人教版小學語文二年級上冊《藍色的樹葉》教學設(shè)計3

1、人教版二年級語文上冊藍色的樹葉教學設(shè)計及反思教學目標： 1、認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。 教學重點和難點： 理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。 教學過程：一、啟發(fā)導入出示一片畫好的藍色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習課藍色的樹葉，一起讀讀題目。二、初讀課文、課件出示自讀要求。自由讀課文，借助拼音，讀準生

2、字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。、匯報交流：指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。課件演示摘蘋果游戲，識記生字：術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅三、細讀課文、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）齊讀第自然段。、讀講第、自然段：用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導讀對話部分，理解詞語：課件出示李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。

3、”重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。課件出示李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了?！崩铥愓f：“我小心一點兒?！崩斫狻爸缓谩?。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借?！拔遗履惆压P尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點舍不得借。課件出示林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不

4、得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草?！崩斫馊齻€“不要”和“連忙”“只畫”。 （“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）課件出示林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準畫樹葉。（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導后，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）、讀講第段：課件出示課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？使學生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？”，從而使學生受到思想教育。、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象