新時(shí)期中職學(xué)校班主任班級管理工作藝術(shù)探討

1、 新時(shí)期中職學(xué)校班主任班級管理工作藝術(shù)探討 中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，其升學(xué)壓力相對較小。但與此同時(shí)，中職生也承擔(dān)著需要更早面臨社會的考驗(yàn)。初中時(shí)較差的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，中職生的社會與校園同存的培養(yǎng)環(huán)境等因素，導(dǎo)致中職生在心理與觀念上與普通高中生相比，有著一些更加復(fù)雜的矛盾與變化，這給中職學(xué)校班主任帶來了新的挑戰(zhàn)，需要班主任根據(jù)新時(shí)期中職生的特點(diǎn)，采取有效措施來促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。一、中職學(xué)生的現(xiàn)狀分析（一）師生關(guān)系問題中職學(xué)生難教、難管、不愛學(xué)習(xí)，是多數(shù)中職學(xué)校的老師們的心態(tài)。中職生多是考不上高中才退而求其次來到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，或者只是想來中職混個(gè)文憑。這些學(xué)生在初中時(shí)紀(jì)律性差、師生關(guān)系緊張的也

2、不在少數(shù)。在進(jìn)入中職后，也經(jīng)常引發(fā)班級矛盾。對于中職學(xué)校班主任來說，其本身擔(dān)負(fù)一定的教學(xué)工作，很難有充足的精力管理班級集體。特別是新時(shí)期的中職生自我感較強(qiáng)，在管理過程中班主任受制嚴(yán)重，導(dǎo)致班級管理不良，也讓學(xué)生難以產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。長久以往，就使得師生關(guān)系持續(xù)惡化，班級管理工作無法落實(shí)。（二）紀(jì)律性較差新時(shí)期中職生大多是00后的學(xué)生，這些學(xué)生一方面受家庭溺愛和保護(hù)長大，一方面從小成長也沒有受過什么苦。受限于中職生入學(xué)門檻低，當(dāng)前在中職學(xué)校讀書的學(xué)生，多是成績較差、家長管理不善的學(xué)生。這類學(xué)生本身自我管理能力較低，且作為獨(dú)生子的習(xí)慣導(dǎo)致經(jīng)常以自我為中心，集體主義感不強(qiáng)，導(dǎo)致其紀(jì)律性較差。（三）不良

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣中職學(xué)校的學(xué)生基本都是從初中招錄進(jìn)來的，受中職院校的辦學(xué)限制，其入學(xué)門檻較低，中職生通?；A(chǔ)較為薄弱，甚至有些同學(xué)的中考總分不超過兩百分。學(xué)習(xí)成績差、自我管理能力較差是中職生的通病。這些學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，即使一開始想要好好學(xué)習(xí)，但面對種類繁多的專業(yè)課程和基礎(chǔ)課也感到有心無力，時(shí)間一長也就自我放棄，形成厭學(xué)甚至逃學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、新時(shí)期中職班主任的素質(zhì)要求（一）良好的政治思想品德修養(yǎng)中職學(xué)校班主任需要有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣才能產(chǎn)生模范的職業(yè)行為。作為一名老師，具備良好的政治素養(yǎng)，才能做到愛崗敬業(yè)，將工作責(zé)任當(dāng)作道德義務(wù)，在新時(shí)期的社會主義市場經(jīng)濟(jì)下，熱愛學(xué)生，為培養(yǎng)新時(shí)期的人

4、才貢獻(xiàn)自己的力量。（二）專業(yè)的班級管理能力和廣博的學(xué)識班主任與普通教師不同，其一方面是授課的老師，另一方面還承擔(dān)著整個(gè)班級的管理工作。在新時(shí)期中職生自我意識較強(qiáng)的今天，班主任不能一直拿老一套的管理來對中職生進(jìn)行管理，不能僅憑班主任的年齡、威嚴(yán)讓學(xué)生信服。而是要有真才實(shí)學(xué)，有專業(yè)的班級管理能力，才能讓班級秩序井然，學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛。為此，班主任不僅要具備廣博的知識，掌握本專業(yè)的最新動向和發(fā)展方向，還應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展，將最新的管理手段和方法，不斷的融合到班級管理中，實(shí)現(xiàn)面向現(xiàn)代化、面向未來的班級管理。（三）掌握基本的教育理論新時(shí)期班主任除要具備較好的政治素養(yǎng)和廣博的知識之外，還應(yīng)具備一定的教育理論。這是

5、指諸多前輩通過此前的教育總結(jié)出的一些客觀規(guī)律。無論是班級管理還是教學(xué)都是在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這是老師們的根基，也是提高班主任教學(xué)素養(yǎng)和管理素養(yǎng)的主要方式。新時(shí)期中職生的學(xué)習(xí)情況更為復(fù)雜，運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)，能夠讓老師在教學(xué)中少走彎路，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任進(jìn)行班級管理工作，更需要運(yùn)用教育理論，掌握教育規(guī)律，進(jìn)而用來指導(dǎo)管理實(shí)踐。三、新時(shí)期中職班主任班級管理工作藝術(shù)（一）改善師生之間的關(guān)系新時(shí)期中職學(xué)生普遍存在師生關(guān)系較為緊張的問題，因此想要提高班主任管理效果，班主任必須改變傳統(tǒng)的管理理念，改善師生關(guān)系。首先，中職學(xué)校班主任不僅要做好日常班級管理工作，還應(yīng)針對新時(shí)期中職生自我意識強(qiáng)的特點(diǎn)，

6、以學(xué)生為主體積極參與到學(xué)生活動中，還應(yīng)在日常管理工作中讓學(xué)生感受到尊重和理解。此外，還應(yīng)增加與學(xué)生之間的交流，在課下交流時(shí)間里，老師應(yīng)改變角色，以平等的心態(tài)與中職生相處，從中職生的角度考慮他們可能存在的問題，從而深入學(xué)生中，有效提高中職生、班主任之間的溝通與聯(lián)系。其次，中職學(xué)校的班主任還應(yīng)結(jié)合教育理論，采用心理位移的方式，細(xì)心留意中職生們的生活、學(xué)習(xí)等的現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)變。在學(xué)生們?nèi)〉眠M(jìn)步的情況下，班主任要對其進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，使學(xué)生更有動力繼續(xù)努力。在學(xué)生們遇到問題時(shí)，班主任要及時(shí)指出，并征求學(xué)生意見一起解決問題，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感。最后，班主任要盡量做到公平、公正、民主，在處理班級事情時(shí)，要盡可

7、能考慮學(xué)生們的意見，一方面培養(yǎng)學(xué)生們的民主理念，另一方也能讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和諧師生的目標(biāo)。（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本。中職學(xué)校的學(xué)生往往存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不高等問題。根據(jù)筆者工作經(jīng)驗(yàn)來看，很多中職生甚至覺得讀書只是混個(gè)文憑，以后好參加工作。這些種種想法如不盡快進(jìn)行調(diào)整，會嚴(yán)重影響中職生的未來發(fā)展。要改善學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任可以從營造班級學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面出發(fā)進(jìn)行。此時(shí)，只采用傳統(tǒng)的管理方法很難有效從根本上改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，但可以結(jié)合學(xué)生較為感興趣的東西進(jìn)行。比如，從藝術(shù)的角度，通過對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，選擇勵志歌曲，發(fā)揮其精神鼓舞的

8、能力，以此刺激學(xué)生拼搏向上的精神。中職生還處于青少年時(shí)期，與學(xué)習(xí)相比，往往更喜歡音樂。通過音樂來鼓舞學(xué)生的效果通常較好，也能符合學(xué)生的興趣愛好的需求，如此一來，不僅改善了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，還提高了管理的藝術(shù)性。 （三）建設(shè)班級文化提高集體榮譽(yù)感中職生往往存在紀(jì)律性較差的問題，新時(shí)期中職生多為獨(dú)生子女，自我意識較強(qiáng)。班主任在進(jìn)行班級管理中，除了紀(jì)律約束外，還可以通過構(gòu)建班級文化，來促進(jìn)學(xué)生的自我約束和集體榮譽(yù)感，進(jìn)而提高學(xué)生的紀(jì)律性。班級文化又包括外在和內(nèi)在的兩種。前者主要可以通過在班級張貼成績單，對成績優(yōu)秀和進(jìn)步較大的中職生進(jìn)行鼓勵和獎勵，對成績較差的中職生給予幫助和指引，對成績退步較大的中

9、職生給予關(guān)注和批評，以此形成良性競爭的環(huán)境。內(nèi)在文化方面，班主任可以通過組織學(xué)習(xí)興趣小組，在班會時(shí)宣傳名人故事，張貼名人名言，播放勵志電影視頻等方式，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。此外還可以組織一些班級集體活動，比如春游、公益勞動、運(yùn)動比賽等有益身心健康的活動，有效促進(jìn)學(xué)生之間的同學(xué)友誼。在活動中，形成統(tǒng)一的班級宣傳口號，讓中職生產(chǎn)生認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感，自然而然就能融入集體中，共同進(jìn)步。（四）著眼未來協(xié)助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃中職教育最根本的目標(biāo)，是為了提高中職生的專業(yè)技能，以便更好的進(jìn)入社會，有更高的?爭力。但很多學(xué)生來中職學(xué)校讀書，并不清楚未來要做什么、想做什么，只是考不上高中來混個(gè)文憑，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性

10、不高，對未來也沒有追求。為此，班主任要肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生的重任，詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，協(xié)助中職生做好職業(yè)規(guī)劃，讓每位中職生都有一個(gè)可期的發(fā)展前景與目標(biāo)。在實(shí)際操作中，班主任可以通過一些成功的榜樣和案例，以及本專業(yè)的就業(yè)情況，讓中職生有一個(gè)大致的了解和意識，明白職業(yè)規(guī)劃的重要性。其次，引導(dǎo)中職生結(jié)合自身情況制定每個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃書，并隨著課程的推進(jìn)不斷修正與優(yōu)化。最后，班主任還可以鼓勵中職生們舉辦職業(yè)規(guī)劃演講活動或比賽活動，讓中職生們對各自的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行討論和分享。通過這種小組或個(gè)人的活動，一方面可以讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步深化自己的規(guī)劃目標(biāo)，另一方面也能營造一個(gè)積極向上的班級氛圍。此外，學(xué)生們在職業(yè)規(guī)劃撰寫的過程中，也能對本專業(yè)的就業(yè)前景有一定的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中能夠結(jié)合自身的興趣和特長，思考未來的