語文精品教案

1、 稱贊 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固“刺”“猬”等10個生字，會寫“清、消”2個字。2.正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。3.借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：1.識10個生字，會寫8個字。2.讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂。教學(xué)難點：學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，體會稱贊帶來的快樂。教學(xué)過程：一、談話引入在上課之前，老師想就今天早上的觀察，表演幾個同學(xué)，早自習(xí)讀熟特別認真；今天沒用老師提醒就做好了課前準(zhǔn)備，剛才第一節(jié)課，同學(xué)們都做到了積極舉手發(fā)言，我們班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢？.同學(xué)們，稱贊就像一首歌，讓我們充

2、滿了力量；稱贊也像一首詩，讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會表現(xiàn)怎么樣？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。.齊讀課題。（請全班同學(xué)齊讀課題）二、鞏固字詞1.在情境中復(fù)習(xí)詞語。（1）大屏幕上就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，蘋果上面的詞語你們會讀嗎？誰愿意當(dāng)當(dāng)火車頭，帶著大家讀一讀。（2）開火車讀蘋果詞語卡片。（3）全班齊讀詞語。（全班同學(xué)一起來讀一讀這些詞語）三、整體感知 1詞語記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會讀） 2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（同學(xué)們請你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰稱贊了誰？（并注意讀書的姿勢） 3學(xué)生回答問題，教師相機貼小刺

3、猬和小獾的圖片。（誰來說說課文里誰稱贊了誰？全班同學(xué)一起來跟老師完整地說一遍）4小結(jié)：原來他們是相互稱贊。5請你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進行了幾次對話并劃下來？（次）6、訂正，改正。四、朗讀課文，理解詞句1.學(xué)習(xí)1-4自然段，第一次對話（1）。（出示課文插圖一）清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，遇見了小獾，它在做些什么呢？下面請同學(xué)自讀課文的14自然段。生：小獾在做板凳（2）小獾做了三個什么樣的板凳？引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。生：小獾做了三個粗糙的板凳。師：粗糙的板凳看上去怎么樣？（出示圖片）生：凳子腿有的粗，有的細；有的長，有的短。師：這樣的板凳坐上去會是什么感覺

4、？（生：搖搖晃晃。）師：請你想象一下，這樣的板凳摸上去會有什么感覺？生：有裂縫。有小毛刺，摸上去有點扎手。師：像這樣不精巧、不光滑的樣子就是（生：粗糙。）師：可見粗糙是指小板凳做得不好。（3）過渡：可是小刺猬卻稱贊小獾，它是怎么說的呢？你能不能用（ ）把它找出來？訂正（4）師：板凳做得很粗糙，為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢？我認為小刺猬根本不該稱贊小獾，你們覺得老師說的對嗎？（生急于回答。）師：到底該不該稱贊小獾？請同學(xué)們再讀14自然段，找出理由來說服老師。（生自由讀。）師：應(yīng)該稱贊小獾嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊小獾？生：因為小獾很認真。師：既然做得認真，板凳為什么還

5、那么粗糙？生：他正在學(xué)做板凳呢。師：哦，因為他剛開始學(xué)，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的態(tài)度卻很認真。師：拿起書，請你們一起讀第二自然段，通過朗讀告訴老師小獾是值得稱贊的。（生齊讀。）師：除了認真，那還有什么原因你要稱贊小獾？生：他做的板凳一個比一個好。師：看屏幕，“一個比一個好”你是怎么理解的？生：第一個做得最不好，第二個比第一個好師：如果說其他東西，還可以說一個比一個怎么樣？生：一個比一個大。師：大樹呢？可以說一棵比一棵怎么樣？（生：粗、長、高。）師：還能說什么？（一_比一_。）鉛筆、鮮花生：花一朵比一朵美。師：現(xiàn)在我明白了，“一個比一個好”不是說小獾做得好，而是說他做得有進步。同學(xué)們，你們

6、的熱情、你們的細心已經(jīng)打動了我，我被你們說服了。咱們一起來夸夸小獾！（出示句子。）師：我也有一個小發(fā)現(xiàn)，這句話末尾這一豎一點是什么符號？（生：感嘆號。）師：加上了感嘆號這句話該怎么讀呢？自己練習(xí)讀一讀。（生讀句子。）師：現(xiàn)在老師就是小獾，哪只小刺猬來夸夸我？（生讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好?。煟耗銈円黄饋砜淇湮野?，加上動作就更好了！（生邊做動作邊齊讀該句。）2.學(xué)習(xí)5-7自然段（1）師：聽了同學(xué)們的稱贊，老師高興極了。那課文中，小獾聽了稱贊，僅僅是高興極了嗎？到了傍晚，他還做出了一把椅子（出示插圖二），一句稱贊的話，竟然讓他有了這么大的變化，這是為什么呢？我們還是看看小獾自己是怎么說

7、的吧。請大家默讀課文的57自然段。找出答案。（3）理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會有感情地朗讀句子。師：請大家看屏幕，大家一起把小獾說的話讀一讀。（生齊讀。）師：什么叫“泄氣”，你知道嗎？（生：就是灰心了。）師：失去了信心，沒有了干勁就是泄氣。（板書：泄氣。）師：假如你就是小獾，“泄氣”是什么樣子？讓我看看。（生做動作。）師：瞧你們唉聲嘆氣，沒精打采的樣子。小獾，你還想做板凳嗎？這時候，小刺猬稱贊了你，讓你又有了（生：自信。板書：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你們相信自己能怎么樣？生：相信自己板凳能做得一個比一個好。師：做好了板凳，小獾還想做什么？（生：

8、做一把椅子。）師：對，因為有了自信，小獾終于做出了一把椅子。（出示句子：瞧，我已經(jīng)會做椅子了）這句話該怎么讀呢？（生讀。）師：小獾，你會做椅子了，心情怎么樣？別把喜悅藏在心里，讀出來呀。再來讀一讀。（生再讀。）師：有進步！小獾們，挺起胸膛。帶著你們的自信，帶著成功的快樂，一起來讀。（生齊讀：瞧，我已經(jīng)會做椅子了。）（4）分角色朗讀5-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。師：多有趣的故事呀，我們一起來回顧一下傍晚發(fā)生的事情吧。我請同學(xué)分角色朗讀57自然段。其他同學(xué)是小評委，請認真聽他們的朗讀，看看誰能像小刺猬那樣學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的長處。師：評委們，聽了他們的朗讀，你想夸夸誰？生：我要夸夸，你讀書

9、的聲音真洪亮。師（對被夸獎的學(xué)生）：他在夸你呢，你想說些什么？生：聽到你的稱贊我高興極了。師：小評委也很值得稱贊，因為你們善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。3.學(xué)習(xí)8-10自然段借助圖3和圖4（1）默讀810自然段。（有了自信的小獾又會怎樣稱贊小刺猬的呢？現(xiàn)在我們來看一看小刺猬和小獾的第三次對話，請大家默讀810自然段？用括號畫出小獾稱贊小刺猬的話）（2）訂正（3）小獾在稱贊的時候，做了一個動作，你發(fā)現(xiàn)了嗎？是什么？你能做一做嗎？ 語言訓(xùn)練：聞了聞（除了聞了聞，我們還可以說加上你們動作）（）聽了小獾的話，小刺猬什么心情？（也高興極了）于是它說（一起讀：謝謝你的稱贊，消除了我一天的疲勞）板書（消除疲勞）五、升華主題1、看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人