（北師大版）六年級語文上冊教案唯一的聽眾2

1、唯一的聽眾教學目的:1.知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。2.有感情地朗讀課文。教學重點：1.運用寫人文章的學法深入研讀。2.理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。教學難點: 最后一句話的含義。教學過程:一、導入：播放小提琴曲，教師引導：同學們，小提琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經歷多少磨難！而一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？（老教授）板書課題：唯一的聽眾好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。二、研讀：（一）引導學生回憶寫人文章的學習方法：1.我們已經是六

2、年級的學生了，對于這樣一篇寫人的文章，該如何學，相信同學們自然心中有數了，該如何讀，如何畫批，請你用行動回答老師吧！2.學生默讀，畫批人物的言、行、神。（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫。）（二）重點交流.1.品味老婦人對“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會每句話的含義?！笆俏掖驍_了你嗎？一會兒”“我猜想你一定拉的非常好請繼續(xù)吧！”“我能做你的聽眾嗎？”（聽到了“我”糟糕的琴技，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。）問：那么我聽了這樣的話，

3、心理有什么變化嗎？我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。從一開始的灰心，到現在有了信心，這是一個多么大的轉變?。∵@正是由于老人詩一般的語言打動了我。能否把不同的人物的口吻讀出來嗎？“真不錯，我的心已經感到了，謝謝你小伙子?！保ㄟ@是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。）“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！保ㄋ馁潛P鼓舞，是我發(fā)奮練習的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。）問：我的反應如何？我常忘記她是聾子。（我演得如此投入，得益于老教授真誠無私的幫助。）過渡：老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一

4、種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。2.找出老教授的眼神描寫，重點交流。（三次“平靜地望”）1）當我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習。2）當我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力。3）當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高。3.解決學生的問題：為什么不拆穿這個謊言？聯(lián)系我看見了大海，因為這體現了老教授教育方法的獨特，她并沒有給予我琴技上的指導，只是給予了我最寶貴的信心。其實老教授的“不教而教”才是教育的最高境界?。槭裁串斘以诔汕先f的觀眾面前演出時,總是忘了那唯一的觀眾?表達了我對老教授無限欽佩,敬仰之情。是她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習,最終獲得成功。配樂朗讀最后一段。板書：真誠無私敬佩感激三、拓展：這篇課文我們已經學完了,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?填空：（二選一）（真誠有愛心的老教授勤學苦練有信心的小提琴手）我想對老教授說（你真是高明的教育家），我還想對小提琴手說（你真幸運，遇到了伯樂），我更想對自己說（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。四、升華：說實話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術