幼兒教育中科學(xué)與藝術(shù)的有效融合與滲透

1、幼兒教育中科學(xué)與藝術(shù)的有效融合與滲透新綱要指出： “幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、 啟蒙性的。雖可劃分為五大領(lǐng)域，但每個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容是相 互滲透的，它從不同角度促進(jìn)幼兒各個(gè)方面能力的提高。 ” 陳鶴琴先生的“五指活動(dòng)”理論，也認(rèn)為“幼兒園的課程應(yīng) 該是整個(gè)的、連貫的” 。這就意味著要關(guān)注不同領(lǐng)域和領(lǐng)域 間的相互滲透，沒有相互滲透的領(lǐng)域是背離當(dāng)今教育觀和課 程觀的。幼兒科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的融合，就是以素質(zhì)教育思想 為宗旨， 把科學(xué)與藝術(shù)教育諸要素組合起來， 使之相互滲透 諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道先生這樣描述藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系：藝 術(shù)與科學(xué)是一枚硬幣的兩個(gè)方面，是不可分割的。法國文學(xué) 家福樓拜曾預(yù)言：時(shí)代的前

2、進(jìn)將使藝術(shù)越來越“科學(xué)化” ， 而使科學(xué)越來越“藝術(shù)化” 。一、科學(xué)領(lǐng)域?yàn)樗囆g(shù)領(lǐng)域提供了豐富的感知經(jīng)驗(yàn)和課程 內(nèi)容科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的相通點(diǎn)在于它們都來源于幼兒的生 活，并還原于生活。因此，我們?cè)谶M(jìn)行科藝活動(dòng)的融合時(shí)， 內(nèi)容必須圍繞幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。1.給幼兒觀察的空間，引起表現(xiàn)的興趣 綱要中科學(xué)領(lǐng)域明確指出幼兒要“對(duì)周圍事物、現(xiàn) 象感興趣， 有好奇心和求知欲” 。藝術(shù)領(lǐng)域也同樣提出了 “引 導(dǎo)兒童接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事物，豐富他們的 感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”的 要求。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物的最佳途徑，對(duì)周圍環(huán)境的敏感 性和探究欲望是萌發(fā)兒童科學(xué)精

3、神的出發(fā)點(diǎn)。因此，我們要 珍惜幼兒的好奇心和求知欲，以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，積極引 導(dǎo)幼兒在觀察中思考，在觀察中學(xué)習(xí)。如：在美麗的春季、豐收的秋季來臨的時(shí)候，我們經(jīng)常 帶幼兒去散步， 觀察季節(jié)的變化。 幼兒往往會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)， 這時(shí)教師就要為幼兒準(zhǔn)備足夠的材料，讓幼兒自由地去描繪 自己看到的景物，讓幼兒用美術(shù)的手段表達(dá)自己對(duì)季節(jié)變化 的理解。 在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)， 又得到了藝術(shù)的熏陶。2.給幼兒適宜的環(huán)境，使其樂于創(chuàng)造 幼兒園的區(qū)角活動(dòng)是激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、開發(fā)智力、培 養(yǎng)能力的一個(gè)重要手段。于是，我們特別設(shè)置了“科藝操作 區(qū)”，就是將科學(xué)與藝術(shù)融合的操作區(qū)，提供豐富的工具材 料滿足幼兒不同的

4、操作需要，材料的投放和選擇也要考慮到 兩者的結(jié)合點(diǎn)。我們根據(jù)主題活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的材料收集， 如提供幼兒科學(xué)探索的布、水、鏡子、萬花筒、磁鐵等，提 供幼兒開展藝術(shù)活動(dòng)的顏料、水彩筆、剪刀、樂器等，引導(dǎo) 幼兒自由選擇材料和工具，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、探索和設(shè)計(jì)、制作、 記錄活動(dòng)。女口：在開展大班科學(xué)活動(dòng)音樂瓶時(shí)，我們?cè)诓僮鲄^(qū) 投放了很多的玻璃瓶做“音樂瓶”，孩子們?cè)谄坷镅b上不等 分量的水，用小木棒依次敲擊瓶子，感知聲音的變化。當(dāng)用 小木棒敲擊“音樂瓶”時(shí)，瓶子和水會(huì)發(fā)生振動(dòng)，當(dāng)振動(dòng)通 過空氣傳到我們的耳朵時(shí)，我們就聽到了聲音。由于每個(gè)瓶 子里的水量不同，它的振動(dòng)頻率不同，所發(fā)出的聲音也不同。 水越多，振動(dòng)越慢

5、，音調(diào)越低；水越少，振動(dòng)越快，音調(diào)越 高。了解這一現(xiàn)象后，孩子們組織起了“小樂隊(duì)”，敲敲打打，不亦樂乎。幼兒通過科藝活動(dòng)的開展，在對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感 知、操作時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，在尋求答案的探索過程中獲取了廣泛 的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了探究解決問題的能力，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)科學(xué) 的興趣，萌發(fā)了對(duì)大自然的關(guān)注和熱愛，也進(jìn)一步通過接觸 周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富了感性經(jīng)驗(yàn)和審 美情趣，感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。二、藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)榭茖W(xué)領(lǐng)域提供了更多的展示機(jī)會(huì)和表現(xiàn) 平臺(tái)藝術(shù)在溝通和形成各學(xué)科之間的各種聯(lián)系方面具有其 他學(xué)科無法相比的優(yōu)勢。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域包含了不同形式的 創(chuàng)造性活動(dòng)，是在各種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重

6、組中進(jìn)行的，具有綜 合特性。在科藝的融合滲透中，藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)榭茖W(xué)領(lǐng)域提供了 更多的展示機(jī)會(huì)和表現(xiàn)平臺(tái)。1.以美術(shù)活動(dòng)為載體開展的科學(xué)探索活動(dòng) 美術(shù)是藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)方面，是一門技藝性、操作性很 強(qiáng)的學(xué)科，與科學(xué)的工具性十分貼近。有位藝術(shù)家說： “繪 畫中處處有科學(xué)。 ”科學(xué)和美術(shù)有著和諧的、互動(dòng)的關(guān)系。 科學(xué)活動(dòng)注重讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程，動(dòng)手操作是其主 要特征。而幼兒的美術(shù)活動(dòng)從本質(zhì)上來說，是一種使用紙筆 或不使用紙筆而運(yùn)用其他工具材料的操作行為。幼兒美術(shù)教 育是操作教育，沒有操作就談不上美術(shù)教育，而且幼兒的愉 悅性、體驗(yàn)性和技能習(xí)得都是在操作中獲得的。由此可見， 科學(xué)與美術(shù)教育有著共同的特征

7、，即動(dòng)手操作，只不過操作 對(duì)象不同而已。所以，科學(xué)與美術(shù)的融合教育必須滿足幼兒 操作的需要。由于學(xué)齡前兒童處在前閱讀階段，而形象知覺又占主導(dǎo) 地位，往往會(huì)通過繪畫來明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，于 是我們嘗試著將科美融合的教育滲透在日常美術(shù)教學(xué)中。如 我們?cè)谛“嘁浴巴嫔睘橹饕侄?，開展了“花裙子” “變 色鳥”“玻璃滾畫”等一系列活動(dòng)，利用玻璃、積木等作為 作畫工具玩玩畫畫，利用三原色兩兩結(jié)合變成其他顏色的原 理等，讓幼兒在玩和畫的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，有效地提 高了幼兒操作的興趣，使我們幼兒美術(shù)與科學(xué)的結(jié)合新鮮而 又美妙。2.音樂與科學(xué)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展音樂是幼兒生活中不可缺少

8、的元素，更是陪伴每個(gè)人度 過一生的不可缺少的部分。幼兒的生活有了音樂才快樂，音 樂滲透于幼兒的一日生活中。美妙動(dòng)聽的歌曲是幼兒最容易 接受的音樂藝術(shù)形式，而歌曲的內(nèi)容很多都塑造了美妙的大 自然，以及自然中各種各樣的生命，形象地反映了自然生物 的特點(diǎn)。如小班歌曲小小蛋兒把門開，形象地描繪了小雞出生的過程，在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)幼兒也輕松地了解了科學(xué) 知識(shí)。在幼兒音樂作品中，類似這種反映自然、科學(xué)知識(shí)的 歌曲舉不勝舉，比如：大雨小雨秋天多么美山谷回 音真好聽等等，這些歌曲都為我們的科學(xué)活動(dòng)提供了豐富 的素材。音樂欣賞也是深受幼兒喜愛的音樂藝術(shù)形式，在科藝活 動(dòng)中對(duì)幼兒的發(fā)展起著積極的作用。如大班音樂欣賞在鐘 表店里，幼兒聽著優(yōu)美的音樂，感受速度的快與慢。再如 音樂雕塑的欣賞，幼兒在欣賞音樂的同時(shí)，也了解了雕 塑的特征，并通過肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。音樂和科學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合也促進(jìn)了幼兒的情感發(fā)展， 在這里，科學(xué)不是枯燥乏味、晦澀難懂，而是形象生動(dòng)、快 樂輕松的。音樂和科學(xué)都重視幼兒“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的 培養(yǎng)。如在認(rèn)識(shí)青蛙時(shí)，采用音樂欣賞小青蛙你唱吧，不僅使幼兒在旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)的歌曲中加深了對(duì)青蛙的 認(rèn)識(shí)，也反映了人與自然和諧的關(guān)系，凸現(xiàn)了幼兒愛護(hù)小青蛙的情感，科學(xué)與音樂的情感培養(yǎng)巧妙地融為一體幼兒園科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域相互融合滲