四川省宜賓市一中高二政治下學(xué)期第7周社會發(fā)展的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修4

1、課題名稱第晳三單兀第十一課第一框社會發(fā)展的規(guī)律科目政治年級高二適用班級中等層次必修4三單元（章）十一課（節(jié)）教學(xué)時(shí)間1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：1、知道社會存在和社會意識的含義及其辯證關(guān)系。2、理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律、上層建筑一定要適合經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律。3、理解社會歷史發(fā)展的總趨勢和實(shí)現(xiàn)方式。一、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)社七會意識和社會存在的辯證關(guān)系；社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的；人類社會的基本F盾及其規(guī)律難點(diǎn)社七會意識和社會存在的辯證關(guān)系；社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的；人類社會的基本F盾及其規(guī)律三、教學(xué)過程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)名 稱學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動形式學(xué)生活動方式教學(xué)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)1:導(dǎo)入對于紛繁復(fù)雜的

2、社會生活及其歷史現(xiàn)象， 不同 的人有不同的看法，用不同的 理論解讀，真是眾說紛紜，莫 衷一是。利用課本86頁材料及設(shè) 置的問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 并回答問題學(xué)生：學(xué)生看書找答案。教師敘述：要徹底地解決 上述問題，首先要解決的問題 是：社會現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？ 世界盡管紛繁復(fù)雜，變化多 樣，但歸納起來無非只有物質(zhì) 和精神（或思維和存在）兩大 類現(xiàn)象。對于千變?nèi)f化的社會 現(xiàn)象來說，社會現(xiàn)象中的物質(zhì) 和意識各是什么呢？仔細(xì)感悟。修改課件用網(wǎng)絡(luò)流 行詞便于學(xué)生理解 和接受環(huán)節(jié)2：授新一、社會存在與社利用學(xué)案網(wǎng)絡(luò)熱詞的發(fā)展的材料,解讀社會存在與社會意識的關(guān)系學(xué)生思考后回答。從網(wǎng)絡(luò)熱詞出發(fā)，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3、會意識思考:1網(wǎng)絡(luò)熱詞與社會 生活的關(guān)系？2網(wǎng)絡(luò)熱詞的更迭，說明 了什么哲學(xué)道理？學(xué)生：看書、思考、歸納板書或PPT:社會存在和 社會意識的辯證關(guān)系的解析 圖問題：既然社會存在決定 社會意識，我們又該如何理 解：先進(jìn)的社會形態(tài)中還存在 落后的社會意識？落后的社 會存在也存在先進(jìn)的社會意 識？學(xué)生：舉手回答問題：你能否運(yùn)用這一原 理說明我們的現(xiàn)代化建設(shè)為 什么要以科學(xué)發(fā)展觀為指 導(dǎo)？學(xué)生：思考回答。困惑2:社會意識具有相 對獨(dú)立性包括在社會存在與 社會意識二者關(guān)系中嗎？相對獨(dú)立性是社會意識 的特點(diǎn)，是關(guān)系中的一點(diǎn).歸納社會存在與社會意識的關(guān)系社會存才決定社會意識社會意識具有相對獨(dú)立 性社會意識具

4、有反作用二、實(shí) 踐、生產(chǎn) 方式、社 會存在二 者間的關(guān) 系問題：在紛繁復(fù)雜的社會生活 現(xiàn)象中，其本質(zhì)是以物質(zhì)生產(chǎn) 方式為主要內(nèi)容的在社會存 在，為什么這樣說呢？ 學(xué)生：舉手回答 因?yàn)槿藗円M(jìn)行各種各樣的 社會活動，首先要解決的問題 是衣食住行這個(gè)基本問題，而 要解決這一問題就不得不進(jìn) 行物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動。人們 在進(jìn)行物質(zhì)資料生產(chǎn)活動的 過程中，生成現(xiàn)實(shí)的而不是觀 念中的生產(chǎn)方式。所以說社會 存在的最本質(zhì)內(nèi)容是物質(zhì)資 料的生產(chǎn)方式。物質(zhì)資料的生 產(chǎn)方式是人類社會存在和發(fā) 展的基礎(chǔ)，它決定著社會的性 質(zhì)和面貌，決定著社會形態(tài)的 變革和更替。探究、討論、引 導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生啟發(fā)式 學(xué)習(xí)直擊學(xué)生生活 實(shí)

5、際，引導(dǎo)學(xué)生敏銳 地觀察生活現(xiàn)象，提 咼語言表達(dá)能力。三、社會 基本矛盾 運(yùn)動馬克思說：手推磨產(chǎn)生的是封 建主的社會，蒸汽磨產(chǎn)生的是 工業(yè)資本家的社會。思考：這句話說明了什么哲學(xué) 道理？ 學(xué)生閱讀課本P89頁，歸納生 產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系 敘述：我們把握了社會現(xiàn)象的 本質(zhì)，并不等于解開了社會歷 史之謎。辯證唯物主義認(rèn)為， 客觀事物是變化發(fā)展的，這種 變化發(fā)展是有規(guī)律的，引起事 物變化發(fā)展的原因在于事物 內(nèi)部的矛盾，矛盾是事物變化 發(fā)展的源泉和動力。用上述基 本觀點(diǎn)認(rèn)識人類社會，可以看 到，人類社會是變化發(fā)展的， 這種變化發(fā)展是有規(guī)律的，社 會發(fā)展的根本原因在于社會 內(nèi)部的矛盾。學(xué)生進(jìn)行小組討論

6、，聯(lián)系名 言，分析其哲學(xué)道理小組討論，激發(fā)學(xué)生自主思考熱情問題：那么，推動人類社會發(fā) 展的矛盾是什么？人類社會 發(fā)展的規(guī)律又是什么？（一）生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生 產(chǎn)力狀況的規(guī)律歸納：從資本主義生產(chǎn)方式 取代封建生產(chǎn)方式可以看出， 在生產(chǎn)方式內(nèi)部存在著的生 產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系間的矛盾相 互作用及其矛盾運(yùn)動， 表明了 生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間內(nèi)在 的本質(zhì)的必然的聯(lián)系，就是生 產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀 況的規(guī)律。板書：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系間的 辯證關(guān)系原理（二）上層建筑一定要適應(yīng)經(jīng) 濟(jì)基礎(chǔ)狀況的規(guī)律敘述：要把握對社會整體面貌 的變化發(fā)展，僅僅了解作為社 會本質(zhì)的生產(chǎn)方式的運(yùn)動變 化是不夠的，不全面的。為此， 還須

7、進(jìn)一步揭示作為經(jīng)濟(jì)基 礎(chǔ)的生產(chǎn)關(guān)系怎樣決定政治 制度、意識形態(tài)等方面的變 化，即揭示經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建 筑的辯證關(guān)系和矛盾運(yùn)動。 問題：那么，什么是經(jīng)濟(jì)基 礎(chǔ)？什么是上層建筑呢？二 者間的關(guān)系又是怎樣的呢？ 學(xué)生：閱讀課本第 89頁一90 也自主學(xué)習(xí)。歸納：1經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑 的關(guān)系？2上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)展 的規(guī)律？板書：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的 含義及二者關(guān)系四、社會 歷史發(fā)展 的總趨勢 及其實(shí)現(xiàn) 途徑學(xué)生閱讀課本第 91頁虛框材 料，思考：社會發(fā)展的基本趨勢是什 么？社會發(fā)展是通過什么方式實(shí) 現(xiàn)的？學(xué)生閱讀課本，自主學(xué)習(xí)與合 作探究解決以上兩個(gè)問題。板書：社會歷史發(fā)展的總趨勢： 社會的基本

8、矛盾通過階級斗 爭和改革解決的環(huán)節(jié)3:小結(jié)總之，人類通過各種實(shí)踐活 動不斷的解決社會基本矛盾， 從而推動社會歷史由低級向 高級發(fā)展。歷史唯物主義科學(xué) 地揭示了社會發(fā)展的這一奧 秘，揭示了社會發(fā)展的總趨勢 是前進(jìn)的、上升的，發(fā)展的過 程是曲折的。展示：本節(jié)知識結(jié)構(gòu)解析圖學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，更加 全面透徹地理解已學(xué)知識。進(jìn)行框架梳理， 幫助記憶四、教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容屬于馬克思主義哲學(xué)的歷史唯物主義部分，與之前的辯證唯物主義知識有聯(lián)系也有區(qū)別。有了以前的知識作為鋪墊，知識理解的相對難度較小，所以在新課的設(shè)計(jì)中，主要思路是，對比舊知識， 體會新知識，形成新體系。在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，能夠基本實(shí)現(xiàn)，但是也存在目標(biāo)不明確、不扎實(shí)的問題。比如，關(guān)于上層建筑的介紹，以為學(xué)生在初中學(xué)過， 就忽視這方面的講解，學(xué)生對于上層建筑的理解上不明確，不能分辨出經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑； 另外對于上層建筑與生產(chǎn)力的關(guān)系，沒有仔細(xì)探究，并不是上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展，而是只有當(dāng)上層建筑為先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)時(shí)，才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。在一些教學(xué)細(xì)節(jié)上， 不夠連貫。本節(jié)課涉及的