2021年二年級春季學期班主任工作總結

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年二年級春季學期班主任工作總結 經(jīng)濟全球化和信息技術高速進展的背景下,學校訓練受到了極大的沖擊,同學群體的特征也已經(jīng)發(fā)生了明顯的轉變,社會對訓練的關注與日俱增。人們對老師尤其是班主任的訓練和管理提出了更高的要求。今日我給大家整理了二班級春季學期班主任工作總結，盼望對大家有所關心。 二班級春季學期班主任工作總結范文一 二班級的孩子有自己的心理特點和進展規(guī)律。因此從幼兒園過渡到小學，經(jīng)常會出現(xiàn)厭學狀況。有這樣一個案例：開學初，一位年輕的母親為孩子背著書包，和孩子一同向學校走去。當走到校門口時，孩子撒腿就跑，母親抓緊追逐孩子，用勁把他往學校拉。但是孩

2、子哭喊著：我不上學!聽憑教師和母親勸告，孩子始終不進學校。當然，這個案例不是個體，而是在我們中國校內里普遍存在的。我們的校內應當是孩子歡樂成長的圣地。然而孩子為什么會厭學呢?畢竟如何應對孩子的厭學呢?下面就此談談自己的看法。 一、孩子為什么會厭學? 德國哈特教授在討論兒童訓練領域中提出，孩子從幼兒園到小學二班級這個過渡期，面臨著六個斷層問題：關系人的斷層、學習方式的斷層、行為標準的斷層、社會構造的斷層、期望程度的斷層、學習環(huán)境的斷層。因此在這么多的連接問題中，孩子往往會產(chǎn)生各種不良心理因素。 (一)、脆弱。 幼兒園到小學二班級是一個大跨越，首先需要的是孩子單獨面對問題的力量。但是如今大多數(shù)孩子

3、生活在父母的溫棚里，父母有著一種過分溺愛的心理，握在手里怕脆了，含在口里怕化了。孩子的一切都由父母包辦。孩子正因為受到嬌寵而變得脆弱，缺乏獨立性和克制困難的士氣與力量，挺直導致自理力量差。當孩子一旦進入小學二班級需要單獨面對新環(huán)境、新教師和新同學時，他們就顯得不知所措，由于孩子不成熟的心理特征，因此首先想到的是逃學。 過分的嬌寵還會導致同學的戀母情結更加凸顯。從而挺直導致孩子哭喊著思念媽媽，一旦見不到媽媽時，心理極度缺乏平安感，肯定要即刻回家見到媽媽。讓孩子在學校的學習生活受到嚴峻影響! (二)、焦慮。 由于教學要求不同于幼兒園，小學訓練承載著訓練體制的要求，有嚴格的教學大綱，教學標準，并且擔

4、負著家長的期望。因此，小學給孩子在學習生活中無論學習方式還是行為標準都提出了嚴格的要求。因此當同學面對如此多的準那么、標準時表現(xiàn)出了極度的緊急與焦慮。因此為了克制這樣的焦慮，不成熟的心理因素往往導致孩子躲避校內生活。 (三)、孤獨。 孤獨感由同學關系人的斷層導致。同學在長達一年甚至幾年的幼兒園生活中，已經(jīng)建立了自己的交往圈子，擁有了自己的伙伴。一旦孩子從幼兒園到二班級，環(huán)境變得生疏了，同學變得生疏了，教師也變得生疏了，曾經(jīng)的被接納感，被認同感，被賞識感都消逝，因此產(chǎn)生孤獨感。假如這種孤獨心理沒有準時得到關愛，孩子很簡單產(chǎn)生厭學、逃學念頭。 (四)、自卑。 據(jù)心理學討論，在小學二班級階段，孩子的

5、自我意識(自信念、自尊心、自我評價等)進展速度最快，而且在這個階段，孩子剛開頭學習，緊急擔心，很簡單疑心自己。假如幾次評比不能名列前茅，就簡單自卑。假如此階段沒有得到家長、教師準時的賜予寬慰、鼓舞、表揚，孩子往往就會產(chǎn)生厭學心情。 二、面對孩子的厭學，假如強迫孩子按大人的意志上學，不但收不到好的效果，更會適得其反。那么在面對孩子的厭學心理時，作為家長、老師我們應當如何應對呢?從學習訓練大師的理論精華及自我的班主任閱歷中得知，其實在應對孩子的種種問題時，始終離不開兩顆心愛心和耐煩。 (一)耐煩溝通溝通，理解狀況。 在獨生子女的家庭溺愛訓練中，孩子往往養(yǎng)成了哭就是尚方寶劍的意識。因此，當單獨面對二

6、班級這個生疏環(huán)境時，孩子誤以為哭能解決問題。于是只有多多溝通溝通才能理解狀況。 1、老師與同學之間的溝通。在當今訓練未實現(xiàn)小班化的狀況下，一名班主任要面對幾十名孩子，處理幾十名孩子的突發(fā)大事，因此，班主任老師的工作繁重。即使如此，班主任在面對孩子的哭喊厭學時更需要充分的耐煩去開導、詢問，找到孩子厭學的緣由所在。并針對緣由進展溝通、訓練。 2、家長與孩子之間的溝通。當今家庭訓練都更加注重親子溝通。只有在溝通中，才能把握孩子成長過程中的種種困擾與苦惱。在厭學這一問題上，更需要家長主動地耐煩地與孩子溝通。 3、老師與家長之間的溝通。當面對孩子的厭學狀況時，無論是老師還是家長都應當主動地與對方溝通。并

7、達成對孩子的全都性訓練與要求。讓孩子感受到厭學是一種不良行為，不會受到贊同，并且在老師與家長的訓練下主動地摒棄厭學，從而好學上進。 (二)耐煩培育孩子的自理力量。 孩子在成長的道路上，會遇到許多問題，甚至是麻煩的，這就需要孩子勇于面對并且做出推斷處理。這種力量的培育在孩子的成長中占據(jù)著重要地位。孩子的自理力量的強弱，挺直關系到孩子成長的好壞，關系到孩子的將來。作為父母肯定要注重進展孩子自理力量的熬煉。但是父母在培育孩子自理力量上總是半途而廢。父母看到孩子差不多具備了一些自理力量就不注重連續(xù)培育了，挺直造成孩子自理力量不強，不能勇于面對。因此，在培育孩子的自理力量上，需要家長多一份耐煩。 (三)

8、用愛心包涵孩子的缺點，用愛心引導孩子。 1、樹立信念。對于孩子的哭喊厭學，我們要用愛心去包涵。作為家長和教師，應當信任孩子的厭學心情只會持續(xù)一小段時間，會在我們的愛心堡壘下被不公而破。并且關心孩子樹立信念，樹立將成為一個優(yōu)秀的榮耀的少先隊員的意識。 2、引導安康成長。在孩子入學前，不管作為家長還是教師，我們都應當用愛心去引導孩子做好入學預備。如傳達成長意識、合理支配孩子的生活和活動、創(chuàng)設安靜和諧的家庭氣氛和學習環(huán)境、關愛孩子成長的點點滴滴。讓孩子感受到濃濃的愛意，從而希望上學。 3、引導建立良好的社交圈子。和諧的人際關系也是孩子成長的樂園。于是，我們還應當引導鼓舞孩子樂于結交新伴侶，團結互助，

9、從而在和諧的人際交往中樂于學習、樂于成長。 (四)用愛心鼓勵自己成長，做孩子成長道路上的良師益友。 作為孩子成長中的導師和伴侶，無論是家長還是老師都應當不斷地進步自身修養(yǎng)與素養(yǎng)，在訓練、培育孩子成長的道路上，有新穎的獨特的訓練理念與訓練方法，使孩子對你的訓練感愛好，崇拜你，信服你，承受你的訓練，從而自然而然地從厭學過度到好學。 培育訓練孩子的責任艱難而重大，同時教無定法。但是只要我們用耐煩和愛心去接納孩子、鼓舞孩子、訓練孩子，信任孩子肯定會樂學、好學、勤學、學好! 二班級春季學期班主任工作總結范文二 今日我就自己擔當二班級主任工作以來的心得和體會來跟大家進展討論和討論，其實我的許多閱歷和做法是

10、跟在座的一些教師學的，比方鄺根生主任、黃齊娟教師(廣東省優(yōu)秀班主任)、趙健濤教師等，因為我覺得這些教師在擔當班主任或者曾經(jīng)擔當班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比擬勝利的，那么我就借這幾位教師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做他山之石，可以攻玉。 第一個問題：如何對待和處分違紀的同學? 同學違背紀律肯定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受處處分的同學心悅誠服的承受懲罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸心情呢?同學違背紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情奇妙的轉變?yōu)楹檬?最近一年多來，我在班

11、上大力推行這樣一種懲罰方式：對違背紀律情節(jié)比擬輕的同學，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個悅耳的故事，對于違背紀律情節(jié)比擬嚴峻的同學我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描繪他當時的違紀心理，請大家留意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時間的理論后，我發(fā)覺這種懲罰方式的效果比以前明顯好了許多。 第一：受這種懲罰方式的同學一般不會對教師產(chǎn)生心理上的抵觸心情，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱鬧的掌聲，可以說他是在一種很歡樂的氣氛中受到訓練。 其次：同學在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽識是一個考驗和訓練，寫心理報告的同學要

12、用正楷字來寫間接的幫他們練字和培育了組織語言的力量。 第三：可以令到同學的心態(tài)更加主動、可以開掘到一局部同學的潛能。班上有一名男生小謝同學，平常不愛出聲，有一次違背了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信念大大增加了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種懲罰方式是借鑒了魏書生教師、趙健濤教師的方法。 其次個問題：如何批判同學，怎樣才可以令同學虛心承受批判? 記得我剛做班主任的時候火氣是比擬大的，很簡單在課堂上發(fā)脾氣批判同學，有時弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發(fā)覺這

13、種方法批判同學，即使他外表上服氣了但事實上他只是攝于你做班主任的威武而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，探索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：退三進一，我們看電視時常?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇狠的動物在攻擊前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前攻擊!我們批判同學一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之退三進一。 每一個同學都有自己的優(yōu)點，作為班主任應當擅長捕捉每一個同學身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)有名的訓練家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看同學的優(yōu)點，用縮小鏡看同

14、學的缺點，我國有名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!，我們的同學再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧? 我們班有個男生小黃，性格比擬反叛，詳細表現(xiàn)可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不愿意，班干部做什么他都認為不對!但是這個同學有一個愛好愛踢足球，口才和反響力量都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時馬上把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今日在足球場上表現(xiàn)如何主動勇敢，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的成功奠下了堅實的根底，獲得了同學們一浪

15、接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特殊來勁，聊完足球我發(fā)覺他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回憶在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)覺他已經(jīng)變成了快樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才能卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思索過為什么?然后我跟他一一分析緣由，開頭的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，漸漸的我發(fā)覺這個同學在學習看法及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來

16、問自己的成果，問自己的成果有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班干部，做的很杰出，而且曾經(jīng)有一次考試進入過全級前十名。 第三個問題：如何營造良好的班級氣氛? 我所帶的高二(2)班在學習上從高一到如今，每次月考、期中考試、期末考試成果都處于全班級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。在班級理念上，我主動主見這樣一個理念：主動的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自同學來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班同學，這個理念始終貫穿于我治理班級的整個過程中。為了協(xié)作這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，

17、一套是用來鼓舞自己的，一套是用來鼓舞別人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)同學的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓舞同學向教師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到全部的科任教師當場答復不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。 紀律上我主動主見鄺根生教師提出來的先專政后民主，一個班級必需要有鐵的紀律，一切行悅耳指揮，步調全都才能得成功。但凡違背紀律的同學肯定要受到紀律處分，而且班主任肯定要堅守自己的原那么，一旦有一次你沒有遵守你自己的原那么，那么你將變成一個沒有原那么的人。在你處理違紀的過程中，必定會有少數(shù)同學對于處理不滿足，那么班主任在這個時候應當馬上進展疏導工作，這就是法和情的關系，法律不外乎人情，我們先將法律

18、在講人情，這是班主任的工作原那么。班上出名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很劇烈的反響，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二(2)班的紀律實在是太嚴了，甚至劇烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進展思想上的疏導工作，經(jīng)過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮賠禮的狀況下他自己主動向主管紀律的班干部成認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該同學擔當班干部，結果他很勝利的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律主動維護。 但每一個人的心情不行能永久高漲，班干部遇到挫折的時候也很簡單沮喪，這個時候班主任應當教他們一些工作方法和技

19、巧。舉一個例子，有個班干部埋怨他舉辦的活動同學們反響冷淡，不夠熱情，比方他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參與者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參與，其他班干部說是他的工作方式令到許多人無法承受，他的工作方法多是指令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必需參與 許多剛上任的班干部或者新班主任都喜愛用這種語調，其實許多同學都不太承受這種方式，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節(jié)目設想如何豐富多彩、整個晚會的支配等等將同學們的胃口先吊起來，進步大家的愛好，然后最終來問大家：同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點?，這種方法叫做二

20、選一，既示意了晚會確定要搞又給到全班同學商議時間的余地，而且以這種商議的語氣講出來讓全部的同學都感覺到了自己的看法受到了敬重，他一講完班上就爭論的很劇烈，有的說這周、有的說那周。少數(shù)幾個表示不參與，但大局部人都說下周好點有充分的預備，最終大家達成了共識，但還有幾個遲疑不決，在一個星期的籌備中幾個不太想?yún)⑴c的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得特別勝利，不僅如此還吸引了大批別班同學參與，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的同學臉上布滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下獲得的效果是如此的不同。 好了，今日我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，盼望可以起到拋磚引玉的作用。 二班級春季

21、學期班主任工作總結范文三 小學班主任特殊是一班級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關懷愛惜時，班主任應當是一位慈母，賜予他們細心的愛護和暖和;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴厲地指出他的缺乏，并關心他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指同學的成長，進展以致能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對同學的學習負責以外，還要關懷他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理安康等狀況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。 一、常規(guī)習慣，常抓不懈 同學良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。于是我制

22、定出具體的班規(guī)，要求同學對比執(zhí)行，使同學做到有規(guī)可循，有章可依。由于低班級同學自覺性和自控力都比擬差，避開不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐煩細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會對同學中出現(xiàn)的問題進展曉之以理、動之以情、導之以行的準時訓練，給他們講明道理及危害性，從而使同學做到自覺遵守紀律。 二、細處關愛，親近同學 愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛同學。感人心者，莫先乎情。工作中，我努力做到于微小處見真情，真誠的關懷孩子，熱心的關心孩子。我堅信，愛是一種傳遞，當老師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是

23、我最歡樂的一件事! 三、詳細要求，指導到位 心理學討論說明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重詳情。 我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀看事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要注重詳情訓練，把該做的事指導到位，因為他們很想根據(jù)教師的要求去做，很想把事情做好。 四、示范帶頭，直觀引導 大訓練家烏申斯基曾有過這樣一段話：老師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。低班級的同學對自己的班主任是一個怎樣的教師，他們會留心觀看班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的典范。 因此，在班級工作中我時刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領先垂范，潛移默化的影響著我的同學。凡要求同學做到的，老師首先自己做到，而且做得更好。要求同學講衛(wèi)生，不任憑亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。要求同學不遲