué)生認(rèn)識并理解長方體的長、寬、高。3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。教學(xué)重、難點：1、掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。2、初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、長方體形狀的紙盒、長方體框架、長方體、正方體、圓柱體、球體的模型等。學(xué)生：長方體形狀的物品。教學(xué)過程：一、激趣引入1、回顧再現(xiàn)我們一年級認(rèn)識了一些立

2、體圖形，你們還記得它們嗎？ 出示各種立體圖形的模型：長方體、正方體、圓柱體、球體等。邊出示邊問：你能說出它們的名字嗎？這個物體是什么形狀？.2、觸覺體驗看來同學(xué)們沒有忘記老朋友。如果不讓你看見它們，只讓你摸一摸，你還能分辨出它們嗎？下面我們來驗證驗證。（1）、請兩位同學(xué)到前面來。由他們先摸一摸，再說出摸到的感覺，然后請同學(xué)們來猜?？凑l猜得對。依次出示：三個袋子，分別裝有球體、圓柱體、長方體。第一個：圓圓的、滑滑的。 球體 出示第二個：圓圓的 圓柱體 出示 為什么它也是圓圓的，你猜它是圓柱體呢？ 生:它有一個面（兩個）是平的 師：他有一個（兩個）平面。板書：平面第三個：有棱有角、長方形 長方體或

3、正方體 出示 為什么猜它是長方體？ 因為它有棱有角 板書：棱、角 長方體有沒有平面？你摸到的長方形就是它的平面。長方體既有平面，也有棱和角。（2）、下面請同學(xué)們從小組長的袋子里每人摸出一個長方體形狀的物體。 用手摸摸哪是它的平面，試試什么感覺?它就是長方體的面。 板書：把“平面”改為“面” 再用手摸摸哪是它的棱？試試什么感覺？它就是長方體的棱。 再摸摸它的角，什么感覺？注意：在數(shù)學(xué)上，不再把它叫做角，而把它叫做長方體的頂點。 板書：把“角”改為“頂點”。3、導(dǎo)入新課我們周圍有許多物體的形狀是長方體或正方體（也叫立方體）。誰能舉個例子？ 課件展示：長方體和正方體形狀的物體，并抽象出圖形。 這節(jié)課

4、我們先來認(rèn)識長方體。板書：長方體二、探究交流（一）、探究長方體的特征 1、探討研究方向要認(rèn)識長方體應(yīng)該從哪些方面來研究它？ 面、棱、頂點。 要研究長方體的面，你認(rèn)為又應(yīng)該從哪些方面入手？ （數(shù)量、形狀、大?。┛梢蕴岢鍪裁磫栴}？ 要研究長方體的棱，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面入手？ （數(shù)量、長度） 可以提出什么問題？ 要研究長方體的頂點，可以提出什么問題？ 根據(jù)同學(xué)們的提問，老師把它整理成了表格。課件出示。2、自主探究現(xiàn)在請你拿出長方體的物品，仔細(xì)觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現(xiàn)？小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在數(shù)學(xué)書中的表格里。提示：同學(xué)們在數(shù)面、棱、頂點的數(shù)目時拿著長方體的手不要來回轉(zhuǎn)動，

5、要想一想怎樣數(shù)比較好，怎樣才能不重復(fù)也不遺漏。（教師巡視指導(dǎo)）3、匯報交流歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）在匯報交流時注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學(xué)生不理解相對的棱，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相對的棱。（2）學(xué)生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。（3）讓學(xué)生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。4、拿出學(xué)具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。5、師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（

6、二）認(rèn)識長方體的長、寬、高。1、動手操作，深化認(rèn)識。（1）拿出學(xué)具動手插一個長方體的框架，想想應(yīng)該選用哪些小棒，怎樣插比較快，同組（或同桌）同學(xué)合作。（2）師：在制作中你發(fā)現(xiàn)長方體的12條棱可以分成幾組？每組幾條？每一組棱的長度怎么樣？2、認(rèn)識長、寬、高。（1）師：我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲（出示教具），需要量出幾條棱的長度，為什么？師：相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎？怎樣求總棱長？（2）師：像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。（板書）認(rèn)識立體圖形中長方體的長、寬、高。3、認(rèn)識不同位置放置的長方體的長、寬、高。橫著、豎著、側(cè)著擺放長方體框架，分別讓學(xué)生指它的長、寬、高。三、鞏固提高1、深化理解長、寬、高。拿出自己的長方體，擺放好位置后，量出它的長、寬、高。2、課本練習(xí)五第一題。（略）（如有學(xué)生回答困難，教師可讓學(xué)生拿出實物如圖中那樣擺放后再回答）3、填空并口答。4、判斷。（1）長方體有6個面，12條棱和8個頂點。（ ）（2）長方體相對的面的大小、形狀都相等。（ ）（3）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等。（ ）5、根據(jù)上圖已知的長、寬、高，想象整個長方體。下面是（ ）形，長（ ）厘米，寬（ ）厘