句子部分復(fù)習(xí)

1、句子部分復(fù)習(xí)一、認(rèn)識(shí)句子。（一）、句子的構(gòu)成。句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚??！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通?！保ǘ⒒揪涫接械木渥涌梢宰儞Q句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)

2、境的需要；有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。例、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！备某伞安粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）例、凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫信”。（直敘與專敘的互換） 例、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。）例、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。另外還有幾種特殊的句式：有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王老師推開門走進(jìn)教室。有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如

3、：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開。（三）、修辭認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說(shuō)得更好，說(shuō)得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。常見的修辭手法有以下幾種：、比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。、擬人擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫。即賦予它們?nèi)说难孕?、思想、感情等。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、

4、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。、排比運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。、夸張對(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。、設(shè)問(wèn)為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。、反問(wèn)將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。7、對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（四）、修改病句修改病句

5、，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。常見的病句有以下幾種：成份殘缺。即句子不完整。如：讀了革命烈士詩(shī)二首后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語(yǔ)。搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了?；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒(méi)做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下）。又

6、說(shuō)是“基本上”，又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)?！叭秉c(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸?、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。形容不當(dāng)。如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒?！钡恼坡暎稳莶划?dāng)，可改為

7、熱烈的掌聲。二、相關(guān)考題及解題要點(diǎn)（一）擴(kuò)句與縮句。要點(diǎn)：擴(kuò)句是增加修飾成分，（可根據(jù)原句問(wèn)一些問(wèn)題，并加以回答，所回答的答案添加進(jìn)去，修改通順便可以。）縮句是刪減修飾成分，（把原句中的；地；得等修飾的成分刪去。留下句子的主干，原則上刪到最簡(jiǎn)），不管是擴(kuò)句還是縮句都要注意名詞后的“的”和動(dòng)詞后的“地”的正確運(yùn)用；保持句子原意，擴(kuò)充的成分不要出現(xiàn)病句。練習(xí)一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~句，使句子更加具體、生動(dòng)。1、（ ）的爺爺（ ）地給孩子們講故事。2、（ ）北風(fēng)（ ）吹散（ ）3、（ ）蝴蝶（ ）飛舞。4、（ ）喜訊（ ）傳遍（ ）家鄉(xiāng)。5、一陣秋風(fēng)吹來(lái)，（ ）桂花（ ）飄落下來(lái)。（二）句型轉(zhuǎn)換。要

8、點(diǎn)：句型的轉(zhuǎn)換主要有“把”字句和“被”字句的轉(zhuǎn)換；陳述句和反問(wèn)句的互換；直述和第三人稱的轉(zhuǎn)述互換；陳述句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換；一般陳述句和比喻句、擬人句的變換等常見的題目，做的時(shí)候要注意保持句子原意。練習(xí)二、按要求改寫下面的句子（陳述句和反問(wèn)句）要點(diǎn)：1、有 “難道”“怎能” 等反問(wèn)詞的要去掉，沒(méi)有的加上去。 2、有否定詞“不”或“沒(méi)”的要去掉，沒(méi)有的則加上。 3、句后有“嗎”“呢”詞的要去掉，沒(méi)有的加上去。 4、句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，“?！备某伞?？”，“？”改成“?！?5、注意整理句子語(yǔ)句通順，（可適當(dāng)加減字）但不能改變句子原意。 練習(xí)三、把下面的第一人稱直述改成第三人稱轉(zhuǎn)述。要點(diǎn)：1、“說(shuō)”字后面

9、的：“”要改成， 2、“”里面的第一人稱要換成第三人稱。 3、如果“”里面出現(xiàn)第二人稱“你”字的要把它換成“叫 ”或“讓 ”橫線上填的是“說(shuō)”字前面的對(duì)象。 4、如果“”里面已有第三人稱“他”等要把它換成“”里面的相應(yīng)人名。（1）、黃繼光對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“請(qǐng)把任務(wù)交給我。（2）、貝多芬說(shuō)：“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保?）、媽媽對(duì)小紅說(shuō)：“今天下午學(xué)校組織到野外活動(dòng)，你必須參（4）、藺相如說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小問(wèn)題，讓我指給您看?！保?）、藺相如說(shuō)：“秦王若有誠(chéng)意換璧，我就把璧交給他?！本毩?xí)四、把下面的肯定句改成雙重否定句，雙重否定句改為肯定句。要點(diǎn)：雙重否定句也就是一個(gè)句子里面有兩個(gè)否定詞

10、，表示肯定的意思，改變后的句子意思和原句一樣，雙重否定句換成肯定句的話，要強(qiáng)調(diào)肯定。如：我要按時(shí)上學(xué)。改成：我不能不按時(shí)上學(xué)。意思還是一樣要按時(shí)上學(xué)。我不得不賠禮道歉。改成我必須賠禮道歉。練習(xí)五、請(qǐng)改變下面句子的句型，使表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。要點(diǎn)：這類題目其實(shí)就是把一般的陳述句變換成感嘆句或者反問(wèn)句，就能使句子要表達(dá)的意思比原句要強(qiáng)烈。如：她很美麗。改她真美麗?。∷y道不美麗嗎？情感明顯比原句強(qiáng)烈。小明愛學(xué)習(xí)。 詹天佑是個(gè)勇于創(chuàng)新的鐵路工程師。 我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。 練習(xí)六、照例子改寫句子。（一般句子改成比喻句、擬人句或、夸張句）要點(diǎn)：照例子就必須認(rèn)真分析例子，看是要求變成比喻句還是擬人句；其次要分

11、析原句的意思，看哪個(gè)地方可與進(jìn)行變換；變換后的句子不要改變句子的原意。例：鮮紅的隊(duì)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。 隊(duì)旗像燃燒的火焰一樣迎風(fēng)飄揚(yáng)。 例：蜜蜂在花叢中采蜜。 蜜蜂在花叢中翩翩起舞。 例：教室里真靜啊！教室里靜得連一根針掉在地上都能聽得見。 （三）仿寫練習(xí)一、判斷下面的句子各使用了什么修辭手法，把它寫在句子后面的括號(hào)里，并再仿寫一個(gè)這樣的句子。要點(diǎn)：判斷句子使用什么修辭手法是關(guān)鍵，只有判斷正確了，下面的仿寫才能做對(duì)。1、興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。（ 擬人 ）2、這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)人民都能聽見。（ 排比 ）3、這種汽車是用什么東西來(lái)代替輪子的呢？也是用看不見，摸不著的壓縮空氣。（ 設(shè)問(wèn) ）4、老橋如一位德高望重的老人。（比喻 ） 5、廣場(chǎng)上人山人海。（ 夸張 ）6、你難道不愛我們的祖國(guó)嗎？（ 反問(wèn) ）7、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺