人教版小學(xué)語文五年級下冊《將相和》教案

1、將相和教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容將相和這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為主線，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國利用為重，顧大局，識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。2、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、

2、把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。2、深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、廉頗藺相如列傳片斷。2、把相關(guān)的句子制作成課件。五、教學(xué)過程 第一課時(shí)（一）簡介背景、揭示課題。 1、“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師介紹時(shí)代背景，學(xué)生了解時(shí)代背景有助于更好的學(xué)習(xí)課文?！?、板書

3、課題。3、看到課題，你想知道什么？ （看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）【設(shè)計(jì)意圖：既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)的能力。又突出了題眼“和”字，使整篇課文的教學(xué)有所依。】二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)新詞。 （1）課件出示要檢查的生字，讓學(xué)生讀。（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會組詞。） （2）學(xué)生提出不理解的詞，可以讓其他的學(xué)生解答，學(xué)生說不出來的教師可以解答。如：攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝：形容強(qiáng)大無比，每戰(zhàn)必勝。負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條

4、，到藺相如家請罪。這個(gè)成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)中積累詞語是語文學(xué)習(xí)的必須，這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生積累了詞語，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?、初讀課文，學(xué)生自悟。（1）分組分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。（2）速讀課文，討論交流。在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）本文主要講了一個(gè)什么故事？（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）3、理清脈絡(luò)，概括段意。（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起

5、止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。（2）討論交流：本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事（110）完璧歸趙。第二個(gè)故事（1115）澠池之會。第三個(gè)故事（1618）負(fù)荊請罪?！驹O(shè)計(jì)意圖：初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。】三、品讀課文，感受人物形象同學(xué)們通過閱讀，對課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評價(jià)一下文中的某個(gè)人物嗎？ （藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢，胸懷寬廣；廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過；秦王陰險(xiǎn)狡詐）【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀，學(xué)生已經(jīng)對人物有了初步感悟，學(xué)生樂于表達(dá)，但對人物形象的認(rèn)識仍舊是淺層的，概念化的，尚需進(jìn)一步揣摩?！?、選讀重點(diǎn)句段，自主感悟人物。（1）同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家

6、說的最多的就是藺相如，這個(gè)人物貫穿三個(gè)小故事的始終，我們先進(jìn)一步了解他，好嗎？（2）請同學(xué)們在“完璧歸趙”、“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句，細(xì)細(xì)去讀，感悟他的個(gè)性想法。（學(xué)生讀書、批注、討論。）四、交流感悟，情境促讀 課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫，引發(fā)了你對他的進(jìn)一步了解，請談一談。學(xué)生討論，交流：1、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！苯涣鳎禾A相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。機(jī)智的藺相如當(dāng)時(shí)是以怎樣的語氣跟秦王說話才使

7、得秦王把璧交給他的呢，請同學(xué)讀一讀。2、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。交流：“理直氣壯”，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個(gè)人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動(dòng)作，語言感受他的無所畏懼。3、到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回從來不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣

8、氣地把藺相如送回趙國。探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發(fā)制人。藺相如面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。板書：機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴4、他走到秦王面前說，“請您為趙王擊缶?！鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗，為了國家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)暴，不畏犧牲。情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話，指名讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀，通過人物的動(dòng)作、語言去揣摩人物的個(gè)性品質(zhì)，感受人物形象

9、的栩栩如生。】五、置留問題，激發(fā)研讀興趣1、藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多，請同學(xué)們在課下讀一讀有關(guān)于他的語句，把自己的感受下來。2、提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀生字詞語。2、回顧課文內(nèi)容。3、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯(cuò)就改的大將風(fēng)度以及藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。二、研讀人物，體會人物形象的栩栩如生1、“完璧歸趙”“澠池之會”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對他刮目相看，于是趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿，他是怎么說，怎么做的？2、研讀人物，體會表達(dá)

10、（一）分析藺相如的語言、行動(dòng)：行動(dòng)：“請病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕?！闭Z言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”從藺相如的語言、行動(dòng)你感受到了什么？（感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。）3、再讀藺相如的語言，感悟人物形象。課件出示：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。　盿、“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如?！边@句話說得對嗎？文中哪兒證明他說的話是對的？（澠池會見時(shí)，秦王不敢攻打趙國，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙

11、國中起了很大的作用。）b、你怎樣理解藺相如的這段話？4、指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言。（二）分析廉頗的語言、行動(dòng)：1、畫出描寫廉頗的語言、行動(dòng)的句子，說說廉頗的性格特點(diǎn)。語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺！”在這里“嘴”指什么？藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎？從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)？（廉頗居功自傲、性格直率）行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。出示幻燈片，觀察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時(shí)的言行，說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。（學(xué)生展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可）從“負(fù)荊請罪”，可

12、以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人？廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？討論、交流、點(diǎn)撥：2、指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。三、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識1、趙國“武有廉頗，文有藺相如”，你為趙王感到幸運(yùn)嗎？為什么？（藺相如具有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；廉頗也能以國家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國，有這樣兩位大臣，趙王是非常幸運(yùn)的。）2、討論：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？交流、點(diǎn)撥：藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請罪”的故事。因此，這三個(gè)小故事之間有著什

13、么關(guān)系？（“負(fù)荊請罪”是果，前兩件事均是因。）將相和好的根本原因是因?yàn)樗麄兊膼蹏０鍟簮蹏驹O(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點(diǎn)，而通過整篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生了解的課文內(nèi)容，再通過教師巧妙的引領(lǐng)，這個(gè)難點(diǎn)不攻自破?！克摹⑼卣固嵘?，揭示“和”的意義1、一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠相待，都是多么難能可貴！從此過后（出示齊讀）從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。師：同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字，就是課題中的和。是呀，俗話說：“人和百事旺，家和萬事興”，國家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、和衷共濟(jì)保衛(wèi)趙國，秦國很多年都不敢再來進(jìn)犯趙國。2、從此，“負(fù)荊請罪”就成了中國歷史上一段感人的佳

14、話，將相和的故事也千古流傳，家喻戶曉，影響了一代又一代中國人。同學(xué)們，這篇課文改編自史記.廉頗藺相如列傳。史記是一部很有價(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著作，曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱為史家之絕唱，無韻之離騷。想知道廉頗和藺相如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎？建議你去買一本史記來讀，你會感受到歷史名著刻畫人物形象的不同魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖：回扣課題，既是對故事意義之提升，同時(shí)也在于引導(dǎo)學(xué)生由讀一篇課文到讀整本的名著。】五、小練筆廉頗“負(fù)荊請罪”，他會對藺相如說些什么？藺相如熱情相迎，又會怎樣對廉頗說呢？拿起筆，選擇你喜歡的一個(gè)人物，想象他們見面的情景，把他們可能說的話寫下來。寫的時(shí)候，如果能夠用上課文中寫人物語言的表達(dá)方式更好。【設(shè)計(jì)意圖：此處寫話，一是體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念，同時(shí)意在使學(xué)生遷移運(yùn)用課文中用假設(shè)復(fù)句、因果復(fù)句等表達(dá)方式寫人物語言的表達(dá)效果。】教學(xué)板書設(shè)計(jì) 將 和 相 廉頗 藺相如知錯(cuò)能改 機(jī)智勇敢 不畏強(qiáng)暴負(fù)荊請罪 完璧歸趙 澠池之會課堂小測 一、讀拼音寫漢字。w r zhn p