新課改下的高中地理有效教學(xué)策略探討

1、 新課改下的高中地理有效教學(xué)策略探討 一、以激發(fā)學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，開展的課堂教學(xué)興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一劑良藥，學(xué)生只要感興趣了就會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這也為提高課堂教學(xué)效率提供了保障。在教學(xué)時(shí)，教師還要立足于新課程的視域，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓課堂教學(xué)成為互動(dòng)的海洋。教師在教學(xué)的過程中，還要加強(qiáng)地理課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，讓學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂，得到樂趣，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。例如，在探究宇宙中的地球這一章節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要讓學(xué)生認(rèn)知地球的基本屬性，然后還要讓學(xué)生對(duì)宇宙的構(gòu)成與銀河系的組成有一些了解和掌握。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說

2、，地球在宇宙中的地位、位置以及特殊性都足以吸引學(xué)生們的注意力，他們也都迫切地想要探究上述內(nèi)容，想要一探宇宙的神秘和魅力所在。教學(xué)時(shí)，地理教師就可以充分地借助多媒體課件來滿足學(xué)生們的這種內(nèi)心需求，將地理學(xué)科的獨(dú)有魅力展示給學(xué)生們，讓他們對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。比如說可以借助圖片、音像等方式將一些較為神秘且美麗的宇宙環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，也可以將地球在宇宙中的位置立體地展示出來，這樣都有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。二、認(rèn)真研究備課也是構(gòu)建高效率課堂的一條有效途徑 高效率課堂教學(xué)的建立需要課前的充分準(zhǔn)備，只有認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，才有可能上好每一節(jié)課。教師需要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，也要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，及時(shí)地

3、預(yù)知學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，把重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)體差異上。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與習(xí)題時(shí)，既要滿足中等以上學(xué)生的需求，也要體現(xiàn)出對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生的層次性要求，讓全體學(xué)生都能夠有事可做，有內(nèi)容可學(xué)，在點(diǎn)滴中體驗(yàn)成功帶來的喜悅。此外，也要加強(qiáng)集體備課，將備課組成員的集體智慧都發(fā)揮出來，這樣也有利于提高講學(xué)稿的質(zhì)量。然后再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)的實(shí)際情況，有利于教師研編出高質(zhì)量的講學(xué)稿或者是教學(xué)方案，這些都是地理課堂實(shí)施有效教學(xué)的前提條件。三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來地理是一門和實(shí)際生產(chǎn)、生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此，在地理課堂教學(xué)中，地理教師就要有意識(shí)地多穿插一些和教材內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)例，讓學(xué)生知

4、道地理知識(shí)無處不在，讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)地理是對(duì)生活有用的。其中，那些經(jīng)常在日常生活中發(fā)生的，或者是學(xué)生親自經(jīng)歷過的一些實(shí)例，更容易激發(fā)學(xué)生們?cè)谇楦猩系墓缠Q，也容易激起他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在探究從主要災(zāi)種了解自然災(zāi)害這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以結(jié)合汶川地震以及發(fā)展的一些臺(tái)風(fēng)災(zāi)害等，從這些實(shí)例出發(fā)進(jìn)行講解，學(xué)生們也能知道地理學(xué)科是和我們的日常生活緊密相關(guān)的，有利于學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到地理學(xué)科的探究當(dāng)中，這樣也為構(gòu)建高效率的地理課堂教學(xué)提供了保障。四、建立以小組合作學(xué)習(xí)模式為主的教學(xué)地理教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中還可以根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后再布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員開展討論，然

5、后再在每一個(gè)小組選出代表，再與其他的小組交流討論的結(jié)果。例如，在學(xué)習(xí)“地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，不同的小組都可以通過網(wǎng)上搜索或者是實(shí)地考察等方式，然后再獲得所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一些狀況，接著，小組成員之間再進(jìn)行必要的討論交流、評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)他們主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，又能促使他們主動(dòng)地去思考問題，利于培養(yǎng)學(xué)生們的思維，小組成員之間在相互交流中，語言能力能夠得以鍛煉，還能促使每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，高效率的課堂教學(xué)也在學(xué)生你一言，我一語中升華?？偠灾?，建創(chuàng)設(shè)高效的地理課堂教學(xué)模式也是積極響應(yīng)新課改的理念要求的，高效率的課堂教學(xué)則需要學(xué)生和教師的共同努力，把學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性充分地調(diào)動(dòng)出來，讓他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成