教育見習(xí)在大學(xué)美術(shù)師范教育的重要性

1、教育見習(xí)在大學(xué)美術(shù)師范教育的重要性 大學(xué)教育以立德樹人為其根本綱領(lǐng)與最終目標(biāo)，師范教育作為培養(yǎng)未來師資人才的教育，更對師范生綜合素質(zhì)有更高的要求。這些要求不僅表達(dá)在要求師范生擁有扎實的理論知識根底，更要求其能擁有專業(yè)化的實踐與學(xué)習(xí)能力，為未來的為人師表;奠基。大學(xué)美術(shù)師范教育在踐行好這一根本要求的同時，也要充分考慮美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科的特點，即更多元化的形式及不斷更新的內(nèi)容。在這一根底上，高校應(yīng)充分認(rèn)識到教育見習(xí)的重要性，幫助美術(shù)師范生熟悉當(dāng)前美術(shù)開展的新動態(tài)，同時通過扎實的實踐將大學(xué)所學(xué)的知識與未來工作的學(xué)校教學(xué)實際結(jié)合起來，形成對所學(xué)學(xué)科及自身情況更精準(zhǔn)的認(rèn)識，從而提升對美術(shù)師范教育的應(yīng)用能力

2、。美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科之一，具有內(nèi)涵豐富、儲藏較廣的特點，因此，在大學(xué)的美術(shù)師范教育中，對于美術(shù)理論及專業(yè)知識的教學(xué)較為重視，在日常的教學(xué)工作中安排了較多的課時。學(xué)生對于較為復(fù)雜、容量較大的專業(yè)知識需要投入較多的學(xué)習(xí)時間，對于實踐類的課程關(guān)注較少，其綜合實踐能力難以得到有效的培養(yǎng)。大學(xué)美術(shù)師范教育的學(xué)生未來多數(shù)進(jìn)入中小學(xué)承當(dāng)教學(xué)工作，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際與能力來看，普遍存在儲藏教學(xué)能力明顯弱于理論知識掌握能力的情況。具體來說，局部學(xué)生不能通過有序、清晰的語言對所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，這就對其未來的教學(xué)工作造成阻礙；同時，一些教學(xué)方面的根本功常常被學(xué)生無視而疏于練習(xí)，如粉筆字書寫、教案編撰、普通話教學(xué)等，這

3、些方面的缺陷與缺乏均對美術(shù)師范教育的時效性提出挑戰(zhàn)。局部高校過于注重理論教學(xué)，在開拓見習(xí)機(jī)構(gòu)方面投入力量缺乏，缺少穩(wěn)定的見習(xí)機(jī)構(gòu)。且其存在忽略中小學(xué)等見習(xí)機(jī)構(gòu)的問題，無法根據(jù)中小學(xué)的教學(xué)實際調(diào)整高校教育的關(guān)注點，因此，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)難以落到實處。美術(shù)師范生在未來的教學(xué)工作中將以中小學(xué)教材為研究重點，但在大學(xué)美術(shù)師范教育的關(guān)注重點集中在美術(shù)根底及前沿理論的傳授中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于中小學(xué)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)較不熟悉。這種陌生感在教育間隙中集中表現(xiàn)為學(xué)生根本能力的不達(dá)標(biāo)，這就對高校加強(qiáng)符合師范特點、符合美術(shù)教學(xué)實際的見習(xí)內(nèi)容提出要求。實踐，是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)美術(shù)師范教育中，要想將實踐的最大

4、價值發(fā)揮出來，就必須打破專注于書本理論與專業(yè)知識的局限，將教育見習(xí)作為學(xué)生實踐的必修課。通過教育見習(xí)，可以讓學(xué)生深入中小學(xué)教學(xué)工作的環(huán)境中去，而這種環(huán)境，正是其未來將長期從事的教學(xué)工作崗位的背景，學(xué)生在見習(xí)中可以提前體驗其未來工作中將要面臨的學(xué)生群體與實際情況。在教育見習(xí)中，學(xué)生可以深入課堂，在擁有長期教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的示范中，總結(jié)出完成有效教學(xué)工作的重點與難點；與此同時，學(xué)生還可以提前走上講臺，提前代入美術(shù)老師;的角色，完成學(xué)生心理到教師心理的轉(zhuǎn)變，將課堂中呈現(xiàn)出的教學(xué)節(jié)奏及學(xué)生心理特點與自己預(yù)估的情況作比照，及時調(diào)整自己之后學(xué)習(xí)的側(cè)重點，為未來更好地適應(yīng)教學(xué)工作做準(zhǔn)備。美術(shù)師范生是未來中

5、小學(xué)美術(shù)課堂的引導(dǎo)者，在課堂進(jìn)度與實效中起到關(guān)鍵作用。因此，其在擁有扎實的美術(shù)理論知識的根底上，還要擁有優(yōu)秀的溝通能力、口頭表達(dá)能力、教案及板書書寫能力等，才能把握好課堂節(jié)奏，引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高校課堂中，學(xué)生在這方面的能力多局限于理論，且所占比例較低，這些缺乏可以在教育見習(xí)中得到有效的彌補(bǔ)。當(dāng)學(xué)生面臨真正的實踐問題時，其會充分正視自身能力的缺乏，從而倒逼其完成有關(guān)專業(yè)能力的探索與提高。著名教育家陶行知曾說：學(xué)高為師，身正為范。;一名合格的教育工作者，除了擁有過硬的教學(xué)能力，更要對于自身品行與職業(yè)責(zé)任感有崇高的追求。在教育見習(xí)中，美術(shù)師范生擁有了深入中小學(xué)校園的時機(jī)，在與前輩教師以及學(xué)生的交流互動中，可以對于根底教育工作有更為直觀的認(rèn)識，在積極向上的氣氛中發(fā)自內(nèi)心地形成對教師工作的認(rèn)同感與責(zé)任感，為成長為符合教育宗旨、符合時代開展的優(yōu)秀教育工作者奠基。綜上，在大學(xué)美術(shù)師范教育中，高校必須正視教育見習(xí)的重要性，通過充實的內(nèi)容與高質(zhì)量的合作機(jī)制，鼓勵學(xué)生在真實的教學(xué)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自身的缺乏，并有針對性地提升實踐能力，為未來走上教學(xué)工作崗位打下堅實的根底。參考文獻(xiàn):【1】李炬.當(dāng)今大學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及改良措施.現(xiàn)代裝飾(理論),2021,(11):239-240.【2】吳萍.