小教本科教育心理專題形成性考核冊答案[共20頁]_第1頁
小教本科教育心理專題形成性考核冊答案[共20頁]_第2頁
小教本科教育心理專題形成性考核冊答案[共20頁]_第3頁
小教本科教育心理專題形成性考核冊答案[共20頁]_第4頁
小教本科教育心理專題形成性考核冊答案[共20頁]_第5頁
已閱讀5頁，還剩15頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

小教本科 - 教育心理專題形成性考核作業(yè) 1一、名詞解釋：教師的點撥而能達(dá)到的水平之間的區(qū)域。 庭對其子女任意實施教育,那么兒童少年之間在上述 2、系統(tǒng)脫敏與暴露法的應(yīng)用區(qū)別有哪些 ?6、簡述進(jìn)攻性影片對兒童進(jìn)攻性行為的影響。 1、論述經(jīng)典條件反應(yīng)聯(lián)結(jié)次數(shù)的教育含義。2、聯(lián)系實際,論述保持與消退原理對教育工作的意義。3、聯(lián)系實際談?wù)勀闶侨绾螌嵤┍鎰e學(xué)習(xí)的。 建構(gòu)性的提取 ,其實就是推理。序列行動也可以用產(chǎn)生式來表征,但有兩點不同：(2) 模式識別是序列行動的必要條件或先決條件。 5、大一統(tǒng)產(chǎn)生式的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)換 ,即輸出的信息相互支持：陳述性和程序性知識也是相互支持的。 學(xué)生,去探測他們是否掌握了實質(zhì)意思。 是在課堂以外新情境里遇到的知識,因此需要掌握的所以也就無法事先說明的。C-類教學(xué)內(nèi)是無窮多樣的, 絕大部分是好的,少數(shù)不能混淆,更不能顛倒。 理解 的可觀察行為,1：資料來源于互聯(lián)網(wǎng),歸屬原作者2：資料內(nèi)容屬于網(wǎng)絡(luò)意見,與本賬號立場無關(guān)3：如有侵權(quán),請告知,立即刪除。科教興國20

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論