2021年初中地理教學反思范文_2

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年初中地理教學反思范文 近幾年，初中地理與其它課程一樣施行了新教材，新教材的難度明顯降低，但興趣性和有用性明顯進步。有哪些關于初中地理的教學反思?以下是我為你整理的初中地理教學反思范文，盼望能幫到你。 初中地理教學反思范文篇一 一、反思是否具備新課程的教訓練教學理念 近幾年，初中地理與其它課程一樣施行了新教材，我作為一名從教近20年的地理老師特別關懷新教材的內容，拿到教材后，深感教材的難度明顯降低，但興趣性和有用性明顯進步，從而要求表達同學的主動學習，而新課標要請教師不僅要關注那些理性的共同的學問，更要關注同學獨特的差異，關注同學力量的進展。為

2、此，我經(jīng)過仔細地反思，認為新課程的核心理念是為了每一個同學的進展，這就要求在地理教學中應從有利于同學生活再現(xiàn)和終身進展入手，建立充分調動同學主動性、發(fā)揮同學主體性的多樣化的學習方式，在老師的指導下，促進同學主動地、富有獨特地學習。作為一名老師應與時俱進，放棄以灌輸為主的教學方式，為同學轉變學習方式制造條件。以34個省級行政區(qū)(地理人教版八班級上冊)教學為例，該教材假如采納傳統(tǒng)教學法中的講解并描述法組織教學那么效果不佳,為激發(fā)同學學習愛好，我嘗試以歡樂教學中的巧用嬉戲法，采納多媒體技術制成中國政區(qū)拼圖，引導同學開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既進步了同學學習的愛好，又活化了課堂教學。同時，在教學中鼓

3、舞同學通過網(wǎng)絡、報刊雜志及其它媒體獵取地理信息，并適時的溝通，給同學以施展才華的時機，同時在溝通信息的過程中，賜予準時的指導和表揚，激發(fā)同學的學習愛好，表達同學學習的主動性。 二、反思教學中如何進一步強化地圖教學 翻開地理新教材，我們會發(fā)覺文字篇幅有所削減，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計圖表，不僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點，還可以形象、直觀、精確、興趣的表現(xiàn)地理事物及其互相之間的關系。課堂上面對課本里種類繁多的地圖，作為一名地理老師，我常常反思在地理教學中應怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進地指導同學讀圖、析圖

4、、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成同學學習地理不行缺少的工具?怎樣培育同學查閱地圖、獵取地理信息分析解決地理問題的力量?等等。 鑒于這種狀況，我主要通過現(xiàn)代教學手段(如多媒體等)和傳統(tǒng)教學方法(如掛圖等)相結合的方式，有意識地將地圖展現(xiàn)給同學，從地圖的三要素入手，教他們認識地圖信息，關心同學把握觀看地理事物的根本方法，使他們進步看圖的愛好，從而養(yǎng)成看圖的習慣。例如，在中國的疆域和行政區(qū)劃的教學時，首先出示中國的地理位置圖然后提出問題：從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域對我國進展的作用?并要求同學在圖中找出答案，然后讓同學再看教材，看一看自己的分析與教材是

5、否全都。在教學俄羅斯時，請同學看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、以什么地形為主、有什么特點，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農業(yè)的主要緣由.，使同學通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進口糧食的緣由。從而養(yǎng)成讀圖的良好習慣。 在教學中，作為地理老師在上課時，經(jīng)常提示自己肯定要有用圖的意識，用圖導入深化，用圖打破教材重點，解析教材難點，給同學以直觀易懂的印象。 初中地理教學反思范文篇二 大家知道，只有不斷學習、理論、總結，才能進步。一學年又將過去了，我又仔細研讀地理課程標準和教材，重新回憶這一學年，我在課堂教學中以同學為主體，能主動創(chuàng)設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以同學的活動為要形式，啟發(fā)同學在觀看

6、、分析、思索、爭論中敏捷運用地理學問。但是如何進一步發(fā)揮教學中同學的主體作用，改良課堂教學，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。面對這些狀況，自己有了一些體會和思索： 一、發(fā)揮學科優(yōu)勢，調動同學的學習主動性 在課堂教學中，只有同學產(chǎn)生了深厚的學習愛好，主動主動學習，才能學得好。由此可見，學習愛好是調動同學學習主動性的重要條件，它與發(fā)揮同學的主體作用密不行分。從地理學問來看，興趣性是其一大特點。它為同學獲得挺直愛好供應了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給同學以美的享受，喚起同學學習的欲望，激發(fā)同學學習愛好。用法多媒體課件幫助教學，可讓課堂動起來，活起來，以

7、愛好帶動同學的學習。 在地理教學過程中，我留意發(fā)揮地理學問興趣性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的興趣學問加以渲染，深化挖掘潛在的興趣學問并進展合理的加工，努力尋求興趣學問的切入點進展有目的的導入，使之融入課堂教學，調動同學的學習主動性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓同學講一個小故事,不但使同學的留意力快速集中到課堂上，而且對本課的學習產(chǎn)生了深厚的愛好，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，主動性被調動起來。這樣易使課堂更生動,同時調動同學的思索和學習的主動性。在講季風氣候的形成時，我先讓同學回子顧一下自己身邊的風向改變的規(guī)律，再進展教學，不僅熬煉同學的語言表達力量,且讓同學聯(lián)絡實際生活探究地

8、理問題。 二、充分挖掘教材，培育同學的主體作用 地理教材中有很多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思索性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成局部，具有生動、形象、直觀的特點，它對于同學理解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內在聯(lián)絡，具有重要作用。因此,教學中，我留意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導同學動起來，使同學充分參加教學活動，從而有利于發(fā)揮同學的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導同學閱讀六大板塊示意圖，留意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀世界地震帶和火山分布圖，引導同學觀看地震帶和火山的位置，再與前圖對比，同學互相爭論得出結論：火山和地

9、震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動同學的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培育了同學讀圖、分析圖的力量和獨立獵取學問的力量。 充分利用課本中設計的活動，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料搜集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進展合作爭論等各個方面，從不同角度培育同學的力量。例如在多變的天氣教學時，我利用活動中供應的天氣圖，讓同學像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使同學穩(wěn)固了本課所學的天氣符號，還熬煉了同學讀圖、語言表達力量和應用力量。 三、加強學法指導，教會同學學習 發(fā)揮同學的學習主體作用,要讓同學學會求知,學會自我進展,使他們真正成為

10、教學的主體,成為學習的主人。要教會同學學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培育同學思維力量,使同學學會思索地理環(huán)境問題,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我進展。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的主要山脈分布可用此方法：東西走向有三橫，北天陰，中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇，興安太行巫雪峰，長白武夷中間橫，臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了，便利記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。(2)圖像法：地圖是地理學問的重要載體，但平常很多同學對地圖心存畏懼，地圖應用力量較薄弱，指導同學多看圖、識圖、繪圖、用

11、圖，并盡可能使地理學問圖像化，做到以文析圖、圖文結合，尤其像地球的公轉，中國的行政區(qū)劃等學問難點。(3)觀看法：日常生活中留意觀看地理事物,聯(lián)絡課本上所講授的地理學問，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使同學把握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導同學學習生活中的地理，不斷向同學授之以漁，減輕同學學習負擔，使同學好學地理。主動鼓舞同學參加教學活動，并努力制造民主、和諧、公平的課堂教學氣氛，這是同學發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，同學學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。為此，我在向同學傳授地理學問和技能的同時，有意識地對同學施以情感訓練，賜予必要的關懷、鼓勵、敬重和理解

12、，培育同學主動參加的信念和熱情，從而激發(fā)同學的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用。 四、缺乏之處 (1)過程與方法的結合有待進步。在小組合作學習中角色的分工應細化,特殊是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所進步,課堂不應總是尖子生唱主角,應使教學真正面對同學。 (2)師生的溝通的公平性應加強。在提出問題時,應站在同學的角度,從同學的身心特點和實際動身,而不是一味把同學的思路往自己設計的路上引,問題的設計不宜太大,應站在同學的認知角度剖析。 總之，在課程改革的今日，對教師提出更高的要求,老師只有在理論中不斷學習和探究,運用符合同學自身進展特點的訓練教學方法，才能獲得較好的訓練教學效果，才能適應當今訓

13、練的要求。 初中地理教學反思范文篇三 兩年來的教學，有得有失，感受頗多，但始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進步。教學改革是課程改革的一個有機組成局部。老師訓練觀念的更新、同學學習方式的轉變是本次課程改革在施行過程中的標記性表達。以下是針對自己近年來的地理課堂教學的幾點反思。 反思一：走出教材，走近生活，關注同學的心情改變和情感體驗。 關注人是新課程的核心理念一切為了每一位同學的進展?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。地理教學過程應當成為同學一種愉悅的心情生活和主動的情感體驗。 如今的初中生思維活潑，由于認識程度的局限性及觀念意識，普遍對地理科不重視，在課堂上的心情不是冷漠呆

14、滯就是惟恐天下不亂。假如老師在教學觀念上不更新，上課時只是做學科體系的傳聲筒，勢必造成同學更加冷漠更加的不愛好。因此，我們老師必需用心去施教，熱切地關注同學。建立一種以師生獨特全面交往為根底的新型師生情感關系。 首先，我們老師的課前預備除了寫教案，更需要走進同學中間，理解他們對即將講解內容的愛好、學問儲藏和他們所關懷的話題，理解同學的需要，指導同學搜集和利用學習資源，關心同學設計恰當?shù)膶W習活動，并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。 其次，老師在課堂上的角色：一是主動的旁觀者，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導同學學習。二是給同學心理上的支持，敬重同學，欣賞同學，啟迪思維，鼓勵斗志，營造良好的學習氣氛。三是培育同學的自律力量，讓同學學習在喧鬧中有序的進展。 反思二：同學活動要有質，即表達思維性 新的教學理念要求給予同學更多自主活動、理論活動、親身體驗的時機。但假如課堂活動有量無質，那么活動的價值也就丟失殆盡。一堂課下來熱喧鬧鬧，唯恐留在