“周長”教學設計與評析

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第8頁 共8頁“周長”教學設計與評析【教學內(nèi)容】人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第41、42頁。【教學目標】1.通過具體的情境，直觀感知周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形的周長的計算方法。2.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！窘叹摺W具準備】教學課件，三角板，樹葉，五角星，鐘表，長方形?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，今天咱們課堂上請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？（課件演示：一只可愛的小蟲圍繞著一片樹葉爬了一圈）師：通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？生可能會回答：我發(fā)現(xiàn)一只可愛的小青蟲繞著一片樹葉爬了一圈，沒有吃掉它。我發(fā)現(xiàn)這只小青蟲圍著一

2、片樹葉爬了一圈又回到了原來的地方。師：你們觀察得真認真！樹葉的一圈還可以怎樣說？（生：樹葉的一圈還可以說是一周。）師：樹葉一周的長度就是這片樹葉的周長。今天我們就來一起認識周長（板書：周長）形象逼真的動畫演示，把學生一下子引進了課堂，使學生很好地進入學習狀態(tài)。二、直觀演示，感知含義師：（拿一個三角板）你能指出這個三角板的周長嗎？找學生邊指邊說。教師走到學生中間隨意拿起一本數(shù)學書，問：你會指出數(shù)學書的周長嗎？師：你還想指哪個物體的周長，指給大家看一看。學生活動，找物體，指周長。師：你知道下面圖形的周長嗎？（電腦出示：長方形、正方形、三角形、多邊形）學生回答的同時電腦動態(tài)描出周長。師：誰能再說一說

3、什么是周長呢？（學生回答后，教師小結(jié)：封閉圖形一周的長度，就是它的周長。同時板書。）用學生身邊的三角板、數(shù)學書作為教具，學生備感親切，輕輕松松地經(jīng)歷知識的形成過程。三、合作探究，發(fā)現(xiàn)求周長的策略師：這里有各種各樣的圖形或物品（有實物鐘表、樹葉、五角星、長方形等），你會提出它們的周長并算出周長嗎？選擇一個你最喜歡的圖形或物品給本組的伙伴指一指。再算一算，并把你的方法說給本組聽一聽。（小組活動，教師巡視。）師：哪一小組想給大家介紹一下你們的方法？（小組匯報）小組1：用實物鐘表展示。（合作演示）拿繩子先圍一周，再量繩子的長度。在鐘表上做一個記號，再讓鐘表在尺子上轉(zhuǎn)一圈，就是它的周長。小組2：用樹葉展

4、示。生：用繩子圍一圈，再量這一段繩子的長，就是樹葉的周長。小組3：用五角星展示。用尺子量每條邊的長，再加起來就是五角星的周長。用尺子量一條邊，再乘10就是五角星的周長了。用尺子量一個角的兩邊，再乘5就是五角星的周長。師：同學們的方法都很好，為什么沒有人匯報長方形？生：它太簡單了！我們早就會了。師：真的嗎？簡單的長方形你有把握準確地計算出它的周長嗎？教師既準備了充足的學具，又留給學生充分的時間和空間。放手讓他們動手實驗、操作、發(fā)現(xiàn)、探索。體現(xiàn)了“做數(shù)學”的新理念。四、自主操作，探究方法師：請你算出這個長方形的周長。（每人一個同樣大小的長方形）學生獨立探究長方形周長的計算方法并匯報。生：先量出長方

5、形的長是20厘米，寬是10厘米。周長就是20+20=40（厘米），10+10=20（厘米），40+20=60（厘米）。生：我的計算方法是：20+10=30（厘米），302=60（厘米）。生：我是這樣算的：20+10+20+10=60（厘米）。生：這樣算太麻煩，可以這樣算：（20+10）2=60（厘米）。師：你能說一說是怎樣想的嗎？生：長方形有兩個長和兩個寬，20+10=30是先算出一個長和寬，302=60就是兩個長和寬。師：你最喜歡哪種方法？為什么？（答略）教師為學生創(chuàng)造寬松、開放的學習環(huán)境，學生用自己的方法學習數(shù)學。這里，教師精心呵護孩子們的發(fā)現(xiàn)，通過交流不同的計算方法，讓學生在交流中體會“

6、算法多樣化”。五、運用知識，解決問題1.課本第42頁“做一做”第1題。師：老師家門口有一個長方形的花壇，你們愿意幫我算出這個花壇的周長嗎？（學生獨立完成，并匯報。）2.算數(shù)學課本的周長。師：我想知道咱們數(shù)學課本的周長，首先要干什么？（先量出它的長和寬各是多少）（師生共同測量長和寬。）師：請你根據(jù)我們測量的數(shù)據(jù)，計算出它的周長。3.實踐活動。請你們小組找一件教室里表面是長方形的物品，并動手量一量，再算一算這個長方形的周長。小組活動找物品，測量、計算物品表面的周長。通過不同形式、不同層次的練習，既鞏固了知識，也使學生感受到了數(shù)學就在他們身邊。六、拓展延伸，鞏固深化1.動動小腦筋，想一想要計算這個圖

7、形的周長，最少要量幾條邊？為什么？小組合作共同研究。2.你能求出下面這個圖形的周長嗎？試試看?。▎挝唬豪迕祝┢?、全課總結(jié)學習完這節(jié)課你最想說什么？你還想知道什么？【教學設計說明】我在教學這節(jié)課時，努力體現(xiàn)以下三方面的新理念。1.創(chuàng)設豐富的教學情境。課一開始，我就利用課件，出示了一只可愛的小青蟲圍繞著一片樹葉爬了一圈的生動畫面，以此來引起學生的學習興趣。2.引導學生積極、主動地進行數(shù)學活動。數(shù)學來源于生活，越是身邊的數(shù)學越能激發(fā)學生的興趣。將數(shù)學還原到生活中去，會讓學生自己理解這些數(shù)學知識，并在生活中運用。在學生初步了解到周長的含義后，提出問題：“你會指出身邊物品或圖形周長嗎？選一個自己最喜歡的

8、指給本組的伙伴看看?！睂W生興趣十足，馬上會根據(jù)自己對周長含義的理解去運用身邊的實物樹葉、鐘表、圖形動手指一指它們的周長。學生的創(chuàng)新能力形成于課堂，發(fā)展于課外，為培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新能力，在“怎樣才能知道這些物品或圖形的周長呢？你有好的辦法嗎？”這個問題提出后，我在課堂上給學生提供了從事合作探索活動足夠的時間和空間，大膽放手讓學生通過小組合作，主動去探索解決問題的方法，這遠比教師直接灌輸給學生一種或兩種知道周長的方法更有意義得多，與此同時，學生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)和提高。3.體現(xiàn)算法多樣化。新課標指出，要讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，要努力讓不同的學生在數(shù)學上都獲得成功。因此，在探索長

9、方形周長的計算方法時，面對學生的多種算法，我充分尊重學生的個性，最大限度地滿足每個學生的數(shù)學需要，最大限度地發(fā)揮每一個學生的智力潛能。在學生多種算法的基礎上，我沒有限定學生必須用哪一種方法，這樣，就會使學生在今后的學習和應用中，合理選擇算法。【總評析】本節(jié)課主要體現(xiàn)以下特點。1.讓學生經(jīng)歷學習過程，體現(xiàn)算法多樣化。提倡算法多樣化是數(shù)學課程改革的一個重要理念。其實質(zhì)是尊重學生的獨立思考，鼓勵學生求異創(chuàng)新。教師在和學生一起探索長方形的周長時，先讓學生獨立思考，再組織學生全班交流，讓學生在探索的過程中掌握了長方形周長，體驗了算法的多樣化。這樣做，不但使全體學生都體會到了成功的快樂，而且也照顧了學生的差異，滿足了每個學生的學習需要。2.給學生以充足的探索空間。在揭示周長的概念和探索長方形周長的計算時，給學生留出了充足的探索空間，讓學生自主地進行探索與交流，從而激活了學生的思維，調(diào)動了