2021年初中英語教師的教學(xué)反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年初中英語教師的教學(xué)反思 作為同學(xué)英語學(xué)習(xí)的入門階段,初中的英語教學(xué)教學(xué)質(zhì)量挺直影響著英語人才的培育，那么關(guān)于初中英語老師教學(xué)反思剛怎么寫呢?下面我為大家整理了初中英語老師的教學(xué)反思，歡送參考。 初中英語老師的教學(xué)反思篇一 英語教學(xué)作為一門語言的教學(xué)，其主要是培育同學(xué)的言語技能，即運(yùn)用語言的力量，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，依據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對這種力量的培育，實(shí)行了指導(dǎo)性的學(xué)案形式，強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間的雙向運(yùn)用。 英語的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹立一種大英語教學(xué)觀，讓英語教學(xué)走

2、出課堂，走向社會。 首先是老師觀念的轉(zhuǎn)變。英語老師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學(xué)不是語言學(xué)問的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，英語老師過分強(qiáng)調(diào)英語學(xué)問的教學(xué)，結(jié)果培育了一批啞巴英語聾子英語。這次中學(xué)英語教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了根底。然而傳統(tǒng)考試的余威仍在，考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語教師，是應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個平衡點(diǎn)。值得興奮的是中學(xué)英語教學(xué)大綱適時進(jìn)展了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，削減學(xué)問性的客觀題，重點(diǎn)培育同學(xué)的言語力量，在言語運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。 老師觀念轉(zhuǎn)變的其次個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷進(jìn)展的語言，現(xiàn)代科技的

3、進(jìn)展為它注入了新奇的血液。英語教材只是同學(xué)學(xué)習(xí)英語的根底、媒介，同學(xué)要學(xué)好英語就必需融入英語的海洋，跟上英語進(jìn)展的步伐。因此我也時常在教材教學(xué)的根底上隨時把鮮活的英語輸入教學(xué)，讓同學(xué)可以感受英語，可以用法英語表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆),netizen(網(wǎng)民)等。 在平常的教學(xué)活動中，單一、呆板的教學(xué)方法簡單使同學(xué)失去學(xué)習(xí)的愛好，而且不能表達(dá)語言的生動性，而多種教學(xué)方法可以刺激同學(xué)的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲憊。計算機(jī)幫助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了寬闊的天地。 無論哪種教法，其根本動身點(diǎn)是同學(xué)，同學(xué)是課

4、堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是同學(xué)學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)主體的主動性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)打算了爭論法在英語課堂教學(xué)中的特別意義。英語課的爭論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以爭論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而爭論課是在考驗教師對整個課堂的駕權(quán)力量，在平常教學(xué)活動中，常常有同學(xué)在爭論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)絡(luò)的話題，這需要教師時常催促。 在這一年的教學(xué)活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)展。究竟作為一名老師應(yīng)當(dāng)用何種姿勢面對同學(xué)。教師在不能體罰的狀況下，還能實(shí)行哪些方式對同學(xué)

5、進(jìn)展訓(xùn)練。這些都是我要思索的問題。 初中英語老師的教學(xué)反思篇二 老師在平常上課時，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓同學(xué)先不要去看書，跟教師讀這些詞，然后再讓同學(xué)拼法，和同學(xué)爭論如何去拼法，看這些詞是由哪些字母組成的。特殊是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)展訓(xùn)練。對于一些沒有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)展比擬，以促進(jìn)記憶。教師還可以先寫出單詞或句子，讓同學(xué)依據(jù)已有的拼讀學(xué)問試著去讀出這些單詞或句子。 拼讀訓(xùn)練是一個長期的過程，如前所述，老師首先要理解同學(xué)的拼讀力量，從最根底開頭，循序漸進(jìn)，把握有規(guī)律的單詞讀音，比擬無規(guī)律的單詞讀音，從而到達(dá)記憶詞匯，培育讀寫力量的目的。這就要請教師對每個班級，每個學(xué)期課本中所

6、出現(xiàn)的詞匯，做到心中有數(shù)。依據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)展歸類: 1、我們把詞匯依據(jù)其拼讀的難易程度可分為一類、二類、三類。 第一類是最簡單拼讀的詞匯:a and ask at back bag bed bigblack box bus but by cake can car cat class dad desk這些詞匯，老師就可以讓同學(xué)先聽，然后試著去拼法。本文由一起去留學(xué)編輯整理。 其次類是規(guī)律性的由字母組合構(gòu)成的詞匯:car star all walkwhich who that this slow know play gay這些詞匯就需要老師加以歸類和總結(jié)，告知同學(xué)一般發(fā)音規(guī)律

7、，以及例外的讀音狀況。如ow字母組合讀/ ou/音，但在cow中讀/au/音。 第三類的詞匯就是一些無規(guī)律的詞匯:half one uncle在這些詞匯中，個別字母的讀音須引起同學(xué)們的留意。 2、依據(jù)讀音來分類( 如把有/ei /的單詞歸類): a ageaustralia away baby cake day eig ht eighteen eighty erasergame grade great hey late make name ok plane play same saystay t able take they today way weekday。通過這種方式的分類，可以使同學(xué)意

8、識到字母與讀音的關(guān)系，他們自己就會認(rèn)識到，a，ai，ay通常在單詞 中讀/ei/音。 3、 根據(jù)字母組合進(jìn)展分類(如把字母組合al 歸類):all ballfootball half small wall通過該項分類，使同學(xué)認(rèn)識到同一字母組合不同的讀音;并且認(rèn)識到在一般狀況讀什么音，有時候讀什么音。 在詞匯教學(xué)中，要避開過分強(qiáng)調(diào)記憶詞義，特殊要避開強(qiáng)調(diào)記憶其所對應(yīng)的漢語意義。這是因為，要把握一個詞，并不僅僅是要把握其意義。詞義只是一個方面。除了意義之外，還應(yīng)當(dāng)把握該詞的讀音，拼法，詞性，搭配等。 我們在學(xué)習(xí)漢語的時候，也有這樣的經(jīng)受:學(xué)習(xí)一個字或一個詞，也不行能把該字或詞的幾個方面同時全部把握

9、，往往是聽明白了，但不知道怎么寫;或者是會寫，但不會讀;或者是會讀會寫，但不知意義。隨著多聽多見，并且通過用法，才得以完全把握。總之，我們學(xué)習(xí)語言，無論是母語，還是外語，在學(xué)習(xí)詞匯時，應(yīng)當(dāng)是一個逐步的過程，不能一下子把讀音，拼法，詞性，意義，句法功能等等全部把握。因此在學(xué)習(xí)英語單詞的時候，也不能過分強(qiáng)調(diào)詞義的記憶，特殊是相對應(yīng)的漢語意義的記憶，以避開同學(xué)產(chǎn)生一種心理定勢，認(rèn)為只要知道詞義，就把握了單詞。一旦同學(xué)在聽或閱讀時，遇見一些詞而不知漢語意義時，便無所適從，并從心理上產(chǎn)生過度焦慮心情，從而影響了同學(xué)如學(xué)習(xí)母語那樣把握詞匯的正常過程。在初中階段，特殊是低班級，關(guān)心同學(xué)避開用漢語詞匯的意義來

10、記憶英語單詞的詞義是可能的，也是特別重要的。初中一班級的主要詞匯大多接近生活。下面是初中一班級課本所出現(xiàn)的有關(guān)詞匯的統(tǒng)計表:詞匯總量名詞動詞 形容詞 副詞 其它詞 388 181 70 48 24 65。如今我們就以詞匯量占總詞匯量最多的名詞和動詞為例加以說明。名詞中，大多數(shù)的詞(約94%)是表示 詳細(xì)的時間、地點(diǎn)、人物、事物的詞(只有下面的詞表示抽象的意義:age breakfast close colordiffer ence duty exercise family goodness home lunch secret);動詞中，只有以下詞是比擬抽象的行為的詞: can could ex

11、cuse findforget guess help love must please study thank want worrywould;其它詞 如ask jump watch go等都是一些表示詳細(xì)行為的詞(約79%)。因此我們完全可以通過實(shí)物、情景的教學(xué)方式來完成詞匯的教學(xué)而沒有必要過分地死記硬背所對應(yīng)的漢語意義。英語的詞匯教學(xué)有許多方法，但我們認(rèn)為在初中階段，特殊是在低班級，應(yīng)當(dāng)堅持聽說領(lǐng)先原那么;加強(qiáng)讀音規(guī)章教學(xué)，培育同學(xué)的拼法力量;通過實(shí)物、情景教學(xué)的方式講解詞義，關(guān)心同學(xué)擺脫在記憶詞義時，對漢語意義的過分依靠，使他們把英語單詞和其所指的事物、情景聯(lián)絡(luò)起來，以加深記憶。這樣，同

12、學(xué)就可以從英語單詞的語音、拼法、意義等幾個方面主動地汲取詞匯，從而到達(dá)把握詞匯的目的。 初中英語老師的教學(xué)反思篇三 初中英語教學(xué)是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育同學(xué)長久的愛好。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為初中同學(xué)學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段關(guān)心同學(xué)在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時機(jī)，進(jìn)步同學(xué)的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學(xué)習(xí)力量，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中同學(xué)還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。 英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到同學(xué)的性格、愛好、心情等方面的培育和掌握 這是，現(xiàn)代訓(xùn)練思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己民主、開放、安靜、友好、愛護(hù)、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素