中學(xué)教師2021年度全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第6頁 共6頁中學(xué)教師2021年度全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思中學(xué)教師2021年度全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)反思儋州市民族中學(xué)李君山新課程的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的身心全面和諧地發(fā)展，所以，學(xué)科教學(xué)改革也必須站在學(xué)生的角度去考慮問題。歷史教育怎樣才能使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)有所得，達(dá)到課程目標(biāo)的要求呢？其方法、途徑和模式是多種多樣的，通過這次上課基本功學(xué)習(xí)，實(shí)在讓我獲益匪淺。對新課程理念下的上課應(yīng)具備的基本功又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。認(rèn)識到優(yōu)秀的歷史課，成功的歷史教學(xué)改革案例確實(shí)有共性，這些共性正是我們應(yīng)該著力提倡的。下面談?wù)勛约旱囊娊?。一、激發(fā)興趣氛圍。我們常說“興趣是最好的老師”。成功

2、的歷史教育，首先要能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對中學(xué)生而言，即便你天天講歷史學(xué)習(xí)的意義，也很難使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望；同理，考試也逼不出興趣。比如，歷史會考和歷史高考，意義很現(xiàn)實(shí)，但學(xué)生因此而對歷史課感興趣的仍然不多。在歷史教學(xué)中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的意義，對引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有直接作用?！坝幸馑肌薄袄蠋熤v得好”所引發(fā)的興趣，是直接興趣。要想讓學(xué)生喜歡歷史課，最有效的辦法是激發(fā)學(xué)生的直接興趣。當(dāng)然這不是學(xué)生對什么感興趣就教什么，而是因勢利導(dǎo)，想辦法將有意義的歷史學(xué)習(xí)以“有意思”的方式進(jìn)行，讓學(xué)生 “在快樂中學(xué)習(xí)”，“在興趣中進(jìn)步”。相反，如果一開始就把學(xué)科知識

3、拔高，不僅會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更會使學(xué)生對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心。二、有效課堂的內(nèi)容呈現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)活動的靈魂，是教學(xué)活動開展的核心。然而，在我們的實(shí)際教學(xué)中，“目標(biāo)問題”卻又常常被忽視。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時都要寫教學(xué)目標(biāo)，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生實(shí)際去制定教學(xué)目標(biāo)，而是盲目的從教學(xué)參考書上照搬下來，弄的教學(xué)目標(biāo)要么過大、過多，不切合實(shí)際，課堂上難以落實(shí)；要么目標(biāo)過小，課堂上學(xué)生已經(jīng)會的知識或通過學(xué)生自學(xué)就能理解和掌握的知識，教師還在滔滔不絕的講解，甚至把簡單的問題復(fù)雜化了，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情，教學(xué)效果低下。我們在教學(xué)每一節(jié)數(shù)學(xué)課時，都要考慮教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，處理好它們的關(guān)系，這

4、是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)行為的前提條件。聽了專家的內(nèi)容呈現(xiàn)講課我收獲很大,讓我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了相關(guān)知識,其中包括: 清晰授課、靈活多樣呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)突破難點(diǎn)、有效指導(dǎo)課堂練習(xí)、恰當(dāng)選擇教學(xué)媒體。通過多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程，從而認(rèn)識到，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)是教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)行為的重要環(huán)節(jié)。而教材是教學(xué)的依據(jù)，值得每一位教師認(rèn)真研讀。只有讀懂了教材，才能拓展教材，才能創(chuàng)造性的使用教材。在實(shí)際的教學(xué)中，透徹了解每一部分教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，而后融會貫通，在教學(xué)設(shè)計(jì)時聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，了解教材的編排意圖，科學(xué)合理的使用教材，精心

5、的設(shè)計(jì)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生以有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)每節(jié)新授課的切入點(diǎn)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、貼近生活的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，使教學(xué)貼近學(xué)生生活、縮短課本知識與實(shí)際生活的距離。這樣才能更好的提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)和諧有效的課堂教學(xué)。因此，優(yōu)秀的教師在于駕馭、整合教材，對課堂內(nèi)容的把握和有效指導(dǎo)。研究教學(xué)的呈現(xiàn)方式，對指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，將產(chǎn)生積極的作用。三、有效的學(xué)法指導(dǎo)。在科技飛躍發(fā)展、知識激增、不斷更新的現(xiàn)代化信息時代，教學(xué)的方式方法也在不斷的更新和發(fā)展，再也不僅僅是局限于學(xué)校的師生“雙邊”活動了。因?yàn)樵谌说囊簧砷L中，教與學(xué)這種雙邊活動不可能一直陪伴終身。一個人在校的最

6、長學(xué)習(xí)時間不過20多年，進(jìn)入社會后光靠運(yùn)用已學(xué)知識解決問題，必須靠不斷的自學(xué)去獲取新的知識以適應(yīng)生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)等各方面的需要。因此，教學(xué)的根本目的，不僅僅是傳授知識，不只是把學(xué)生教懂，而是要把學(xué)生教會，教會學(xué)生怎樣自己去獲取知識，要“授人以漁”而不要“授人以魚”。真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。聽了專家的學(xué)法指導(dǎo)講課我收獲很大,讓我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了相關(guān)知識,其中包括: 引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。為使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效率，教師在教學(xué)過程中要不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達(dá)到“事半功倍”的效果。那么，怎樣加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)呢？認(rèn)為，學(xué)法指

7、導(dǎo)應(yīng)從習(xí)慣培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、讀書的方法、聽課筆記的方法、探索問題的方法、掌握課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、因材施教等諸方面進(jìn)行?？偠灾瑢W(xué)法指導(dǎo)對每個教師來說也是一個系統(tǒng)工程，要滲透在教學(xué)的全過程中，要針對不同課型特點(diǎn)，不同學(xué)科特點(diǎn)，不同學(xué)生特點(diǎn)，不同學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)，有的放矢地、有效地進(jìn)行指導(dǎo)，持之以恒，定能收到滿意的效四、有效的調(diào)控評價維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到。”作為教學(xué)過程控制者的教師，就必須通過教學(xué)反饋來把知識信息的系統(tǒng)輸出轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的輸入，促使教學(xué)恰到好處地適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生對知識的好奇心理和探求欲望能夠在自己設(shè)置的情境中被激

8、發(fā)出來，順利地按照目標(biāo)要求形成學(xué)生的思維活動，從而呈現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的相互作用的辯證發(fā)展的教與學(xué)的最佳狀態(tài)。因此，可以說教學(xué)反饋是影響教學(xué)質(zhì)量的極其重要的因素，是活躍于師生之間的重要媒介，是教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃過程中或執(zhí)行后把系統(tǒng)狀態(tài)的真實(shí)情況反映出來，從而對知識信息再傳遞發(fā)生影響的過程。聽了專家的調(diào)控評價講課我收獲很大,讓我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了相關(guān)知識,其中包括: 有效調(diào)整教學(xué)活動、高效提問、準(zhǔn)確評價教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。在課堂教學(xué)中，關(guān)注發(fā)展與重視過程的評價體系，突出評價對改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根基，是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識、基本技能的主要途徑。而課堂教學(xué)的成功依賴于課堂教學(xué)目標(biāo)

9、的實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又必須依賴于教學(xué)活動的過程。而教學(xué)活動過程是一個非常復(fù)雜的過程。傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，教師的任務(wù)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。但現(xiàn)代教學(xué)不僅要求給學(xué)生傳授一定的知識、技能，而且要求能在傳授知識的過程中，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)和高尚的道德情操。要達(dá)到這個目的，教師在教學(xué)過程中只依據(jù)自己原來的設(shè)想，一成不變地傳授知識是不行的。因?yàn)?，教師的教學(xué)對象是活生生的人，是經(jīng)常發(fā)展變化的。所以，教師必須經(jīng)常從學(xué)生中得到反饋信息。因?yàn)檎n堂教學(xué)反饋是檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、組織后續(xù)教學(xué)的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。把握課堂教學(xué)反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過反饋，掌握學(xué)生的真實(shí)情況，了解學(xué)生的切實(shí)需要，從而對自己的