前滾翻教案 (2)

1、小學二年級體育前滾翻教案設計一、所在班級情況，學生特點分析二年級學生一般為7歲左右，屬于人體發(fā)育的兒童時期，總的說來，身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段，骨骼成分中膠質較多，鈣質較少，可塑性比較大，富彈性，堅固性較差，不容易骨折，但容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢的培養(yǎng)和練習前的準備活動，同時不易進行過分劇烈或耐久性過大的練習活動。學生進行練習時容易被新穎的內容所吸引，經常忘記練習的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項體育活動都喜歡，感知動作的要領比較籠統(tǒng)，容易把相近的動作混淆起來，時間和空間感較差。注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，因此，講解不宜過長，敘述動作要領和練習方法。二、教學內容分析前滾

2、翻是體操的基本動作，是學生非常喜愛的運動項目，本課的重點是團身，難點是蹬地、低頭、團身動作連貫協(xié)調。因此，本課教法選擇情景教學下講解法、分解法、合作法，利用故事和游戲來吸引他們注意，使學生通過觀察、思考、想象，體現(xiàn)師生互動，學生間互評、互助。游戲障礙跑，培養(yǎng)學生不怕困難的品質。三、教學目標1.知識與技能：通過學習，使學生初步認識正確的前滾翻動作的滾動方法，90%的學生能夠完成前滾翻團身動作，努力做到動作連貫、圓柔、方向正。2.運動參與：通過觀察、體驗、比較、合作等方法，讓學生在不同的游戲中，完成低頭、團身等動作要領，通過多種評價方法激勵學生學習的主動性和成功體驗。3.情感目標：通過學習培養(yǎng)學生

3、勇敢、相互協(xié)作的優(yōu)良品質四、教學難點分析1.教學重點：團身并正確地完成滾翻動作。2.教學難點：蹬地、低頭、團身動作連貫協(xié)調前滾翻教案班級：二年級 人數：41人 教師：教學內容1、 技巧：前滾翻 2、 游戲：障礙接力賽教學目標1.通過學習，使大部分學生掌握前滾翻的基本動作。2.發(fā)展學生靈巧性、協(xié)調性、柔韌性。3.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生頑強拼搏、團結友愛的品質。教學重點難點重點：低頭含胸，團身收腿 難點：滾翻正，動作流暢、協(xié)調部分時間教學內容次數教與學的方法思想教育開始部分2一、課堂常規(guī)1、體育委員整隊，報告出勤人數2、師生相互問好。3、 宣布本課內容(1) 技巧：前滾翻（2）游戲：障礙接力

4、賽4、檢查服裝，安排見習生。1組織： 要求:1、 聽口令做動作2、 反應迅速，動作準確培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和集體意識。準備部分5一、隊列練習1、立正、稍息2、向左轉3、向右轉4、向后轉5、跨立、立正6、蹲下、起立7、原地踏步走4組織： 教法與學法： 教師口令指揮，學生練習。要求：動作準確到位，態(tài)度認真。 培養(yǎng)學生自覺主動的學習態(tài)度。基本部分 1612一、 小戰(zhàn)士學本領學習前滾翻動作方法：蹲撐，兩手撐墊，同時屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹，重心前移團身向前滾動。前滾時，枕骨、肩、背、臀部依次觸墊，然后抱小腿團身成支撐。教學重點：低頭含胸，團身收腿。教學難點：滾翻正， 動作流暢、協(xié)調。二、 小戰(zhàn)

5、士上戰(zhàn)場游戲：障礙接力比賽方法：分成六組進行障礙接力賽，最先完成的一組為獲勝隊。33組織 ： 大綿墊 教法與學法一、教師示范指導1、教師做一個示范動作，指出動作要領。2、學生分組展示3、教師小結評價二、前滾翻技能提高階段1、老師引導學生在下頜與身體之間。2、師生討論（強調滾翻時，雙手抱膝）3、教師巡回指導。4、教師鼓勵學生與“鄰居們”比比看誰做的好。5、學生分組展示6、教師小結評價場地安排： 大綿墊 小墊子 小墊子 要求：1、 遵守比賽規(guī)則，公平競爭。2、 在大綿墊上做規(guī)范的前滾翻3、 小墊子要跳過去。4、 小墊子要繞過5、 做完的同學在場地外加油助威，不得干擾比賽隊員。培養(yǎng)學生積極參與克服困

6、難拼搏進取的精神。同學間相互友愛的品質對學會比賽報有一顆平常心態(tài)，公平競爭，注重團隊的力量。結束部分5一、放松活動意念放松二、小結本課三、安排學生回收器材。四、師生再見1組織：在教師的口令指引下，一起做放松活動。要求：充分放松，靜心安神。教師點評學生在本堂課中的表現(xiàn)，指出閃光點與不足。學生根據教師的提示反省自我。要求：輕拿輕放，愛護器材教育學生愛護器材。場 地器 材體操墊若干 田徑場預 計生理負荷預計練習密度：35%左右預計平均心率：120-135次/分預計最高心率：130-150次/分 前滾翻和游戲障礙賽跑的教學反思 首先，設計為“跟我做”這樣的教學，使學生一進入課堂就感覺與平時同學間的嬉戲

7、一般，使原本枯燥、呆板的準備活動變得生動活潑、富有生氣；也充分發(fā)揮學生學習的自主性，使學生真正成為教學活動的主體，自主學習也在教學活動的也開始就得到充分體現(xiàn)。 其次，為了使學生更好地掌握前滾翻技術，我先讓學生練習團身滾動，讓學生明白前滾翻的技術特點，接著又請學生上來表演前滾翻的完整動作演示，讓學生互相尋找不足點（一般學生都能找到前滾翻時分腿、低頭不充分、團身不緊等問題），找到問題后，師生一起討論如何解決。這時，教師示范做前滾翻動作，讓學生尋找技術動作的重點在什么地方。通過教師的拋轉引玉，可讓學生自主尋找解決其他問題的方法，通過學生的自主學習（討論、嘗試），就會找到前滾翻重點，然后進行推廣、練習，使全體學生在做前滾翻時都能做出并腿起立動作。教師可作提示也可在巡回中告訴某位學生，再讓他展示后讓學生模仿，從而提高學生的前滾翻動作技術。這樣，通過學生的自主學習，一步一步把前滾翻中常見的問題加以突破，使學生的前滾翻技術得到迅速提高，既解決了課堂教學的重點又突破了難點。 再次，我用所用的器材組合了一個游戲“障礙賽