疫情防控期間“停課不停學(xué)”小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)在線教學(xué)的教與思

1、疫情防控期間停課不停學(xué)”小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)在線教學(xué)的教與思【摘要】2020年因?yàn)榉揽匦滦凸跔畈《痉窝滓咔?，教育部倡議中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展在線教學(xué)，“停課不停學(xué)”，在線教育成為全社會(huì)注重的焦點(diǎn)話題。作為一名農(nóng)村一線教師，疫情期間我采取在線同步直播教學(xué)、在線解疑教學(xué)和課后鞏固練習(xí)三種手段同步進(jìn)行，在線教學(xué)中我通過(guò)自己的教和聽(tīng)取優(yōu)秀教師課堂的學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)引發(fā)我對(duì)當(dāng)前小學(xué)疫情防控期間“停課不停學(xué)”小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的反思?！娟P(guān)鍵詞】疫情防控期間；“停課不停學(xué)”；在線教學(xué)方式；古詩(shī)教學(xué)的教與思因?yàn)楹笔∥錆h市陸續(xù)出現(xiàn)新型冠狀病毒感染引發(fā)肺炎病例，引發(fā)30個(gè)省、市、自治區(qū)陸續(xù)啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生

2、事件一級(jí)響應(yīng)，教育部研究決定2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)，并倡議疫情防控期間各地中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，“停課不停學(xué)1。面對(duì)師生教學(xué)時(shí)空、教學(xué)行為完全物理隔離的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，國(guó)家教育云課堂，各地教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育電視臺(tái)和教育信息化相關(guān)企業(yè)都在最短時(shí)間內(nèi)提供各種支持教師在線授課、學(xué)生居家學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)配合指導(dǎo)的解決方案，合力利用互聯(lián)網(wǎng)將延遲開(kāi)學(xué)帶來(lái)的影響降到最低，一時(shí)間在線教育教學(xué)成為全社會(huì)注重的焦點(diǎn)話題。但在實(shí)施過(guò)程中，因?yàn)榇嬖趯?duì)在線教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不到位、對(duì)在線教學(xué)創(chuàng)新的理論指導(dǎo)匱乏、對(duì)在線教學(xué)組織的保障條件缺失等問(wèn)題。以下是我的教與思。一、教我現(xiàn)在村小執(zhí)教，村小就存在包班現(xiàn)象，不光教語(yǔ)文，還要教數(shù)

3、學(xué)。剛開(kāi)始的時(shí)候，沒(méi)有網(wǎng)路，不知道怎么下載qq,不會(huì)加群，視頻觀看有雜音等問(wèn)題層出不窮，一整節(jié)課下來(lái)總是手忙腳亂，備課不充分，上課很凌亂，教學(xué)時(shí)總要查詢很多教案，觀看很多教學(xué)視頻，從而學(xué)著去給孩子們上課，但最后的效果肯定也是差強(qiáng)人意，尤其是在古詩(shī)的教學(xué)上。我在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，總是讓學(xué)生反復(fù)地讀，從而引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫夤旁?shī)的大意，但是對(duì)于村小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，見(jiàn)識(shí)較少，所以，他們能理解到，想象到的東西有限。所以我常常用一些自己的方式來(lái)教學(xué)，比如圖畫的方式，用圖畫表現(xiàn)詩(shī)中的內(nèi)容，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解，記憶的目的。二、思在教學(xué)中不能是單純的灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，理解，從而讓詩(shī)意“自現(xiàn)2o（一）、詩(shī)性為重，

4、會(huì)心誦讀感其情我們應(yīng)該以詩(shī)性的原則和詩(shī)性的要求來(lái)解讀中國(guó)古典詩(shī)歌，學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)必須植入到詩(shī)人內(nèi)心的情感。因?yàn)槊恳皇锥荚跁鴮懺?shī)人的情緒，都在抒發(fā)詩(shī)人的情感，都在表達(dá)詩(shī)人的情懷，而這種情緒、情感需要用心去誦讀，通過(guò)讀來(lái)感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感，將古詩(shī)的文化底蘊(yùn)與藝術(shù)價(jià)值完全散發(fā)出來(lái)。（二）、意象為重，澄心還原見(jiàn)其象我發(fā)現(xiàn)不是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真去理解，而是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，引導(dǎo)不夠。原來(lái)在教學(xué)中應(yīng)該以意象為重，意象不是簡(jiǎn)單的表象，意象是主觀和客觀的統(tǒng)一，因?yàn)樗械囊庀蠖荚跁鴮懺?shī)人的情感，教師在古詩(shī)的講解中應(yīng)使用意象的語(yǔ)言而不是邏輯的語(yǔ)言，去還原古詩(shī)文本身的畫面、情節(jié)、事件，而不是重新?lián)Q一種語(yǔ)言符號(hào)去費(fèi)功夫的解

5、釋。所以在以后的古詩(shī)教學(xué)中應(yīng)以意象為重，從而帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象用心眼去見(jiàn)。（三）、文化為重：潛心涵泳悟其蘊(yùn)中國(guó)古典詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該以文化為主，何為文化？即一種包含精神價(jià)值和生活方式的生態(tài)共同體。我在古詩(shī)教學(xué)中卻是以識(shí)記知識(shí)為重，用灌輸?shù)姆绞浇o學(xué)生講解，讓他們了解古詩(shī)的表面意思。詩(shī)歌里面蘊(yùn)含了很多哲理，用文化來(lái)對(duì)照詩(shī)歌是能夠讓學(xué)生更理性的了解詩(shī)歌，打好基礎(chǔ)之后才能讓孩子在未來(lái)的學(xué)習(xí)之路中走得更穩(wěn)健，更自信，學(xué)生才會(huì)擁有一個(gè)詩(shī)意的人生。在線教學(xué)方式是教師和學(xué)生共同參與的、依托在線教學(xué)環(huán)境支持的系統(tǒng)化教學(xué)活動(dòng)集合，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以高尚的道德情操、一流的專業(yè)水平、扎實(shí)的教學(xué)能力、良好的信息素養(yǎng)和持續(xù)的教學(xué)創(chuàng)新勝任在線教學(xué)；需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以堅(jiān)韌的意志品格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，良好的信息素養(yǎng)勝任在線學(xué)習(xí)。結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的詩(shī)性培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要,需要通過(guò)教師的不斷教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)為吸引學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂實(shí)踐中，借助各種形式的教學(xué)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上自由的發(fā)散自己的思維。在不斷的知識(shí)積累中了解中華五千年文化蘊(yùn)含的魅