幼兒園晨間鍛煉教研總結

1、幼兒園一日活動是由晨間活動開始的，因此晨間活動的開展是 否順利對一天的活動起著影響作用。 新綱要健康領域中首先提 出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根 據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動 參與?！背块g鍛煉是幼兒體育活動的重要組織形式之一，也是幼兒 每日一小時體育活動的重要組成部分。 “一日之計在于晨” ，早晨的 陽光適宜，空氣涼爽、清新，在此時進行適當的體育鍛煉，既可以 提高幼兒肌體對外界氣溫變化的適應能力，又可以激發(fā)和恢復幼兒 肌體主要器官的機能，利于發(fā)展幼兒身體素質和基本的活動能力， 使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進幼兒身心健康

2、發(fā)展。因此本學期我們開展了豐富多彩的晨間鍛煉活動。、 晨間活動中發(fā)現(xiàn)的問題1、幼兒戶外活動的時間不充足；幼兒戶外活動的質量不高； 我們班孩子每天早上大部分都是在 7.40-8.00 左右時間來園，因為 來的比較晚，所以很多孩子早上進行的晨間鍛煉時間就非常的短， 基本還沒有運動就已經快吃早飯了。2、幼兒戶外活動的材料數量不夠。 經過一段時間開展晨間游戲活動，在游戲時，我發(fā)現(xiàn)本班的晨間玩 具“毛毛球”經過一段時間的消耗，發(fā)現(xiàn)了不夠人手一個的情況。3、問題三：教師擔心發(fā)生安全事情。畢竟我還是年輕教師，當我在帶領孩子參加晨間游戲活動時， 我總是擔心自己沒有照顧到所有孩子，怕孩子出現(xiàn)安全問題，所 以經常

3、限制孩子的活動范圍，都在自己的視線范圍內，所以出現(xiàn) 了限制孩子活動范圍和活動量的問題。4、玩具選擇、缺乏自主： 晨間活動很多時候活動內容是都是教師選定，教師會給幼兒規(guī)定 在一個場地， 教師示范動作并要求幼兒反復練習， 孩子機械地重 復動作，于是孩子對晨間戶外活動逐漸產生厭倦、害怕、等一些 問題。孩子對戶外活動的內容形式不感興趣所以就會缺乏主動 性。不愿意進行晨間活動。5、隨意性大 在晨間活動時，孩子們看上去熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性 和有效指導，戶外活動質量不高。如；有的幼兒會拿著玩具在 “過 家家”，有的幼兒在與同伴互相追逐打鬧， 有幼兒的拿著玩具站在旁 邊發(fā)呆看著別人玩，有的則來來回

4、回地更換玩具。、 晨間活動的優(yōu)化策略1、家園共育， 為家長介紹幼兒參加晨間活動的好處， 使家長們能清楚 的認識到晨間活動能幫助孩子發(fā)展，得到家長們的支持。使我們的 晨間活動能得到很好的開展。2、自制玩具， 引發(fā)幼兒參與活動的興趣， 通過和孩子和家長們的合作 我們一起用廢舊瓶蓋制作自制玩具 “瓶蓋圏”，孩子們的積極性很高， 也體現(xiàn)了利用廢舊材料保護環(huán)境的重要性。3、加強教師責任心在工作中要做到， “眼觀六路”“耳聽八方”時時刻刻關注每一位幼 兒，做的眼里有孩子。加強孩子的們自我保護意識在學習中，要注 重孩子的自我保護意識的發(fā)展，給予及時的表揚和鼓勵。4 、優(yōu)化晨間鍛煉的材料，提高幼兒鍛煉的興趣

5、一物多玩，為了讓幼兒探索玩具的多種玩法，激發(fā)幼兒積極思考， 拓展探究空間， 讓幼兒挖掘材料的多用性， 使玩具能體現(xiàn)一物多玩。 如我們自制的瓶蓋圏，可以請幼兒練習投擲，也可以利用瓶蓋圏來 當障礙物，練習幼兒的雙腳連續(xù)跳練習。5、轉換教師的角色 教師做一個活動的參與者和引導者及游戲同伴， 以活動者的身份介入 參與幼兒活動吸引了幼兒的注意力， 讓孩子們沒有時間和念頭去追逐 打鬧。 教師在指導幼兒自己選擇材料進行晨間鍛煉時， 不能因為是自 己選擇的器具而任由他們隨隨便便玩， 而教師是應該以 “參與者”的 身份加入幼兒的活動隊伍中 ，這樣才能在幼兒活動時及時地發(fā)現(xiàn)幼兒 在玩是哪些動作是危險動作， 教師并通過參與者的身份及時地去阻止幼兒在玩時所存在的危險動作，不讓危險動作發(fā)生。女口：小朋友最喜 歡的是雙腳連續(xù)跳障礙物， 常常小朋友都喜歡圍在起跳線上，經常是還沒等老師發(fā)命令就跳了出去， 接著又一個就也跳了出去， 常常會發(fā) 生撞到或摔倒的事情。根本沒有達到鍛煉的效果且場面非常混亂和危 險。但如果老師以參與者的活動方式加入比賽，教師的介入會吸引了幼兒的注意力，使得障礙跳活動能更好的順利進行。開展戶外晨間體育鍛煉活動，把幼兒從“教師教什么，幼兒學什么” 的舊的體育活動的模式中解放出來，使他們在晨間鍛煉活動中自由自 在、自主地根據自己的意愿選擇材料、