學前教育專業(yè)家庭教育對學前兒童社會化的影響探究

1、封面家庭教育對學前兒童社會化的影響探究目錄摘要1Abstract2引言3第一章 家庭教育對學前兒童社會化的作用3第一節(jié) 家庭教育有助于兒童習得社會生活的基本行為規(guī)則3第二節(jié) 家庭教育也有助于培養(yǎng)兒童的親社會行為4第三節(jié) 家庭教育還有助于兒童建立與人交往、溝通的能力4第四節(jié) 家庭教育更有助于培養(yǎng)兒童正確的角色意識4第二章 影響家庭教育的因素4第一節(jié) 年齡因素5第二節(jié) 夫妻關系5第三節(jié) 家庭經(jīng)濟狀況5第四節(jié) 文化因素5第三章 做好家庭教育的有效建議6第一節(jié) 創(chuàng)造和諧、溫馨、民主的家庭氛圍6第二節(jié) 在實踐中發(fā)展兒童的親社會行為6第三節(jié) 鼓勵兒童積極的交往7第四節(jié) 培養(yǎng)兒童的角色意識7第四章 兒童社會

2、化與家庭教育的注意事項8第一節(jié) 過分依賴學校教育8第二節(jié) 過分注重孩子的獨立和學識，忽視人格養(yǎng)成和道德發(fā)展8結語9參考文獻10摘要兒童的社會化過程是指兒童在社會中成長發(fā)展的過程。作為兒童社會化發(fā)展的重要組成部分，家庭教育扮演著舉足輕重的作用，直接影響著兒童社會化的進程，而父母在這發(fā)展過程中的角色尤為重要。積極有效的家庭教育方式對于兒童的社會化進程百利而無一害，這主要表現(xiàn)在以下四個方面：第一，可以規(guī)范兒童社會化生活的基本行為；第二，可以培養(yǎng)兒童積極主動融入社會的習慣；第三，可以幫助兒童建立友善和諧的關系群體圈；第四，可以引導兒童建立正確的角色意識。兒童的社會化發(fā)展對于兒童未來的生活質(zhì)量至關重要，

3、甚至起著決定性作用。本文主要從介紹家庭教育對兒童社會化的影響出發(fā)，闡述影響家庭教育的因素，進而提出做好家庭教育的方式方法，最后總結促進兒童積極健康實現(xiàn)社會化需要注意的事項。關鍵詞：家庭教育；兒童；社會化；注意事項11AbstractChildrens socialization process refers to the process of childrens growth and development in society. As an important part of childrens social development, family education plays a piv

4、otal role and directly influences the process of childrens socialization. The role of parents in this process of development is particularly important. Active and effective family education methods are not harmful to childrens socialization process. These are mainly reflected in the following four a

5、spects: first, they can standardize the basic behavior of childrens socialized life; second, children can be actively involved Third, it can help children establish a friendly and harmonious relationship circle; fourth, it can guide children to establish correct role awareness. The social developmen

6、t of children is crucial to the childrens future quality of life and even plays a decisive role. This article mainly discusses the influence of family education on childrens socialization, elaborates the factors influencing family education, then proposes ways and methods of doing well in family edu

7、cation, and finally summarizes the issues that need to be paid attention to in order to promote the socialization of childrens active health.Key words:Family Education; Children; Socialization; Precautions引言兒童社會化，是指兒童在一定的社會條件下逐漸習得各種社會規(guī)范，正確處理人際關系，妥善自治，從而取得社會生活適應性的過程。兒童社會化這一過程，使個體的生物人成長為社會人，并逐步適應社會生活，

8、使社會生活、社會文化逐漸積累和延續(xù)，社會結構得以維持和發(fā)展，進而使人的個性得以形成和完善。一個生命降臨到人間，首先接觸到的是家庭。在家庭里長時間的生活和成長，兒童通過家庭長輩的教育和影響漸漸掌握了生活中各類社會文化規(guī)范，慢慢了解和熟悉各項生活技能和傳統(tǒng)道德習俗。在長期的影響和成長中，兒童的體格成長和品格塑造不斷完善。家庭為兒童的生活活動提供了主要的場所，家庭影響了兒童社會化的方向，家庭為兒童人生第一次的定位提供了幫助。家庭為兒童與家人的情感交流、行為互動和心靈溝通方面提供了直接的幫助。由此，我們不難得出結論，在兒童的社會化過程中，家庭提供給了最早、最直接的場所，家庭教育則是最重要和最具影響力的

9、因素。經(jīng)有關人士研究發(fā)現(xiàn)，雖然個體在各個時期都經(jīng)歷著社會化的影響，但是一生中接受社會化的最佳時期是學前期?！按蠖鄶?shù)大腦研究人員確信, 在一個人一生中頭四年里, 大腦完成了大約50%的大腦細胞連結那是將來所有學習基于其上的通道。如果這是真實的話, 那么, 家庭, 而不是學校, 是世界上最重要的教育機構家長, 而不是教師, 是主要的啟蒙教育者?！眱和钤缃佑|的社會單位是家庭，因此其對兒童社會化的影響最為關鍵。在兒童的生活模式中，主要是撫養(yǎng)者擔當著言傳身教的角色，潛移默化的影響著兒童，使兒童逐漸掌握社會知識、社會規(guī)范和生活經(jīng)驗。家庭教育的優(yōu)劣，不是單方面取決于父母的教育動機和教育內(nèi)容，更取決于父母的

10、教育方式，良好的教育方式對于兒童的社會化至關重要。另一方面，兒童的行為和表現(xiàn)對于父母的行為也有一定影響，雙方的相互作用對于兒童的社會化進程存在著一定的影響。第一章 家庭教育對學前兒童社會化的作用第一節(jié) 家庭教育有助于兒童習得社會生活的基本行為規(guī)則由于人類生活具有一定的規(guī)范性，人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)這種規(guī)范制定了各類復雜而又系統(tǒng)的行為準則。只要當人們掌握、遵守和適應了這些規(guī)則，作為每個社會成員的個個才能從各自的生活中獲得他們想要的自由。兒童通過接受家庭教育，漸漸掌握了社會生活規(guī)則，經(jīng)過父母等長輩長期的知識灌輸和家庭教育，在日復一日耳濡目染的影響中，兒童漸漸將長輩們的價值觀和行為規(guī)則慢慢融入自己的行為和思想

11、之中。長輩們在家庭教育過程中通常會設置一些獎懲機制，在這種獎懲面前，兒童通常會按照社會規(guī)范的行為去執(zhí)行，逐漸提高行為能力。或者是在家庭教育中通過對各種人格形象的模仿，逐漸熏陶形成兒童的正義感和善良美德。第二節(jié) 家庭教育也有助于培養(yǎng)兒童的親社會行為親社會行為是人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰、捐贈等。親社會行為是高尚道德行為的一種表現(xiàn)，也是個體社會化發(fā)展的重要組成部分。但是兒童并不是天生存在親社會行為能力，要養(yǎng)成這種行為需要經(jīng)過教育和訓練。兒童通過接受適當?shù)募彝ソ逃私夂徒?jīng)歷父母對自己的關心和呵護，了解家人之間相互的體諒與照顧，通過大量親社會

12、行為的影響，再加上兒童心理認同感的強化，當兒童以后碰到相似情景時，這些親社會行為就會很好的表現(xiàn)出來。第三節(jié) 家庭教育還有助于兒童建立與人交往、溝通的能力人是群居動物，在現(xiàn)代社會生活必須學會交往。交往是對人最基本的要求，交往能力的高低是個體能否適應社會重要指標。兒童的交往分為兩類：一是兒童與父母等長輩的交往，二是兒童與同齡人的交往。兒童與父母及長輩的交往表現(xiàn)在有意無意的觀察中，通過與長者的交往獲得處理各類問題和與不同對象交往的能力。兒童與同齡人的交往則表現(xiàn)在他們通過家庭教育中獲得的知識與同齡伙伴們分享和驗證，在此過程中不斷提升自己待人接物的能力和處理爭執(zhí)與矛盾的能力。第四節(jié) 家庭教育更有助于培養(yǎng)

13、兒童正確的角色意識根據(jù)社會學的理解，角色是對群體或社會中具有某一特定身份的人的行為期待，角色意識就是個體對這種期待的認知和態(tài)度。正確有效的角色意識通常能幫助我們探討“我是誰？我應該干什么？我能夠干什么？”等人生最為基本的問題。從兒童來到人世的那天起，就已經(jīng)處在了一定的人際關系之中，就已經(jīng)被社會生活賦予了某種角色。經(jīng)過后期潛移默化或灌輸式接受的家庭教育，兒童通過與父母或是其他的長輩們實際的交往與互動，漸漸明白自己是誰，漸漸明白應該怎樣和生活中的其他成員相處，漸漸明白自己能夠做什么來獲得自己所期望的東西等等。在這個過程中，如果兒童的角色意識不高，不明白每個角色的意義，不明白如何進行角色的轉化，那么

14、在兒童的社會化過程中會受到阻礙和束縛。第二章 影響家庭教育的因素不同的家庭教育方式不同，這主要是因為每個家庭的社會背景不同，教育對象也不同。影響家庭教育方式最直接核心的因素是作為教育者的父母，包括父母自身的受教育程度和教育手段等。主要表現(xiàn)在如下方面：第一節(jié) 年齡因素我國目前的現(xiàn)狀顯示，生育者的生育年齡最低和最高竟然相差了十幾年甚至幾十年。不同年齡段的父母社會經(jīng)理、經(jīng)濟基礎、社會地位的不同直接導致了其所在家庭的教育教育方式不同，差異頗大。一般情況下，那些生育年齡較高的晚婚晚育父母在迎接一個新生命時，家庭經(jīng)濟基礎和經(jīng)濟收入已經(jīng)趨于穩(wěn)定，和那些較早成家生育的年輕父母相比之下，各方面的軟件硬件條件已經(jīng)

15、十分成熟，對孩子的生養(yǎng)和教育也更科學，更花心思，更有利于兒童的社會化發(fā)展。但大齡父母也有弊端，因為自己思想成熟，常常將自己的想法過多灌輸于孩子，過分保護。年輕的父母生活閱歷不足，對孩子管教限制少，在很多問題上給與了孩子自由發(fā)展的空間。但同時因為年輕父母自身發(fā)展尚未穩(wěn)定，事業(yè)有待提升，對于孩子的照顧明顯不周，甚至有不少年輕父母直接將孩子丟給孩子的爺爺奶奶管教，上一輩的人思想和這一輩的代溝是可預見的，這些孩子往往只是接受著簡單、粗暴的教育方式，有些家長意識到自己的失責往往以溺愛來補償，于是無形又走向了另一個極端。第二節(jié) 夫妻關系夫妻關系在家庭教育中的重要性是顯而易見的。夫妻雙方恩愛，關系和睦融洽，

16、對于家庭教育方式的民主和統(tǒng)一十分有利。在和睦融洽的夫妻關系中，夫妻可以相互切磋得出最有效的教育方式，而且可以通過各自的了解和認識給孩子最優(yōu)的教育，減少雙方因為誤區(qū)導致的教育盲區(qū)。反之，如果夫妻雙方關系劍拔弩張、互不相讓甚至是打罵相向，不僅談不上對孩子進行教育，甚至會給孩子留下傷害和陰影。大量夫妻關系不和諧的事件顯示，其家庭教育的缺失和負面影響非常嚴重，直接影響著孩子心理和身體的健康發(fā)展。第三節(jié) 家庭經(jīng)濟狀況第一，經(jīng)濟基決定上層建筑，毋庸置疑，家庭經(jīng)濟狀況的好壞直接決定了家庭教育的物質(zhì)基礎。一般情況下，經(jīng)濟狀況較好的家庭在滿足兒童身心發(fā)展的物質(zhì)所需上比經(jīng)濟困難的家庭做的更好，比如家庭經(jīng)濟好的家長

17、可以根據(jù)孩子的興趣愛好提供一定的業(yè)余培訓，彈鋼琴、學舞蹈等等；第二，家庭經(jīng)濟的好壞直接影響著家庭教育的物質(zhì)環(huán)境，如家具的選擇和陳設，室內(nèi)的寬敞明亮度，視野開闊、優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境對于孩子的身心發(fā)展也是有一定幫助的。第四節(jié) 文化因素家庭教育中父母及其長輩對兒童的精神文化影響主要通過三種相對獨立的心理機制影響。第一，強化，強化心理機制影響是指父母在家庭教育中通過獎懲方式，鼓勵兒童進行正確的行為意識，如果兒童出現(xiàn)不正確的行為則給予相應的懲罰已糾正他們的錯誤，使兒童漸漸養(yǎng)成遵守正確行為規(guī)則的習慣；第二，認同，兒童在日常生活中接觸最多的人是父母，父母的一舉一動都會引起兒童的注意，父母成了兒童自有意識以來

18、第一個可供模仿的對象，他們試圖以父母為榜樣，并且會努力向父母學習，進而希望成為像他們那樣的人；第三，理解，父母對兒童內(nèi)心世界的好奇與不解采取耐心解答，并持續(xù)觀察他們思維的變化，敏銳回答他們的任何疑問，在答疑解惑中不斷幫助孩子認識交往的品質(zhì)，形成完善的自我意識。這三個方面在兒童的社會化過程中不斷影響、互為補充和滲透。經(jīng)過相關人士調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母的文化程度與其實施的家庭教育是成正比的。父母文化程度越高，越能合理有效的學習家庭教育方式，表現(xiàn)在教育孩子時更為理智，更注重教育的科學性；父母文化程度越低，越忽視對兒童進行家庭教育，這與父母接觸家庭教育的機會少有關，教育的盲目性直接導致了此類父母心有余而力不足

19、，難以達到他們的預期。第三章 做好家庭教育的有效建議第一節(jié) 創(chuàng)造和諧、溫馨、民主的家庭氛圍家長為兒童創(chuàng)造和諧溫馨的家庭氣氛很重要。一個生命自來到世上的那天起，其實就已經(jīng)開始了與父母的交往，開始了和父母之間的親密關系，正是這種親密的關系，直接影響著兒童日后對事物的積極態(tài)度。在相對溫馨和睦的家庭環(huán)境中，兒童更容易對他們的父母產(chǎn)生依戀。經(jīng)專業(yè)人士調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響兒童社會化發(fā)展的關鍵因素是父母對孩子的教育方式。影響一個人一生的關鍵因素是早期形成的經(jīng)驗和意識，一個孩子在幼時得到了親人無微不至的關愛和呵護，就會比較有安全性依戀，長大以后他會像小時候受到的關愛一樣關心別人，人際關系自然會變得很好。另外家長對兒

20、童的民主式教育也是十分重要的。每一位兒童都是有自己獨立人格的，在科學的家庭教育中，父母應當把孩子放在平等公正的位置上面，像對待大人一樣尊重他們的意愿和想法，同時教育孩子也像父母對他們的尊重一樣尊重長輩，依靠民主的方式對兒童的社會化發(fā)展十分有利。一些家長把孩子看成是自己的個人財產(chǎn)，對孩子的教育也變得十分的個人情緒化，這樣的觀念是錯誤的，家長應該充分認識和重視兒童作為獨立個體的社會化發(fā)展，以社會代表的身份對其進行社會化教育。第二節(jié) 在實踐中發(fā)展兒童的親社會行為人們在共同的社會生活中表現(xiàn)出來的謙讓、互助、協(xié)作和共享等有益行為即為親社會行為。親社會行為是兒童個體化發(fā)展的一個非常重要的因素，同時也是一種

21、及其高尚的道德行為。但是兒童并非天生就有親社會行為，這并不是他們與生俱來的天賦，而是需要他們經(jīng)過后期的教育和成長才可以真正獲得。我國計劃生育政策的實施導致大部分家庭都是獨生子女，他們在家庭中的獨一無二性導致他們并沒有機會對別人進行謙讓、互助、協(xié)作、共享。父母對家中唯一的子女捧在手心怕碎了，含在嘴中怕化了，他們的百依百順和遷就縱容導致孩子既渴望伙伴們的友誼，又無法做到謙讓、互助、協(xié)作、共享的尷尬局面。作者認為，在家庭教育中父母應該盡量參與孩子們的活動，比如，將食物與大家一起分享，而不是鼓勵縱容孩子一個人獨食；參與孩子的游戲，在游戲中鼓勵孩子對同伴適度的謙讓，既能提高孩子玩耍的興致又可以培養(yǎng)孩子協(xié)

22、作的精神；父母在關心孩子的時候適當教育孩子互助的重要性，讓孩子學會以同樣的方式照顧父母，使孩子在感受關愛的同時也懂得關心別人。第三節(jié) 鼓勵兒童積極的交往交往是指個體與社會中其他個體的交流與往來，是現(xiàn)代社會生活對個體的基本要求，也是一個人對社會生活是否適應的重要指標。在幼兒的社會化過程中，將交往分為兩種：第一類是幼兒與成年人的交往，第二類是幼兒與同齡人的交往。在于成人的交往中，兒童基本是擔當著模仿的角色，觀察長輩的一舉一動以用于自己的行動。而在與同齡人的交往中，兒童則能通過自己的認識與同齡的其他個體建立平等和諧的關系，通過對同伴的關心與照顧中學會正確的為人處事方式，同時也在與同伴的爭執(zhí)和誤會中獲

23、得協(xié)調(diào)關系的能力。由此看出，父母應該多鼓勵甚至創(chuàng)造一切條件支持兒童與同齡人進行交往，支持他們多多參加各類社會活動，引導他們結交更多的朋友。然而有不少父母對孩子采取封閉式教育，因為怕孩子吃虧學壞，禁止孩子過多參與社會活動，剝奪孩子交朋友的權利，這樣的后果非常嚴重，直接導致了孩子的心里孤獨和抑郁，同時阻礙了兒童的社會化發(fā)展。第四節(jié) 培養(yǎng)兒童的角色意識從孩子降臨到人間的那刻起，在特定的環(huán)境和背景中就已經(jīng)處在了一定的社會地位和人際關系中，毋庸置疑，他們已經(jīng)被賦予了某種角色。在家庭中，孩子的角色是被保護被寵愛的小孩，而到了學校他們就必須把自己當作一個大人般與其他的小朋友相處。如果兒童不懂得這種角色的變化

24、，在不同的場合表現(xiàn)出來不合適的行為舉止，那么將使得他們在社會生活中遇到困難和阻礙，比如兒童在幼兒園里把自己當作被寵愛的對象，肆意妄為，對老師及其同學撒嬌淘氣，會給兒童的生活帶來很大的麻煩。對兒童進行社會化教育十分必要，培養(yǎng)兒童對角色的意識，教育兒童掌握社會生活規(guī)范，控制自己的行為，在不同場景和環(huán)境的社會生活中合理的進行角色轉換。一個人只要生活在社會上，就必須適應社會化發(fā)展。生活離不開社會，人離不開與人交往，而家庭教育在人的社會化發(fā)展中起著至關重要的作用，父母應該高度重視家庭教育問題，為兒童的社會化發(fā)展和未來奠定扎實的基礎。第四章 兒童社會化與家庭教育的注意事項第一節(jié) 過分依賴學校教育根據(jù)社會學

25、的有關原理發(fā)現(xiàn)，個人的社會化發(fā)展需要在家庭、學校、社區(qū)、工作單位等環(huán)境中實施和完成。家庭作為個體來到世界的一個場所自然成為個人社會化的決定性要素。一個生命通過母體來到世界，進而不斷與社會融合發(fā)展，家庭正是這個過程的重要組成部分。個體在家庭中與父母及其長輩建立親密關系，在家庭中學習語言，在家庭中掌握文化規(guī)范和價值標準等社會化發(fā)展的重要必要手段。作為兒童社會化發(fā)展的重要組成部分，家庭是其他任何社會組織無法替代的。學校作為教育的主要實施場所，其對個人社會化具有特殊價值。學校的主要職責在于為學生傳道授業(yè)解惑，提供系統(tǒng)科學文化知識教學。另一方面，學校利用獨特的組織團隊方式教給學生家庭環(huán)境中所沒有的知識，

26、包括文化、角色、價值標準和禮儀等等。在現(xiàn)今環(huán)境下，中國學生在學校接受的主要是還是知識性教育。對于興趣、意志、情感和性格等方面的教育非常缺乏，這主要是因為這些屬于心理因素的情商教育和道德品質(zhì)教育并沒有直接參與社會行為認知。在學校沒有重視的情況下，如果家庭不能很好地為孩子提供情商教育和品質(zhì)教育，將直接導致孩子在人格方面的重大缺失。第二節(jié) 過分注重孩子的獨立和學識，忽視人格養(yǎng)成和道德發(fā)展數(shù)據(jù)顯示，1995年零點調(diào)查公司參與的“世界公民文化與消費潮流調(diào)查”結果反映，中國國民的價值觀明顯不同于其他國家。其他各國公民普遍認為關于價值的重要性的依次是：講究禮貌、責任感、寬容和尊重別人；而在中國卻并不是這樣，

27、中國公民對價值的重視次序確是：獨立、學識和講究禮貌。中國公眾對個人社會責任感、寬容尊重別人及其與他人溝通的重視程度是受這代父母自身經(jīng)驗所影響的，這代父母生活的那個年代過于封閉，政策的影響直接決定了他們的思維方式，對他們而言時間是凝固的。他們對于今天快速發(fā)展的社會局勢敏感度是微弱的，由來已久的思維定勢很難讓他們覺醒。因此，如果用父母那個年代的價值體系來為這個時代的子女審時度勢，一定會使其陷入判斷失誤的尷尬局面。個人的自我實現(xiàn)、學識地位、職業(yè)聲望、經(jīng)濟所得與一個人的生活質(zhì)量高低關系密切，但這些因素并不與人格的完善、生理心理的健康呈正比。由此可以看出，相比之下培養(yǎng)孩子堅強穩(wěn)定的心理素質(zhì)和做普通人的平常心最為重要，另外對孩子學習的鼓勵和夢想的支持也是十分重要的。家庭對孩子心理素質(zhì)和平常心的培養(yǎng)使得孩子在遇到任何榮辱都能坦然面對，淡然處之，永遠不懼艱險向前拼搏。另一方面，因為孩子未來會長大，