教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報告.doc

1、教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報告最新料?教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報告為了全面總結(jié)宜昌市各地課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗與成果研究解決存在的問題提升宜昌市基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量市教育局委托教科院對各縣市區(qū)及城區(qū)各初中進(jìn)行為期一個月的視導(dǎo)根據(jù)市教科院的統(tǒng)一安排我分別對高新區(qū)、金東方初中、英杰初中進(jìn)行了視導(dǎo)現(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下：一、基本情況介紹教學(xué)視導(dǎo)月里我分別在12月13日、18日、23日對高新區(qū)、金東方初中、英杰初中進(jìn)行了視導(dǎo)。本次視導(dǎo)主要包含以下流程：一是聽教研室報告。認(rèn)真聽取了高新區(qū)中心教研組所有學(xué)科教研員的學(xué)科高效課堂創(chuàng)建總結(jié)的匯報；二是聽校長匯報。認(rèn)真聽取了南苑小學(xué)、開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)、深圳路小學(xué)、金東方初中、英杰初中校長的匯報并就

2、關(guān)鍵的問題與校長們進(jìn)行了交流。三是隨機抽取、深入課堂聽課。視導(dǎo)期間聽了高新區(qū)實驗小學(xué)301班的英語課、信息技術(shù)課；金東方初中804班的數(shù)學(xué)課；英杰初中701班的語文課。四是與教師、學(xué)生訪談組織完成調(diào)查問卷。開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)、金東方初中、英杰初中每校均隨機抽取10名教師、30名學(xué)生進(jìn)行訪談并組織完成教師問卷、學(xué)生問卷。本次視導(dǎo)共發(fā)放教師卷30份學(xué)生卷90份；回收有效教師問卷30份學(xué)生問卷90份。五是查看相關(guān)的文檔材料。查看學(xué)校、教研組、學(xué)科的工作計劃、小結(jié)；備課本；課程表；教學(xué)研究等文檔材料。二、經(jīng)驗總結(jié)1最新料?(一）注重對教師的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變教師的觀念。高效課堂創(chuàng)建成功與否的關(guān)鍵點在于校長當(dāng)校長的思

3、想認(rèn)識提高后高效課堂創(chuàng)建成功的保障在于教師所以轉(zhuǎn)變教師的觀念提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和技能是當(dāng)務(wù)之急。本次視導(dǎo)的中心教研組、學(xué)校都非常重視對教師的培養(yǎng)。高新區(qū)中心教研組才成立不到半年的時間在這段時間里各學(xué)科教研員走遍區(qū)里的各所學(xué)校與教師們交流聽教師們上課組織老師們評課議課撰寫教學(xué)論文。通過這些常規(guī)的教研活動一方面對全區(qū)的老師進(jìn)行摸底另一方面也向老師們傳達(dá)高效課堂的理念手把手地幫助老師們創(chuàng)建高效課堂。開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)、金東方初中、英杰初中等學(xué)校都開展了青藍(lán)工程。金東方初中以青藍(lán)工程為平臺著力打造“有效課堂”、“高效課堂”、“魅力課堂”三類課堂其中“有效課堂”要求全體的老師都能做到“高效課堂”要求骨干教師

4、能做到“魅力”課堂則要求名師能做到。英杰初中則通過定期地安排“徒弟”說課、上匯報課及校內(nèi)說課競賽的形式促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。(二）已具備小組合作學(xué)習(xí)的“形”。本次視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各學(xué)校已初具小組合作學(xué)習(xí)的“形”。一是聽的幾節(jié)課中老師們都使用的是小組合作的教學(xué)模式教室也基本都是以小組的形式來擺放其中金東方初中在教室里還設(shè)有第三塊“秀黑板”供學(xué)生交流展示。通過對學(xué)生問卷的統(tǒng)計可得知絕大部分學(xué)生都非常喜歡這種打破傳統(tǒng)“秧田式”的座位擺放形式（如圖1）。二是學(xué)生樂于開展小組合作2最新料?以3所學(xué)校90名學(xué)生為樣本圖1學(xué)習(xí)并認(rèn)為這種學(xué)習(xí)模式對自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用（如圖2）。三以3所學(xué)校90名學(xué)生為樣本是注重對

5、學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。教師已擺脫過去那種僅僅注重雙基純粹地講練結(jié)合的課堂教學(xué)模式。能夠就本節(jié)課的重難點知識提出答案多元的問題引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過程中發(fā)散思維同時突破本節(jié)課的重難點。如金東方初中804班的一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上一道數(shù)學(xué)題有5種以上的解法。英杰初中701班的語文課上教師引導(dǎo)學(xué)生對人物的性格進(jìn)行分析等。(三）積極探索符合本校特色的小組合作學(xué)習(xí)模式3最新料?小組合作學(xué)習(xí)起源于19世紀(jì)70年代的美國被譽為近十幾年來最成功的教學(xué)改革在西方發(fā)達(dá)國家得到廣泛的運用。為了讓小組合作學(xué)習(xí)的成果能夠為我所用各校在加強小組合作學(xué)習(xí)研究的同時積極探索符合本校特色的小組合作學(xué)習(xí)模式。1、金東方初中的“126”模

6、式。高效課堂的創(chuàng)建既需要教師教學(xué)方式的變革也需要學(xué)生自我管理能力的提高。金東方初中在高效課堂的創(chuàng)建過程中大膽創(chuàng)新創(chuàng)立了具有該校特色的“126”模式：一是“126”班級管理模式。即一個班級的管理體系為：1個班主任助理、2套值周班委會、6個學(xué)習(xí)小組。班主任助理協(xié)助班主任開展工作主持班級的日常管理事務(wù)。兩套值周班委會輪流值周輪流監(jiān)督。各小組在服從統(tǒng)一安排的情況下自治小組長負(fù)責(zé)管理好本小組的一切事務(wù)。班主任指導(dǎo)控制的班級管理方式。具體管理程序如下：自主管理常規(guī)運行機制制約監(jiān)督機制評價激勵機制組織體系民主管理體系制度體系職責(zé)體系評優(yōu)獎勵體系合作競賽體系二是高效課堂“126”評價模式。即1個主體：是否以學(xué)

7、生為主體？2個關(guān)鍵點：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是否得到充分的保證？小組合作交流是否得到充分的體現(xiàn)？6個評價要素：學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作的提高度、自我評價的有效度、教師目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的完成度、課后反饋的滿意度。金東方初中通過“126”模式的兩條線將小組合4最新料?作學(xué)習(xí)與班級的小組管理結(jié)合起來使學(xué)生的自我管理、自我評價、自我發(fā)展得到有力的保證學(xué)生的主體地位得到充分的體系為高效課堂的進(jìn)一步發(fā)展提供了可持續(xù)的空間。2、開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)、英杰初中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！耙詫W(xué)定教、自主合作”的教學(xué)模式要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠獨立思考自主學(xué)習(xí)同時也懂得與他人和合作的技巧。這些素質(zhì)并不是所有學(xué)生都具

8、備的。開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)和英杰學(xué)校根據(jù)校情的需要對學(xué)生開展養(yǎng)成教育。開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)有63%的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民及經(jīng)商人員的子女家長普遍對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、身心健康關(guān)注不夠?qū)W生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣存在較大的差異已經(jīng)成為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的“瓶頸”。學(xué)校決定從課堂常規(guī)抓起把課堂教學(xué)常規(guī)落到實處。學(xué)習(xí)習(xí)慣評價活動是該校根據(jù)學(xué)生實際學(xué)情而量身打造的一項全體師生共同參與的特色教學(xué)評價活動。制定語文、數(shù)學(xué)、英語等九個學(xué)科課堂教學(xué)習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生課前準(zhǔn)備、課堂用具的擺放、學(xué)生的發(fā)言、合作學(xué)習(xí)及作業(yè)書寫都作了明確細(xì)致的規(guī)定引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生錘煉教師對學(xué)生實施養(yǎng)成教育的基本功培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣落實課堂教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)

9、量。英杰初中是一所實行封閉式寄宿制的初中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率奠定高效課堂的基礎(chǔ)。學(xué)校通過立足課堂開展豐富多彩的活動家校結(jié)合注重評價等舉措來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(四）將小組合作學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生特長相結(jié)合。新課改要求教學(xué)要面向全體學(xué)生但是學(xué)生是一個個差異的個體如何讓學(xué)生在全面5最新料?發(fā)展的同時特色發(fā)展呢？小組合作學(xué)習(xí)不僅僅在我們的課堂上還可以延伸到我們課堂外的興趣小組中一個興趣小組的學(xué)生其實就是將一個學(xué)校中興趣相同的學(xué)生分成了一個大組讓興趣相投的學(xué)生在一起互相學(xué)習(xí)互相幫助共同提高。創(chuàng)新精神與合作意識的培養(yǎng)不僅僅在我們的課堂上還可以在課外“大課堂”中。許多學(xué)校在打造基于小組合作學(xué)習(xí)模式的高

10、效課堂時同樣在精心打造基于小組合作學(xué)習(xí)的興趣小組。如深圳路小學(xué)開設(shè)手工班、國學(xué)誦讀班繪畫班、毽球班、舞蹈班、合唱班。英杰初中去年開設(shè)了10個興趣小組。金東方初中的學(xué)生交響樂團(tuán)在全市甚至全省都小有名氣。三、問題分析在市教育局和市教科院的重視與推動下各地區(qū)各學(xué)校都在積極地進(jìn)行高效課堂的創(chuàng)建在這個過程當(dāng)中仍然存在些問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。(一）小組合作學(xué)習(xí)有“形”而缺“神”1、交流展示是教學(xué)的安排而不是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要。小組合作學(xué)習(xí)的課堂改變了教師單方面?zhèn)魇诘慕虒W(xué)方式師生交流、生生交流的機會驟增。通過調(diào)查問卷可知沒有學(xué)生不愿意參與課堂交流展示（如圖3）。而在圖4中18%的學(xué)生居然認(rèn)為課堂討論可有可無6

11、最新料?以3所學(xué)校90名學(xué)生為樣本圖3以3所學(xué)校90名學(xué)生為樣本圖4這充分說明有部分學(xué)生參與課堂交流僅僅是因為教師安排了交流討論的環(huán)節(jié)而不是因為自己在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了疑惑需要去交流討論。應(yīng)付式的交流展示必然會造成課堂有溫度卻沒有深度。2、學(xué)生缺乏基本的交流展示技巧。在小組展示環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言大部分都比較積極但是能夠向“小老師”一樣得體地向大家講解7最新料?的學(xué)生非常少。據(jù)筆者統(tǒng)計某節(jié)課上有6個學(xué)生上黑板講解沒有一個學(xué)生是轉(zhuǎn)過來面向大家講的。3、課堂主要還是被優(yōu)生主導(dǎo)。課堂的交流展示主要還是集中在某幾個成績好的或者是小組長中。大部分學(xué)生在課堂上充當(dāng)?shù)娜匀皇桥浣恰?二）思想認(rèn)識不統(tǒng)一在這次的視導(dǎo)活動中通過

12、與老師們的交流發(fā)現(xiàn)仍然有部分老師不認(rèn)可小組合作學(xué)習(xí)在日常的教學(xué)中并沒有以小組的形式展開教學(xué)。四、對策與建議針對上述的問題及視導(dǎo)的實際情況提出以下幾點建議：(一）加強校本教研統(tǒng)一教師思想為了打消部分老師的顧慮解決老師的疑惑搭建交流展示的平臺?？梢砸越萄薪M為單位打磨小組合作學(xué)習(xí)示范課讓老師們熟悉小組合作學(xué)習(xí)的流程及操作要領(lǐng)在思想上認(rèn)可這種教學(xué)模式。通過這種以小促大的教研活動讓老師們在體驗教研樂趣的同時提高自己。條件允許的話還可以在全校范圍內(nèi)進(jìn)行展示評比。高新區(qū)比較特殊全區(qū)只有三所小學(xué)可在中心教研組的協(xié)調(diào)組織下三校聯(lián)合起來開展經(jīng)常性的教研活動。(二）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)大部分學(xué)生是從傳統(tǒng)的課堂走來

13、的突然地轉(zhuǎn)變一種教學(xué)方式對學(xué)生來說本身就是一種挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)改革在8最新料?開展小組合作學(xué)習(xí)前教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)讓學(xué)生掌握小組合作學(xué)習(xí)的基本技能。(附網(wǎng)上所搜的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)七字訣）聽取發(fā)言要專心注視對方動腦筋。說明理由要充分啟發(fā)大家同思考。求助別人要心誠得到幫助表謝意。反思敢于承認(rèn)錯肯定別人學(xué)著做。自控發(fā)言盡量輕服從集體留個性。幫助同學(xué)要主動誨人不倦情誼濃。建議之前多思考分工合作效果好。協(xié)調(diào)彼此求默契交往合作爭第一。(三）交流展示面向全體學(xué)生為了調(diào)動所有學(xué)生的積極性可以采用抽簽的方式隨機地確定代表小組進(jìn)行交流展示的學(xué)生。這樣既能促使學(xué)困生在交流展示前通過組內(nèi)互助弄清問題的解決辦法也能讓所有的學(xué)生都有均等的交流展示機會讓教學(xué)真正地做到面向全體學(xué)生。(四）小組合作學(xué)習(xí)與管