十二次微笑教學(xué)反思.doc

1、。十二次微笑教學(xué)反思十二次微笑 寫的是在一次飛行的旅途中發(fā)生在空姐和乘客之間的事： 空姐的疏忽帶來(lái)了乘客的不滿； 面對(duì)挑剔的乘客空姐始終微笑著， 一次次的微笑最終融化了乘客怒氣，微笑以其獨(dú)特的魅力征服了所有的人。從文中我們理解到，作為社會(huì)最基層的服務(wù)行業(yè)， 微笑是職業(yè)道德和員工素質(zhì)的集中表現(xiàn)。文中的空姐微笑是一種修養(yǎng)，是一種氣質(zhì)，是一種風(fēng)度，是真情實(shí)感的流露，是文明進(jìn)步的標(biāo)志。通過(guò)學(xué)習(xí)本文學(xué)生領(lǐng)悟到：人與人之間只要真誠(chéng)相待，就沒(méi)有化解不了的矛盾，解不開(kāi)的結(jié)。在教學(xué)中師生之間是平等的， 在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或

2、積累來(lái)交流感悟，理解認(rèn)識(shí)空姐十二次微笑的魅力。教學(xué)時(shí)，以讀為本，以悟?yàn)榛?，指?dǎo)學(xué)生在讀中悟， 學(xué)會(huì)品味文中的重點(diǎn)詞句， 體會(huì)詞句是怎么表現(xiàn)文中人物的思想感情， 把閱讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 使學(xué)生在閱讀中悟情明理， 獲得思想啟迪從而更加美好地生活。我在本課教學(xué)中， 利用表情花朵圖創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 幫助學(xué)生通過(guò)研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思如下：1、課前引入談話，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師用圖片引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生大膽去想，體現(xiàn)了以人為本的思想。從學(xué)生身邊熟悉的事物入手， 使學(xué)生對(duì)所

3、學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2、“任務(wù)式”學(xué)習(xí)入手，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。提出“任務(wù)式”學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，同學(xué)之間有了對(duì)比和競(jìng)爭(zhēng)，從而更快更好地理解課文內(nèi)容。3、合作法和分角色朗讀法。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句， 學(xué)習(xí)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫的方法， 從而體會(huì)人物心情。 通過(guò)背景音樂(lè)的渲染，學(xué)生更容易投入到情境中去， 閱讀與感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 使學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容， 體會(huì)文章感情， 深入理解了空姐的心情， 但還是真誠(chéng)為乘客服務(wù)的高質(zhì)量服務(wù)精神。1。4、聯(lián)系實(shí)際，談微笑的魅力。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，把語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生觀。全班一起微笑，感受到微笑的魅力，身心受到洗禮，學(xué)會(huì)微笑，做一個(gè)微笑生活的學(xué)生，把微笑傳遞給身邊的每一個(gè)人，生活由此變得更加美好。整個(gè)教學(xué)過(guò)程， 體現(xiàn)了較民主， 和諧的合作氛圍， 在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化了自主意識(shí)，發(fā)揮了主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，課堂氣氛較活躍。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處，例如：對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)需要加強(qiáng)，沒(méi)有給學(xué)生充分的朗讀和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可能處于比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，希望在以后的教學(xué)中有所改