北師大版小學一年級下冊數(shù)學第五單元加與減（二）教學反思

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第4頁 共4頁北師大版小學一年級下冊數(shù)學第五單元加與減（二）教學反思加法和減法（二）這個單元主要教學100以內(nèi)的進位加法和退位減法的口算和筆算。加、減計算中的進位和退位往往是教學難點，也是計算錯誤發(fā)生頻率最高的地方。在教學中我是這樣做的：1、操作學具理解進位與退位，形成計算思路。在教學口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過擺小棒或撥算珠探索并建構計算方法。第76頁例題列出的算式是246，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗，形象地展示出再算201030。擺小棒計算249，學生

2、會有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。這種算法有三個優(yōu)點： 一是與不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及246的思路是一致的。相對穩(wěn)定的思路易于學生掌握；二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進位加法口算，能支持這種思路的運行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計算的教學。擺小棒計算308，拆開1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個位作10的退位原理。擺小棒計算338，也可以算法多樣化?！袄苯贰笨ㄍǖ乃惴ǜ眯窍Ｍ麑W生選用的方法。2、經(jīng)常組織比較，及時整理知識結構。到本單元為止，先后教學了100以內(nèi)加、減計算的多種情況。能否組織成合適的知識結構，直接影響學

3、生對算法的掌握以及計算的正確與熟練程度。為此，教材有計劃地組織不同計算情況的比較。（1） 通過比較，進一步引導算法。第77頁第2題的三組加法題，都從20以內(nèi)進位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加。第81頁第2題幫助學生鞏固計算思路，通過三組題的計算和比較，更好地應用十減幾或十幾減幾計算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。（2） 通過比較，進一步理清思路。第78頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進位、兩道進位。進位加法里一道題和是整十數(shù)，另一道題和是非整十數(shù)。3、引導估算。本單元教學的估算仍要求估計加法的和、減法的差是幾十多。通過估算，進一步體會并區(qū)分進位加與不進位加、退位減與不退位減，從而實實在在地提高計算能力。在教學估算前安排了鋪墊。如第78頁第3題中的543和548，都是54加幾，為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?562和565都是5加六十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁第3題中的534得四十幾，543得五十幾，都是五十幾減幾，但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結論的得出，成為估算教學的寶貴資源。在教學估算時，把進位加與不進位加、退位減與不退位減結合在一起，有利于學生體會估算的方法，積累估算經(jīng)驗。如483是進位加法，得數(shù)是五十多。652是不進位加