中學(xué)物理優(yōu)秀教學(xué)論文挖掘多媒體在物理教學(xué)中的潛能

1、編號：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第4頁 共4頁中學(xué)物理優(yōu)秀教學(xué)論文挖掘多媒體在物理教學(xué)中的潛能中學(xué)物理優(yōu)秀教學(xué)論文挖掘多媒體在物理教學(xué)中的潛能甘肅省正寧縣長樂初中鞏維璽論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體計(jì)算機(jī)深入到物理課堂教學(xué)中，給物理教學(xué)增添了新的活力。多媒體計(jì)算機(jī)以其強(qiáng)大的功能，運(yùn)用圖像、動畫、聲音、文字信息等，增加了課堂信息量，啟發(fā)學(xué)生的思維，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，推動了課堂教學(xué)的改革。渲染了教學(xué)氛圍，構(gòu)建了特定的教學(xué)情境，突破了時(shí)間、空間的限制。更重要的是可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生能力，收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：挖掘 多媒體 物理教學(xué) 潛能 物理課堂教學(xué)

2、傳統(tǒng)上法總是老師按部就班、系統(tǒng)講述物理原理、照本宣科課本知識，學(xué)生只是靜態(tài)地、被動地接收學(xué)習(xí)。做實(shí)驗(yàn)也主要是為了去驗(yàn)證已學(xué)的知識，毫無師生合作探究的意識。在當(dāng)今信息化時(shí)代，這種死板枯燥的教學(xué)方法早已為人所棄。作為先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化教學(xué)工具，其特有的先進(jìn)性、特殊性是傳統(tǒng)教學(xué)無法與之相比的。它在中學(xué)物理學(xué)科現(xiàn)代化的教學(xué)中正越來越受到廣大教師的重視。人們對它具有的教學(xué)視聽化、形聲化、直觀性、高效性嘆為觀止，由衷折服?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段正成了“活化”的教材不可缺少的新穎手段，愈來愈受到廣大師生的青睞，在現(xiàn)今的物理課堂上得到廣泛的應(yīng)用。我們都知道，學(xué)生接受的教學(xué)信息主要有兩種渠道：一是通過語言

3、聽覺器官接受新知，二是依靠語言視覺器官來接受信息。中學(xué)物理課堂教學(xué)，只有保證了這兩條信息渠道的暢通，才能取得有效的物理課堂教學(xué)效果。如果僅靠單一的聽覺或視覺渠道，那勢必對教學(xué)效果大打折扣，影響和削弱學(xué)生知識的接受。尤其是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一些學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)，往往出現(xiàn)了做而不靈，靈而不顯的尷尬的局面。如果教師在物理教學(xué)中適時(shí)合理施用好電教媒體手段，發(fā)揮其優(yōu)勢，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)中的不足，則往往讓物理課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)蓬壁生輝，大放異彩。多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中上的應(yīng)用，大體可從以下幾方面上得以體現(xiàn)。 一、應(yīng)用多媒體可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法

4、、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個(gè)過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學(xué)生完全處于被動地位。而新課程改革提倡并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。主體性的人的本質(zhì)的最根本屬性，發(fā)展人就是要發(fā)展人的最本質(zhì)屬性，教育的基本功能就是發(fā)展人、完善人，因此，教育的根本目的就是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，即自主性、能動性、創(chuàng)造性。多媒體課件可以把計(jì)算機(jī)的視聽功能與交互功能有機(jī)的結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式（如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式）來學(xué)習(xí)，這種交互方式對

5、教學(xué)過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理的方法和分析問題、解決問題的能力上，而學(xué)生則可以盡可能發(fā)揮其積極主動性。發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，至少有兩個(gè)方面的好處。一是可以在一定程度上把教師從繁重的口水教學(xué)中解脫出來，降低無用功，提高有用功。這一點(diǎn)一線教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中是深有體會的；二是解放學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。領(lǐng)會快的學(xué)生不再因?yàn)榻處煹闹貜?fù)而厭煩，領(lǐng)會慢的學(xué)生也再因?yàn)榻處熤v課太快，對這一個(gè)知識還沒有理解和掌握就不得不放棄，去跟上教師的腳步學(xué)下一個(gè)知識。而是領(lǐng)會快的可以自主加快進(jìn)度，不用等教師浪費(fèi)口水；領(lǐng)會慢的可以放慢速度，不用擔(dān)心趕不上，做到穩(wěn)步前進(jìn)，而不是水過鴨背。真

6、正做到因材施教、共同發(fā)展。值得注意的是：學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，至少從學(xué)生的角度來看體現(xiàn)了教育的平等。 二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,課程的價(jià)值第一條就是:“通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。”然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段都比較單一,不能在課堂中提供自然現(xiàn)象和生活中的場景,但使用多媒體,我們就可以輕而易舉地實(shí)現(xiàn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在興趣的秘密何在中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處熓箤W(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些。在“浮力的應(yīng)用”這一節(jié)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用浮力的知識。利用幻燈片使學(xué)生直觀地看到輪船從河水駛?cè)牒Ｋ喆瑫细∫恍鴱暮Ｋ側(cè)牒铀畷鲁烈恍?。我接著問輪船受到的浮力變了沒有？有的說變了，有的說沒變，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生利用阿基米德原理當(dāng)物體漂浮或懸浮時(shí)浮力等于重力，這樣不僅加深了對阿基米德原理的理解還是學(xué)