獅子和鹿說課稿

1、一、說教材人教版課標實驗教材從三年級開始安排略讀課文，并提出了對這類課文教學的要求：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生理解即可，詞句的理解不作為訓練的重點；二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。由此可見，編者安排略讀課文的教學，目的之一是訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學生通過預習達到獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。 這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，

2、而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細長的腿，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。 根據(jù)新課標提出的，“課程目標根據(jù)知識和能力，過程和

3、方法，情感態(tài)度價值觀設計的?！庇谑?，我制定了以下教學目標。二、說教學目標1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。三、說課文重點及難點 理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。四、說教學過程 教學這篇略讀課文，首先我引導學生通過觀看課件由鹿的圖片激發(fā)學生想要學習的興趣，再通過預習檢查學生自學的生詞、句子。然后自再交流：課文講了一個什么故事？ 這篇課文可以通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。指導朗讀的方式可以多種多樣，如，鹿對自己的角和腿的不同評價，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：“??！

4、我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；學生對這個比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的對比圖片，來體會這個比喻句的貼切之處?！鞍。　薄岸嗝础薄岸嗝础崩L讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強烈，要表達出內(nèi)心的不滿。在對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情?？梢哉垖W生帶著頭飾表演讀。增強學生閱讀的興趣。 說明了什么道理在這一過程要引導學生打開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容來談，也可以聯(lián)系實際舉生活中的事例，說說自己的體會。學生可能說美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實用；再進一步可能體會到有的東西各有優(yōu)缺點，在不同的情況下，優(yōu)點就可能變成缺點，也不能因為有些東西存在某些缺點而看不見它的優(yōu)點。鼓勵學生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點。只要思想上沒有錯誤，教師一般不作定論，要充分讓學生思考，鼓勵說出自己的見解。 最后，設計小練筆