2021年最新18種高效的英語教學(xué)方法

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年最新18種高效的英語教學(xué)方法 我們都知道少兒時(shí)期是學(xué)習(xí)英語的最好時(shí)間，能把握多種教學(xué)法的教師，可以關(guān)心同學(xué)更好地適應(yīng)英語的學(xué)習(xí)。常見的18中英語教學(xué)方法，教師您把握了哪幾種? 童話劇教學(xué)法 內(nèi)容挺直打算了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言老師對(duì)教學(xué)方法的選用。同學(xué)用書主體局部為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當(dāng)孩子們游覽在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)了起來，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的童話人物交上好伴侶的時(shí)候，他們的英語也會(huì)獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。 情景教學(xué)法 fresh english 新奇美語是我們英語日常用語專題局部。在英語

2、課堂上，教師們?yōu)橥瑢W(xué)們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來呈現(xiàn)同學(xué)們感愛好的單元主體，組織同學(xué)們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，到達(dá)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。 音樂，律動(dòng)教學(xué)法 happy melody 和 motion chant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學(xué)蘊(yùn)含在 說，唱英語中。以韻律式的說，唱形式，協(xié)作科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語力量和肢體動(dòng)作，讓孩子真正懂得英語，真正脫口而出純粹的英語，真正學(xué)會(huì)英語。昂立幼，少兒的同學(xué)用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語發(fā)音和節(jié)奏協(xié)作起

3、來，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學(xué)英語的樂趣。 直拼教學(xué)法 funny phonics是一套依據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，同學(xué)不學(xué)就能看單詞能讀，聽單詞能寫的英語詞匯教學(xué)方法。它用最簡(jiǎn)潔、最有用、最挺直的字母以及字母組合的根本發(fā)音，讓同學(xué)們能很快地把握生疏單詞的認(rèn)讀技巧，并能快速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)潔易記的小手勢(shì)，關(guān)心同學(xué)們正確發(fā)音。 聯(lián)想教學(xué)法 magic structure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)大練習(xí)，但是它依據(jù)每個(gè)學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的聯(lián)想力量，通過引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式，引導(dǎo)同學(xué)用正確高效的方式來完成大腦中學(xué)問

4、網(wǎng)絡(luò)的建立，到達(dá)快速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。 語言閱歷教學(xué)法 假如我們把英語學(xué)習(xí)的根底建筑在同學(xué)自己的經(jīng)受和愛好之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。很多教材中的 story diy 的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動(dòng)同學(xué)回憶自己的生活經(jīng)受和愛好愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言閱歷教學(xué)法可以關(guān)心同學(xué)在一個(gè)很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。 三維重現(xiàn)教學(xué)法 艾賓浩斯遺忘曲線說明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是平衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就漸漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對(duì)遺忘規(guī)律，把重要的學(xué)問點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的屢次

5、出現(xiàn)，使同學(xué)能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。 挺直母語式教學(xué)法 全英文教學(xué)：給小伴侶一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及挺直用英文進(jìn)展思索，改掉在頭腦里進(jìn)展二次翻譯的過程，能很快的把握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的挺直反響，形英語思維，說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。 自然教學(xué)法 在學(xué)習(xí)英語中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近同學(xué)的實(shí)際生活。老師利用同學(xué)過去學(xué)過的學(xué)問，設(shè)計(jì)和英語為母語的同學(xué)文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新學(xué)問的時(shí)候，老師盡可能結(jié)合四周實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像把握母語(中文)一樣，把握英語。 全身反響法(t

6、pr教學(xué)法) 為同學(xué)學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語，都配上了生動(dòng)的動(dòng)作，讓孩子們邊說英語，邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來。全身反響教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)形式。它可以一下子就抓住同學(xué)的留意力，吸引同學(xué)參與活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，如同身臨其境般的體驗(yàn)英語。 團(tuán)體教學(xué)法 在課堂上，團(tuán)體教學(xué)法最常被用來教會(huì)話，是以同學(xué)最有愛好想要議論的話題為主，然后教師再視同學(xué)之程度，將話題中所會(huì)運(yùn)用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為合適同學(xué)學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。團(tuán)體教學(xué)法能使學(xué)習(xí)力量提升的平安感(security)、能使同學(xué)投入在學(xué)習(xí)過程中的留意力(attention)、會(huì)把握時(shí)機(jī)練習(xí)l2的企圖心(aggression)以及促成整

7、合分析的鑒別力(determination)。綜而言之，團(tuán)體學(xué)習(xí)法的教學(xué)觀不只包含了認(rèn)知過程與心理語言學(xué)進(jìn)展的觀點(diǎn)，更顧及了學(xué)習(xí)過程開頭前就已經(jīng)深深影響著學(xué)習(xí)者的個(gè)人心情層面。 默式教學(xué)法 用法這種教學(xué)方法時(shí)，教師采納盡量保持靜默、觀看，不主動(dòng)干預(yù)的看法，借助特別的教學(xué)掛圖，制造一個(gè)同學(xué)可以放膽嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)通過已學(xué)學(xué)問，推導(dǎo)出新知。同學(xué)慢慢透過試驗(yàn)和自我修正，最終到達(dá)自發(fā)學(xué)習(xí)的勝利效果。學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)不僅意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也和同學(xué)一起爭(zhēng)論、修正、建議或解決問題。 嬉戲教學(xué)法 嬉戲是兒童生活中不行或缺的局部。他們?cè)阪覒蛑蟹抡粘扇松睿w會(huì)人生百態(tài)。英語課堂設(shè)計(jì)了300多種課

8、堂教學(xué)嬉戲。從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)嬉戲、句子教學(xué)嬉戲、音標(biāo)教學(xué)嬉戲、詩歌教學(xué)嬉戲和穩(wěn)固復(fù)習(xí)嬉戲;從方式方法上分為競(jìng)賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反響、模擬、律動(dòng)、變腔調(diào)嬉戲等，課堂教學(xué)嬉戲貫穿仿照、操練、活用等教學(xué)過程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表揚(yáng)的心理需要，因此聽課時(shí)留意力集中，心情高漲，思維活潑，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在嬉戲教學(xué)中，孩子們一節(jié)課學(xué)會(huì)一、二十個(gè)英語句子或幾十個(gè)單詞是常見的事。 戲劇教學(xué) 依據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對(duì)象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個(gè)童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教

9、學(xué)排練表演，孩子們英語口語交際力量快速進(jìn)步，這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)展口語教學(xué)，更生動(dòng)、更自然，因此教學(xué)效果非常明顯。 i +e 教學(xué)法 這套完好的教學(xué)法是依據(jù)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，語言習(xí)得特點(diǎn)和英語的語言特點(diǎn)，用ec教學(xué)形式，即英語加電腦形成三腦一體三向合作，通過三預(yù)備和八快速的分層訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以語言進(jìn)展促進(jìn)思維進(jìn)展，以思維進(jìn)展促進(jìn)智商(iq)和心情智商(eq)進(jìn)步的目的。使同學(xué)的iq(智商)和eq(心情智商)協(xié)調(diào)進(jìn)展。昂立英語教材中的教學(xué)材料選取童話故事，也是充分考慮到同學(xué)們?cè)谔囟ǖ膭∏橹心苋娴捏w會(huì)各種人物獨(dú)特、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系，到達(dá)學(xué)英語也學(xué)人生的目的。 交際法 與別人溝通溝通，是學(xué)習(xí)語言的目的。在課堂上做到真實(shí)的溝通是為同學(xué)走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的根底。教學(xué)形式支配以某個(gè)生活中的真實(shí)場(chǎng)景出現(xiàn)：如 問路，就餐，家訪等等。同學(xué)通過英語交談，解決這些場(chǎng)景中出現(xiàn)問題。由此把握已學(xué)英語的功能。 任務(wù)教學(xué)法 任務(wù)教學(xué)法把培育語言實(shí)際應(yīng)用力量的全過程分解到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中，因此制造出一個(gè)個(gè)逼真的交際情境，使同學(xué)可以順當(dāng)完成所設(shè)定的各個(gè)英語教學(xué)目的。在完成某個(gè)任務(wù)的過程中，他們時(shí)而與同學(xué)爭(zhēng)論合作，時(shí)而獨(dú)立思索，時(shí)而回憶已學(xué)內(nèi)容，時(shí)而