初中信息技術課程標準

1、初中信息技術課程標準課程的性質 義務教育階段的信息技術課程，是屬地方（省級）管理課程。作為地方課程，理應為當地的社會發(fā)展和經濟建設服務。信息技術課程的任務是在學校對學生實施信息技術知識與技能的教育。信息技術課堂是學生接受信息技術教育的最佳場所，是其它教育科目所不能代替的。通過信息技術課的教育過程，使每個學習者，在運用、管理、評價和理解信息技術等方面具有高度素養(yǎng)。信息技術屬于技術類課程，在目標上強調對事物的改造使之適應人們的各種需要。信息技術教育過程的著力點以設計為基本特征。作為與課程整合的有力工具，學生在學習其他科目時可以發(fā)揮其重要作用，開好信息技術課程是實現與其它許多科目領域整合的先決條件。

2、 信息技術課的理論基礎，依賴電子技術與軟件基礎的發(fā)展，所以信息技術課的內容設置和課程實施是與時俱進的，并且具有明顯的時代性和流行性?；纠砟?（一）信息技術是面向全體學生的。所有學生不論處在何種環(huán)境，不論其個人特征如何，都應該有機會接受信息技術教育，以使自己具有適應時代需要的信息技術素養(yǎng)。在課程實施中既要注意到使不同程度的學生在原有基礎上得到良好的發(fā)展，又要恰當處理在教學過程中存在的個性發(fā)展與統(tǒng)一要求的矛盾。所有學生都應該具有所規(guī)定知識水平和各種能力。學生學習信息技術的最后結果是：應該掌握的知識和能夠做的事情，而不是學習這些東西的方式和方法。在整個學習過程中，強調“應知應會”。 （二）在教學實

3、踐中體現“以人為本”的教育理念。初中的信息技術教育，以適應學生的個性發(fā)展和終身學習為基本原則，以學生的學習和生活需要考慮課程內容，關注和尊重學生在探究、獲得新的體驗、獲得認可與欣賞和承擔責任等方面的需要。倡導自主學習、合作學習和探究學習，尊重學生的自主意志和獨立人格的形成。把價值引導和自主構建作為信息技術教學的基本點。關于目標要求的說明 依據青少年的認知心理，在受教育過程中應當達到的目標一般分為三個領域：由知識的掌握、理解和知識的發(fā)展等目標構成的認知領域；由價值觀，判斷力和個性發(fā)展等目標組成的情感領域；由模仿、操作等各種技能目標構成的動作技能領域。在每個領域分類中，根據認知邏輯關系又分為由低級

4、到高級的遞進層次，詳見附表。學生可以根據課程目標抓住學習要點，有計劃地進行研究性學習，進行自我評價與判斷，教師也可以從學習者的行為來判斷是否達到了預期的教學效果。 課程目標即是教師的教學目標也是學生的學習目標。為使學習者正確把握學習目標，提高學習效率，課程目標應以學習者的行為來表述。也就是采用行為動詞來表述學習者的學習結果。 課程目標：具有良好的科學與技術素養(yǎng)，是我們這個時代對每個公民所提出的基本要求。信息技術是當今所有的人必須掌握的一門通用技術，社會的各個應用領域對每個人提出的信息技術素養(yǎng)是：在各種場合運用信息技術的能力；根據資源配置管理信息技術的能力；以與時俱進、日益深入的思維方式理解信息

5、技術的能力；明智的評價信息技術的能力。信息技術課程是集科學與技術于一身的綜合性科目，它擔負著使學生具備良好信息技術素養(yǎng)的教育責任。 初中信息技術課程的目標可歸納為以下三個方面知識與技能 （一）掌握信息技術的基本工具，概念和本領，理解構成信息技術的基本要素，知曉利用信息技術處理信息的基本工作原理。形成基本的信息技術知識框架，跟上信息技術的發(fā)展趨勢。 （二）正確使用和維護常用信息技術工具和系統(tǒng)，形成自主構建的信息技術應用能力體系，適應信息技術的發(fā)展變化。 （三）理解信息技術的本質，通過各種設計活動，能幫助人們解決實際問題或實現某種需求。過程與方法 （一）認識使用信息技術解決問題的意義，掌握運用信息

6、技術解決問題的基本過程，能根據任務的需要提出解決問題的方案。并能逐步實現。 （二）在解決問題的過程中，能通過探究性活動完善自主學習的能力和信息技術的綜合實踐能力。 （三）能選擇合適的信息技術手段解決自己發(fā)現的新問題或某種需求，并能使其效果達到最佳狀態(tài)。 （四）能將解決問題的過程、結果和解決的方案交流給老師或同學，進行恰當的評估，逐步養(yǎng)成良好的運用信息技術的探究習慣和學習方法。情感與價值觀 （一）具有良好信息技術使用習慣和高度政治責任感，保持和增強對信息技術學習的好奇心和探究欲。 （二）初步建立對信息技術的辯證認識，認識到任何一種技術形式不但可以用來解決問題也同樣可以造成新的問題。 （三）能理解

7、信息技術是如何開發(fā)和使用的，能評價信息技術對其他技術門類、環(huán)境、社會和人身心的影響。 （四）理智的參與那些利用信息技術支持的各種活動，遵守信息傳播與通信的倫理道德和法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。初中信息技術課程指導綱要課程定位中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學習領域。允許有獨立的課時。義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終生學習的能力；可以拓展學生適應現代

8、社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識；對于培養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。教育目標總體而言，義務教育階段信息技術教育的課程目標為：培養(yǎng)-發(fā)展學生積極學習和探究信息技術的興趣，養(yǎng)成-鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成-提高信息處理能力，培養(yǎng)-強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識與能力。義務教育階段信息技術教育強調：p 學生在實踐活動中，體驗借助計算機和網絡獲取、處理、表達信息并用以解決實際問題、開展學科學習的過程；p 在活動中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計算機等常見信息處理

9、工具處理信息的一般過程；p 發(fā)展積極參加信息技術技術活動，主動探究信息技術工作原理和信息科技奧秘的興趣；p 在參與實踐活動的過程中，觀察、思考、討論和分析與信息技術應用相關的社會現象，養(yǎng)成適當的信息技術使用習慣。內容設置和選擇的原則（1）采用“非零起點”（2）與小學和高中信息技術教育的銜接義務教育階段信息技術教育的內容應以小學階段規(guī)定的內容為基礎，初中不再采用“零起點”的內容設置；同時注意與高中信息技術課程標準有關規(guī)定的銜接，為學生在高中階段的學習奠定必要的基礎。通過靈活多樣的方式幫助小學未接受過信息技術教育的初一學生盡快跟上學習進度。（3）以興趣為起點，以活動為載體，螺旋上升地設置內容以符合

10、義務教育階段學生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務為主線，組織學生進一步學習的信息技術內容。淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，將學生必須掌握的軟件知識和操作技能有機融合到不同學年的實踐活動中，通過活動的不同技術要求引領學生螺旋上升式學習必要的軟件操作。初中階段的學習尤其要注意引導學生綜合運用小學所學的信息技術知識與技能。（4）鼓勵跨學科的活動主題，實現技術學習與技術應用之間的整合應注意從各學科學習任務中設計活動主題，引導學生以學科學習任務為載體探究和掌握信息技術；同時，加深學生對信息技術在學科學習中價值的理解，推動學生利用信息技術開展學科學習，解決研究性學習問題，實現信息技術作為學習對象與學習

11、工具的雙重價值。（5）淡化學科體系應注意軟件知識和操作技能得融合。（6）適應地區(qū)差異、體現地域特色各省在確定地方課時、界定課程內容、教材呈現方式上有一定的自主權。在達到基本要求的基礎上，各地在內容選擇及其難度設置上，應適應本地設備、師資及學生的現狀；活動選題要體現各地經濟社會發(fā)展的需要，體現地域特色，鼓勵多樣化的選題立足地方現實；體現地方特色；反哺地區(qū)經濟；融入地方文化（7）體現個別差異，鼓勵技術創(chuàng)新學習內容應豐富多樣，要求要分水平，以適應學生的個別差異和特殊發(fā)展需求；鼓勵學生自主選擇活動主題、討論確定合適的活動方式，活動空間要打破教室和書本的局限，鼓勵更自主的技術實踐與更開放的科技探究與技術

12、創(chuàng)新。內容及目標要求義務教育階段信息技術教育內容分為基礎性內容和拓展性內容。基礎性內容是學生運用信息技術開展學科學習和綜合實踐活動，適應現代社會生活的必要基礎，是必修內容；拓展性內容是針對信息技術條件較好的地區(qū)以及在信息技術方面學有余力的學生設置的選擇性學習內容，以引導學生在信息技術學習的廣度和深度上進一步發(fā)展。初中選修：機器人教學；基于漢語編程語言的程序教學或則根據具體省市的情況而定。1、了解信息社會的含義，體驗和分析信息技術對學習和生活帶來的影響，表現出良好的信息意識和信息技術使用習慣1.1 結合學習和生活經驗，了解信息的概念及主要特征，討論衡量信息社會的主要標志。結合自身應用信息技術的經

13、驗，進一步討論信息的價值，在日常生活和學習中表現出理性認識信息價值、敏銳捕捉有用信息、主動獲取相關信息、甄別篩選正確信息、共享交流有益信息的良好信息意識；進一步提高判斷和使用健康信息、主動抵觸不良信息的信息道德判斷能力；討論每個個體在學習共同體和社會公共知識創(chuàng)新中的責任，形成積極參與有益信息創(chuàng)作和知識創(chuàng)新的意識。如：人與信息、人與信息技術、現代信息技術的應用與影響和計算機在信息技術保養(yǎng)及維護。1.2 結合實例，了解常見的信息編碼方式及其對信息處理的意義。1.3 調查身邊常用的信息技術工具，了解常用信息技術的類別及其在學習、工作和科研中的用途。1.4能列舉和分析信息技術的發(fā)展變化對工作、學習和社

14、會發(fā)展的影響，并能就某個專題進行調查、研究。1.5在使用信息產品、信息技術設備和軟件時，能自覺遵守相關的法律、法規(guī)和道德規(guī)范，理解不恰當應用帶來的后果；了解知識產權的簡單知識，養(yǎng)成負責地使用技術設備和信息資料的習慣，學會規(guī)范的論文、著作、網絡資料等不同資料來源的引用方式；養(yǎng)成保護自己信息安全的意識，知道如何在局域網或互聯網中保護自己信息資料和人身安全。2、探究和初步理解計算機的結構和工作原理2.1能結合應用實踐，總結和描述計算機系統(tǒng)的硬件和軟件構成，初步認識互聯的概念及與單機的區(qū)別。在具備網絡的學校中，學生應熟悉局域網的常用功能。2.2了解常見硬件設備的作用及其常用的關鍵技術指標，比較不同指標

15、計對計算機功能的實際影響。學會根據學校、家庭或工作場所的具體需要，設計計算機的軟硬件配置方案。如：計算機的工作過程、計算機的組成、計算機的日常保養(yǎng)及維護和操作計算機等一系列。2.3 討論分析操作系統(tǒng)在計算機中的重要性和主要功能；2.4學習或進一步熟悉資源管理器的有關功能及相關步驟和命令（例如：格式化、恢復格式化；建立目錄、復制、移動、搜索；常用硬盤管理功能；設置安全與共享等）。通過實踐，加深對資源管理的認識，養(yǎng)成資源管理的意識。3、利用因特網有效獲取信息，支持學科學習，解決實際問題3.1 根據學習或實踐需要，提高使用因特網搜索、瀏覽和下載信息的能力，體驗超鏈接在網頁中的作用，提高信息獲取能力，

16、學會合法、合理地使用網絡工具和資源3.2能根據學習主題或實踐任務，識別網上信息的真實性、準確性和相關性，能討論網絡信息獲取與其他信息獲取形式的異同點。3.3能利用BBS、電子郵件、即時通訊等網絡交流工具傳遞信息、表達思想、輔助學習。學會判斷不良信息、主動抵觸不友好網絡交往的必要方式，如學會管理電子信箱和反垃圾郵件的方法、學會在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動防止不良信息的方法等。4、學會制作動畫作品，直觀地表達動態(tài)信息或描述過程4.1欣賞分析動畫作品，比較動畫與其他信息表達方式的聯系與區(qū)別，分析動畫在信息表達方面的獨特性。4.2 通過剖析作品，了解動畫的制作原理，熟悉動畫制作的基本概念。

17、4.3 學會使用一種常用動畫制作工具，設計、制作動畫，表達動態(tài)信息或描述動態(tài)過程。5、學會使用電子表格軟件進行簡單的數據處理，支持學科學習和研究性學習5.1根據學科學習和研究性學習的需要，學會使用電子表格輸入或記錄數據，并對數據進行整理、分類、成表（編輯、格式化）。5.2 根據需要，學會用電子表格的公式與函數對數據進行必要的計算和處理。5.3 能通過數據分析，得出結論或發(fā)現規(guī)律。5.4 學會使用電子表格的圖表功能，直觀地呈現統(tǒng)計結果或研究結論，增強研究結論結果的說服力。6、能使用常用信息處理工具，綜合運用寫作、繪畫、表格、動畫等多種方式，設計、制作并發(fā)布多媒體作品6.1能根據內容的特點和信息表

18、達的需要，確定表達意圖和作品風格，選擇適合的素材和信息表現形式，并對制作過程進行規(guī)劃。6.2 能根據表達的需要，綜合考慮文本、圖像、音頻、視頻、動畫等多種媒體形式的素材的優(yōu)缺點和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；學會使用適當的工具采集必要的圖像、音頻、視頻等多媒體素材。6.3 學會運用合適的軟件和工具（如文字處理軟件、電子表格軟件、動畫制作軟件、圖像加工軟件、簡單的音頻和視頻處理軟件）對原始素材進行初步的編輯、加工6.4 使用自己熟悉的多媒體制作軟件，集成各類素材，制作多媒體作品。6.5 能根據作品特點和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達主題和創(chuàng)意。6.6 能討論形成多媒體

19、作品的評價標準，對自己和他人的多媒體作品及其制作過程進行評價并對作品進行有效的優(yōu)化以增強表現力；能比較利用信息技術制作電腦作品與傳統(tǒng)制作過程和傳統(tǒng)作品的異同。6.7 討論所用信息技術工具的優(yōu)缺點，提出可能的技術改進建議，形成技術創(chuàng)新意識。7、通過網站設計與制作進行合作學習，開展健康的社會交往7.1 結合自己使用網站的經驗，比較網站與其他多媒體作品在信息表達與發(fā)布方面的異同，比較網站和網頁的關系，了解網站的基本結構。7.2 學會根據學習或社會交往的需要，設計學習支持網站或其他主題網站，學會合理規(guī)劃網站的內容欄目和必要的交互功能。7.3學會使用合適的網站制作工具制作網站，嘗試使用常用網站制作技巧支

20、持課程學習、合作研究或健康的社會交往，例如，利用表格對網頁進行布局，了解和使用導航功能，設置超鏈接，初步了解（如，能看懂簡單標識）超文本標志語言（Html）的作用。7.4在使用網站及相關現代通信技術開展學習和交往的過程中，能認識到網絡影響的兩面性，討論遵守相關法律法規(guī)、行為規(guī)范的意義，在活動中表現出健康、負責和符合網絡禮儀的行為。能討論分析網絡安全的重要性，學會必要的網絡信息安全保護方法。8、設計和制作機器人，以機器人為載體，體驗并初步學會通過程序設計解決問題的基本過程（本部分為選修內容，分小學階段未開設機器人選修課和已經開設有關課程兩種情況分別做要求。）小學階段未開設機器人選修課小學階段已經

21、開設機器人選修課8.1了解簡易機器人的基本構造；說出各類傳感器（如聲音、光敏、紅外、溫度、觸摸）的功能及其對人類功能的模擬。能描述機器人各部分的功能和工作原理，如通過傳感器搜集信息、通過程序來判斷處理信息、控制外部動作等。8.2研究和了解現代機器人的發(fā)展趨勢，討論機器人與人類在解決相關問題上的優(yōu)缺點，例如，機器人對復雜情況的反應；機器人可以完成哪些人類難以完成的任務等。8.3學會根據生活和學習中的實際需要，設計、動手制作或組裝簡單的實物機器人（如：機器人導盲、迎賓、滅火、踢足球、走迷宮等），初步學會將編制好的控制程序導出到實物機器人，運行機器人并對機器人及其控制程序做出必要的調試和修改?；蚴褂?/p>

22、簡單易學的程序語言（如LOGO）編制簡單的程序控制機器人做出簡單動作或解決簡單問題。8.4在不具備實物機器人的情況下，也可以利用機器人仿真環(huán)境來模擬機器人的運動和調試使用流程圖編制的簡單的控制程序；感受利用程序解決問題的一般過程。8.1在制作和操縱簡單機器人的基礎上，探究機器人的機械裝置、電子裝置，了解計算機程序控制機器人做出各種動作的簡單流程，體驗機器人對信息技術多個門類的綜合運用。8.2通過使用和剖析一段機器人（仿真）程序，感知程序和程序設計語言；了解“確定算法-編程實現”這一計算機解決問題的一般過程。8.3通過剖析機器人教學平臺中的程序實例，理解程序的基本結構。8.4學會使用一種機器人編

23、程控制軟件編制小編程，在仿真環(huán)境中運行或導出到實物機器人中運行程序，觀察計算機運行程序的結果。根據運行結果對程序進行必要的修改和優(yōu)化。8.5開展機器人創(chuàng)意實踐活動，學會搭建實物機器人（不具備實物機器人時，學會規(guī)劃搭建機器人的活動過程，描述搭建常用機器人的方法）；初步了解復合結構的機器人搭建方法。8.6了解機器人領域的發(fā)展前沿，分析我國在機器人領域存在的差距，樹立責任感。8.7通過合作設計、搭建機器人及參加有關競賽活動，學會分工協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。 教育部初中信息技術課程教學綱要（七個模塊）模塊一 信息技術簡介信息與信息社會。信息技術應用初步。信息技術發(fā)展趨勢。計算機在信息社會中的地位和作用。計

24、算機的基本結構和簡介。模塊二 操作系統(tǒng)簡介漢字輸入。操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。用戶界面的基本概念和操作。文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。操作系統(tǒng)簡單工作原理。模塊三 文字處理的基本方法文本的編輯、修改。版式的設計。模塊四* 用計算機處理數據電子表格的基本知識表格數據的輸入和編輯數據的表格處理數據圖表的創(chuàng)建模塊五* 網絡基礎及其應用網絡的基本概念因特網及其提供的信息服務因特網上信息的搜索、瀏覽及下載電子郵件的使用網頁制作模塊六* 用計算機制作多媒體作品多媒體介紹多媒體作品文字的編輯作品中各種媒體資料的使用作品的組織和展示模塊七 計算機系統(tǒng)的硬件和軟件數據在計算機中的表示計算機硬件及基本

25、工作原理計算機軟件系統(tǒng)計算機安全計算機使用的道德規(guī)范計算機的過去、現在和未來初中信息技術課程新教材分析適用年級：教材共三冊，分別適用于初中一、二、三年級。 教學內容：全面體現教育部的模塊要求，遵循科學性，符合教學規(guī)律。 教材特色：1.從小學課程的以興趣為主過渡到培養(yǎng)操作性、技術性，自主吸收知識的能力。對于小學未學習過信息技術課程的學生，在教學指引中已含有如何銜接本課程的“前導知識”的內容，由教師安排過渡知識的教學。2.通過“章”、“節(jié)”建立以培養(yǎng)動手能力為主線的知識體系。3.教學內容、組織形式和評價體系均力圖體現實踐導向法的現代教育思想，促使教師使用以學生為中心的教學模式。4.對于理論性的內容

26、通過圖示化、討論化的形式表達，實現抽象概念的可視化。課程以圖解、例子、動手練習為主線，以圖為主，圖文并茂，使學生獲得直觀的感受。對于軟件使用的內容，避免成為軟件說明書和枯燥的菜單介紹，而是通過實現例子的過程學習操作和設計。風格主線：1.初中版的風格是從興趣、知識型向技術、理論型轉移。2.適應初中生的思考水平，在展開討論、協(xié)同訓練中進行學習。3.為初中生升高中、升職中、就業(yè)三方面作準備。4.通過學習，增強學生尋找信息、處理信息、使用信息的能力，培養(yǎng)動手能力和自主學習能力。5.讓學生初步了解計算機的基本工作原理，學會使用相關的工具和軟件；學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源支持其它課程的學習；能

27、夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題；能在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性，樹立使用信息的安全觀念。6.樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。教材體例： “學習目的” 每章或內容較獨立的節(jié)的開頭都設有“學習目的”欄目，讓學生了解應掌握的內容?！白h一議” 提出一些課外的問題，讓學生需從網上或其他課外資料上獲得新知識，然后開展討論，引起學習興趣，培養(yǎng)討論的風氣，訓練表達能力?！霸囈辉嚒?快捷鍵的使用，以及其它操作性、實驗性的內容?！靶≈R” 介紹一些單項的擴展知識和設計創(chuàng)意等內容?！靶〖记伞?介紹操作或設計的技巧，提高效率、改善效果?！靶?/p>

28、資料” 介紹尋找信息的途徑、或專欄資料等內容。“拓展知識” 在介紹課程內容的基礎上，介紹新科技和學科前沿的發(fā)展概況，擴展視野?！靶〗Y” 章末有“小結”，對本章內容作出簡單的歸納、突出重點?！熬毩曨}” 課后安排少量的練習題，讓學生鞏固知識。初中信息技術第一冊課時建議 (凡帶 * 的章節(jié)為選學內容，下同 )章 節(jié) 名 稱建 議 課 時 數章課時節(jié) 名 稱節(jié)課時不含*含*第一章 信息技術基本知識441.1信息與信息社會1.2Internet簡介1.3信息的數據處理112第二章 計算機體系結構概述5102.1計算機的發(fā)展和基本構成2.2數制及ASCII碼2.3計算機硬件及工作原理145第三章 操作系統(tǒng)

29、及漢字輸入簡介17183.1操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展3.2Windows操作系統(tǒng)的界面和基本操作3.3文件、文件夾和資源管理器3.4控制面板的使用3.5Windows的應用技巧3.6Linux操作系統(tǒng)3.7計算機系統(tǒng)的軟件維護3.8漢字編碼的基本概念3.9漢字輸入法133121*115第四章 文字處理的基本方法14164.1Windows 下的文字處理軟件4.2Word 2000的安裝與運行4.3Word 的文字和表格4.4Word 的插圖4.5彩色小板報圖文排版設計4.6WPS系統(tǒng)簡介4.7方正排版系統(tǒng)簡介114241*1*兩學期總節(jié)數404848初中信息技術第二冊課時建議 章 節(jié) 名 稱建 議 課 時 數章課時節(jié) 名 稱節(jié)課時不含*含*第一章 計算機數據處理101.1電子表格的基本知識1.2表格數據的輸入和編輯1.3數據的表格處理1.4電子表格的圖表1252第二章 網絡基礎及應用26282.1網絡的基本概念（2+2*）2.2因特網基礎2.3因特網信息的搜索與瀏覽2.4因特網信息的上傳、下載2.5電子郵件的使用48448*第三章 電子商務基本知識23.1什么是電子商務3.2如何在網上購