2021年最新初三班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年最新初三班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 九班級(jí)是即將面臨中考的同學(xué)，班主任要狠抓班級(jí)的學(xué)習(xí)工作，保證同學(xué)能仔細(xì)學(xué)習(xí)，面對(duì)中考。下面就由我為大家推舉初三班主任工作閱歷溝通的范文，歡送閱讀。 初三班主任工作閱歷溝通篇1 各位指導(dǎo)、各位教師大家好： 我今年擔(dān)當(dāng)九年班主任工作，這個(gè)班級(jí)的同學(xué)總體特點(diǎn)是學(xué)習(xí)風(fēng)氣不深厚，第一次月考中只有兩人進(jìn)入前一百名，而且成果靠后。平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，松松散散，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)尤其不會(huì)自主學(xué)習(xí)，上自習(xí)時(shí)無(wú)事可做。我為了轉(zhuǎn)變這些不良習(xí)慣，實(shí)行了一些方法。 一、自己在班級(jí)管理方面的一些做法： (一)引導(dǎo)正確的班級(jí)言論 班主任在訓(xùn)練、教學(xué)、

2、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，依據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展褒貶，該確定的就確定，并賜予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng);該否認(rèn)的就否認(rèn)，并賜予適當(dāng)?shù)呐泻陀?xùn)練，在全班形成一種可以扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體言論。這種集體言論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論根底上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在詳細(xì)施行的過(guò)程中我的方法 一是通過(guò)故事感悟來(lái)凈化同學(xué)的心靈，給同學(xué)洗腦。二是借力用力，借助集體的力氣。因?yàn)橥瑢W(xué)最不情愿的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。 一開頭接這個(gè)班，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，開頭上課了，很多問(wèn)題漸漸出現(xiàn)了。遲到的、上課說(shuō)話的、不干值

3、日的、不完成作業(yè)的，針對(duì)這種狀況，我利用班會(huì)時(shí)間引導(dǎo)大家就你喜愛什么樣的同學(xué)綻開了爭(zhēng)論，大家認(rèn)識(shí)到：為了自己、為了同學(xué)、為了班集體，自己應(yīng)當(dāng)做一個(gè)大家喜愛的人。通過(guò)這件事，讓大家明辨是非、分清美丑，弘揚(yáng)正氣，讓大家達(dá)成共識(shí)：不利于大家的就是不好的，我們就堅(jiān)決反對(duì)他。引導(dǎo)大家樹立正確的榮辱觀：以喜愛集體為榮，以危害集體為恥;以效勞同學(xué)為榮，以損害同學(xué)利益為恥;以按時(shí)完成作業(yè)為榮，以不按時(shí)完成作業(yè)為恥;以勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任為榮，以躲避依靠為恥;以仔細(xì)聽課為榮，以上課說(shuō)話為恥;以遵規(guī)守紀(jì)為榮，以違背校規(guī)為恥;以文明言行為榮，以污言穢語(yǔ)為恥;以老實(shí)守信為榮，以作弊抄襲為恥。 (二)營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛 班集體

4、是同學(xué)安康成長(zhǎng)的沃土。我常常對(duì)同學(xué)說(shuō)：我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論教師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興盛，就必需大家一起努力。在班級(jí)理念上，我主動(dòng)主見這樣一個(gè)理念：主動(dòng)的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念始終貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了協(xié)作這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓舞自己的，一套是用來(lái)鼓舞別人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)同學(xué)的斗志。 紀(jì)律上我主動(dòng)主見先專政后民主，一個(gè)班級(jí)必需要有鐵的紀(jì)律，一切行悅耳指揮，步調(diào)全都才能得成功。但凡違背紀(jì)律的同學(xué)肯定要受到紀(jì)律處分，而且班主任肯定要堅(jiān)守自己的原那么，一旦有一次你沒(méi)有遵

5、守你自己的原那么，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原那么的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必定會(huì)有少數(shù)同學(xué)對(duì)于處理不滿足，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)馬上進(jìn)展疏導(dǎo)工作，這就是法和情的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原那么。 (1)強(qiáng)化同學(xué)的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。實(shí)在做到人人有事做、事事有人管，人人為我，我為人人。 (2)制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度。沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。學(xué)期一開頭，我們就利用班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，帶著同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)中同學(xué)守那么、中同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)、等校規(guī)校紀(jì)方面的文件，從兩操、衛(wèi)生、同學(xué)行為習(xí)慣、大型活動(dòng)等都對(duì)

6、同學(xué)提出明確的要求，并依據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了班級(jí)日常規(guī)考評(píng)方法，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)同學(xué)的在校行為進(jìn)展量化考評(píng)，使同學(xué)做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。對(duì)同學(xué)的考評(píng)結(jié)果一周一匯總、一月一公布。作業(yè)不按時(shí)上交次數(shù)到達(dá)肯定程度、常規(guī)考評(píng)每周扣分超過(guò)肯定分?jǐn)?shù)都有相應(yīng)的懲處措施。 (3)連續(xù)實(shí)行上一學(xué)年的小組管理制度，實(shí)行值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組成員進(jìn)展捆綁評(píng)價(jià)。在執(zhí)行的過(guò)程中做到制度面前，人人公平，客觀公正地評(píng)價(jià)每一名同學(xué)。 (4)連續(xù)實(shí)行執(zhí)勤班長(zhǎng)與執(zhí)勤小組制度，當(dāng)天的執(zhí)勤小組全面負(fù)責(zé)監(jiān)視大家在各方面的表現(xiàn)狀況。另外，這一年還在各個(gè)方面增加了嘉獎(jiǎng)措施，以便于調(diào)動(dòng)同學(xué)

7、的主動(dòng)性。 (三)培育一支高效率的班干部隊(duì)伍 班干部是班主任和同學(xué)聯(lián)絡(luò)的橋梁，是同學(xué)的精英，是老師的助手，是自我管理表達(dá)最明顯的一局部。班主任、班干部及同學(xué)三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。 在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原那么：(1)責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織力量和活動(dòng)力量，易于別人溝通的同學(xué)。(2)各類特色同學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展現(xiàn)他們的力量。(3)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使同學(xué)干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有時(shí)機(jī)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)老好人主義，在民主選舉班委會(huì)時(shí)，我實(shí)行的是提名候選人的做法，表達(dá)了民主集中制。這樣產(chǎn)

8、生的班干部工作熱情高、工作看法端正、實(shí)在起到了模范帶頭作用，利于表達(dá)教師的要求。培育班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子。留意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。(2)應(yīng)當(dāng)教他們一些工作方法和技巧。 (四)藝術(shù)地批判同學(xué)，使同學(xué)虛心承受批判 每一個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕捉每一個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)有名的訓(xùn)練家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)，我國(guó)有名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!，我們的同學(xué)再怎么

9、淘氣也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧? (五)對(duì)待和處分違紀(jì)的同學(xué)的方法 同學(xué)違背紀(jì)律肯定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受處處分的同學(xué)心悅誠(chéng)服的承受懲罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸心情呢?同學(xué)違背紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情奇妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近一年多來(lái)，我在班上大力推行這樣一種懲罰方式：對(duì)違背紀(jì)律情節(jié)比擬輕的同學(xué)，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)悅耳的故事，對(duì)于違背紀(jì)律情節(jié)比擬嚴(yán)峻的同學(xué)我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)300字左右的說(shuō)明書，描繪他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家留意說(shuō)明書不是保證書更加不是檢討書

10、。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論后，我發(fā)覺這種懲罰方式的效果比以前明顯好了許多。第一：受這種懲罰方式的同學(xué)一般不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生心理上的抵觸心情，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱鬧的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很歡樂(lè)的氣氛中受到訓(xùn)練。其次：同學(xué)在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽識(shí)是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫說(shuō)明書的同學(xué)要用正楷字來(lái)寫間接的幫他們練字和培育了組織語(yǔ)言的力量。第三：可以令到同學(xué)的心態(tài)更加主動(dòng)、可以開掘到一局部同學(xué)的潛能。我這種懲罰方式是借鑒了魏書生教師的方法。 與科任老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)和諧。班主任是一個(gè)班集體的指導(dǎo)者，更是本班科任老師集體的核心人物，對(duì)本班級(jí)的一

11、切工作負(fù)著主要的責(zé)任。 在科任老師集體中，班主任起著舉足輕重的作用，對(duì)于其中所涉及的人際關(guān)系，(包括班主任與科任老師的關(guān)系;科任老師與科任老師關(guān)系;科任老師與同學(xué)關(guān)系)都要賜予合理的協(xié)調(diào)。只有主動(dòng)調(diào)動(dòng)全部科任老師的主動(dòng)性，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)才會(huì)蒸蒸日上，班主任的工作才可以全面完成。班集體是一個(gè)整體，各門學(xué)科之間的協(xié)調(diào)協(xié)作也特別重要。作為班主任老師，要對(duì)同學(xué)所學(xué)的每一門功課都重視，要充分發(fā)揮班主任教師在班集體中的威信，要求同學(xué)敬重每一個(gè)科任教師，仔細(xì)聽講，不能形成偏科的意識(shí)，要全面進(jìn)展。因?yàn)槟闶前嘀魅?，同學(xué)已經(jīng)傾向你這一科了，你再?gòu)?qiáng)調(diào)的話，同學(xué)很簡(jiǎn)單出現(xiàn)偏科的。我一般利用班會(huì)課，和同學(xué)溝通他們對(duì)科任

12、教師的看法，存在障礙的準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)，盡力讓同學(xué)信任各科任教師的力量，理解各科任教師的苦心，鼓舞他們和科任教師共進(jìn)退。 二、自己在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題： 1.同學(xué)的作業(yè)仍舊不能全交。有的同學(xué)交上了但沒(méi)做完。 2.同學(xué)遺忘作業(yè)，建立了備忘錄仍不奏效。 3.課堂氣氛不活潑。 4.自習(xí)課的紀(jì)律有等加強(qiáng)。 5.沒(méi)時(shí)間和同學(xué)談心。 當(dāng)班主任很累，事情許多，很操勞，有時(shí)還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的同學(xué)在你訓(xùn)練下有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)你被同學(xué)圍著歡樂(lè)的談笑，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告知你孩子變了，變得懂事聽話了那歡樂(lè)是從心里往外涌的。工作著是漂亮的! 初三班主任工作閱歷溝通

13、篇2 初三同學(xué)面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)問(wèn)題，同時(shí)獨(dú)立意識(shí)增加，逆反心理加劇，抵抗父母和教師的傾向更加明顯。在這雙重因素的作用下，厭倦、煩躁、緊急、焦慮和無(wú)奈在教室里和同學(xué)中間充滿著、擴(kuò)大著，作為初三同學(xué)的班主任，應(yīng)當(dāng)在這時(shí)有所作為。 一、從同學(xué)自身感受動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展自我訓(xùn)練 初三同學(xué)更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，獨(dú)立性增加，成人感萌芽，針對(duì)這些特點(diǎn)，我們開展了青春感言、我想對(duì)同伴說(shuō)、我想對(duì)父母說(shuō)、如何進(jìn)步學(xué)習(xí)效率、考試前后的心理調(diào)適等主題班會(huì)，同學(xué)從自己的親身體會(huì)談起，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感。通過(guò)全班同學(xué)的行為表現(xiàn)和良好的班級(jí)氣氛，可以看到同學(xué)現(xiàn)身說(shuō)法和自我訓(xùn)練的效果。 二、注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，進(jìn)步同學(xué)

14、的學(xué)習(xí)力量 有效的學(xué)習(xí)策略可以關(guān)心同學(xué)將緊急煩躁的學(xué)習(xí)變成輕松開心的學(xué)習(xí)。同學(xué)經(jīng)常因?yàn)槿狈Ρ匾膶W(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)熱情減退、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性下降，有的甚至厭倦或放棄學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大的初三同學(xué)，注重和加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)特別重要。 1.把握不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 初三的課程可以分為文科和理科兩大類。學(xué)習(xí)文科學(xué)問(wèn)，主要運(yùn)用形象思維，更需要記憶的參加。而學(xué)習(xí)理科學(xué)問(wèn)，主要依靠抽象思維，更需要理解的參加。此外，不同的學(xué)科，也有不同的學(xué)習(xí)方法。例如，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更強(qiáng)調(diào)理解、背誦和寫作，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更強(qiáng)調(diào)聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，數(shù)學(xué)和物理那么更強(qiáng)調(diào)做題訓(xùn)練等等。老師必需引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)把握學(xué)科學(xué)習(xí)的

15、有效方法，才能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。 2.加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí) 初中一、二班級(jí)的同學(xué)，由于學(xué)問(wèn)相對(duì)簡(jiǎn)潔，課業(yè)壓力較少。因此大局部同學(xué)沒(méi)有自覺預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)入初中三班級(jí)，隨著學(xué)科數(shù)目的增加，學(xué)問(wèn)難度的增加，課業(yè)的壓力也越來(lái)越大。因此，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)特別重要。詳細(xì)做法是指導(dǎo)同學(xué)課前掃瞄下一次將要講的內(nèi)容，使同學(xué)在上課時(shí)，更加關(guān)注重點(diǎn)問(wèn)題或自己不太理解的問(wèn)題，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，奇妙運(yùn)用遺忘規(guī)律，讓同學(xué)在自習(xí)或晚上的時(shí)間，對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，以便進(jìn)步記憶的效率。 3.進(jìn)步單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率 每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間是一樣的，但是學(xué)習(xí)效率卻因人而異。因此指導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中

16、進(jìn)步留意力量，進(jìn)展文理搭配，把集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)策略，就能進(jìn)步單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)步學(xué)習(xí)成果。 三、準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)的困惑，關(guān)心同學(xué)安康成長(zhǎng) 初中階段是一個(gè)半成熟、半稚嫩的時(shí)期，是獨(dú)立性和依靠性、開放性和封閉性、自覺性和稚嫩性錯(cuò)綜沖突的時(shí)期。對(duì)于初三同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們承受著來(lái)自課業(yè)負(fù)擔(dān)重、家長(zhǎng)和老師的期望高、學(xué)習(xí)成果不穩(wěn)定、身心成長(zhǎng)困惑多等各方面的壓力?？剂艘粋€(gè)好成果，或做了一件好事，就可能沾沾自喜、自以為是;而發(fā)生了一次失誤，或遭到一點(diǎn)挫折，又會(huì)不知所措、灰心喪氣，甚至影響學(xué)業(yè)成果和身心進(jìn)展。因此，對(duì)于那些成果時(shí)好時(shí)壞的同學(xué)，應(yīng)做到心中有數(shù)，常常提示催促敲邊鼓：成果好時(shí)，不

17、要傲慢，成果下降時(shí)，不要?dú)怵H，找到緣由，準(zhǔn)時(shí)改良和進(jìn)步。對(duì)于原來(lái)學(xué)習(xí)就吃力，面臨加重的課業(yè)負(fù)擔(dān)而心情低落的同學(xué)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)和他們談心，關(guān)心他們找到自己的特長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持就是成功。 此外，對(duì)異性有好感、有朦朦朧朧的愛意也是初三同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可利用班會(huì)引導(dǎo)同學(xué)分析青春期的困惑，端正他們對(duì)青春期生理和心理改變的認(rèn)識(shí);或通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，關(guān)心他們營(yíng)造異性之間正常交往的環(huán)境，增進(jìn)異性之間的理解和友情。 只有精確把握初三同學(xué)的特點(diǎn)，用進(jìn)展的觀點(diǎn)對(duì)待同學(xué)，進(jìn)展耐煩、細(xì)致而富有針對(duì)性的指導(dǎo)工作，才能引導(dǎo)同學(xué)以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)各種困難，順當(dāng)?shù)囟冗^(guò)這一特別時(shí)期，并為今后的人生進(jìn)展

18、奠定良好的根底。 初三班主任工作閱歷溝通篇3 自參與工作以來(lái)，我就始終擔(dān)當(dāng)班主任工作。二十幾年風(fēng)風(fēng)雨雨，發(fā)自肺腑之言：當(dāng)班主任真累!當(dāng)班主任真苦!但累中有欣慰，苦中帶著甜。只要從自身做起，樹立良好的班主任形象;充分發(fā)揮班干部的作用，增加班級(jí)凝聚力;敬重、關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，最終定會(huì)換來(lái)滿園飄香，果實(shí)累累。 一、樹立良好的班主任形象，發(fā)揮班主任自身的作用。 班級(jí)是同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，帶好班級(jí)，首先要樹立吃苦耐勞，自我犧牲的精神。要有三心從我做起的誠(chéng)意，關(guān)愛同學(xué)的愛心，干好班主任工作的信念。每天，我會(huì)早早地來(lái)到教室，帶著大家一起讀書、學(xué)習(xí);每天的兩操活動(dòng)，我都堅(jiān)持和孩子們

19、一塊做操，熬煉身體，無(wú)論冬、夏，我始終站在同學(xué)隊(duì)伍里。每次大掃除時(shí)，我總是第一個(gè)拿起掃帚，和孩子們一塊清掃衛(wèi)生;每天走進(jìn)教室，我都會(huì)關(guān)心同學(xué)擺好歪斜的桌椅;講桌上的灰塵，我也會(huì)親自擦抹同學(xué)們觀察了，深受感染，搶著關(guān)心教師清掃。窗明幾凈，桌椅整齊，良好的環(huán)境使同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)精力充足。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，時(shí)時(shí)提示同學(xué)留意平安，留意安康;同學(xué)生病、受傷，我都是第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，細(xì)心護(hù)理和準(zhǔn)時(shí)送去就醫(yī);學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng)，我與同學(xué)一起編排，一起享受苦痛和歡樂(lè)。同學(xué)雖然小，但他們的感受力不比成人差。千言萬(wàn)語(yǔ)的教育遠(yuǎn)不及老師的身體力行，只有用自己的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染和影響同學(xué)，

20、要求同學(xué)做到的，自己先做到，給同學(xué)樹立典范，才能成為同學(xué)的良師益友。信任典范的力氣是無(wú)限的。 二、重視班委班風(fēng)建立，增加班級(jí)凝聚力 班級(jí)班風(fēng)建立、進(jìn)步班委競(jìng)爭(zhēng)力、增加班級(jí)凝聚力是班主任的工作重心所在。要想組織一個(gè)勝利的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、愿意為同學(xué)效勞的同學(xué)擔(dān)當(dāng)班干部，進(jìn)展培育和訓(xùn)練，使之成為同學(xué)的典范，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體言論和優(yōu)良的班風(fēng)。對(duì)待班干部的選拔，我實(shí)行的方法是先自薦，再民主選舉，對(duì)于中選的班干部，常常訓(xùn)練他們樹立為集體效勞的榮耀感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作那么，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，留意工作方法。對(duì)于班干部

21、中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤思想和做法，要具備敏銳的洞察力量，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問(wèn)題，主動(dòng)溝通解決問(wèn)題。我還要求每月例行一次班委會(huì)，班干部之間要做到準(zhǔn)時(shí)溝通和總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)開展批判與自我批判。記得在第一個(gè)月的班委會(huì)上，同學(xué)們對(duì)擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員的徐博文特別不滿足，因?yàn)樾觳┪某晒懿睿３１唤處熃械睫k公室補(bǔ)習(xí)，因此經(jīng)常無(wú)視他勞動(dòng)委員的職責(zé)，而班里的另一位同學(xué)潘金猛，雖然不是班干部，但每次的大掃除，他除了能按時(shí)完成自己負(fù)責(zé)的工作外，還主動(dòng)關(guān)心其他同學(xué)做清潔，這樣一比擬，同學(xué)覺得勞動(dòng)委員一職應(yīng)當(dāng)由潘金猛同學(xué)擔(dān)當(dāng)，我敬重了同學(xué)們的選擇。自從改選了勞動(dòng)委員后，班級(jí)的衛(wèi)生工作我就很少操勞了。還有體育委員也是在同學(xué)們的呼聲下改選的。在他們

22、的帶動(dòng)下，班級(jí)的凝聚力得到了增加。 三、敬重、關(guān)懷同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。 曾經(jīng)有人把班主任和同學(xué)之間的關(guān)系比作貓和老鼠的關(guān)系，也有一些班主任把同學(xué)對(duì)他的懼怕看作是師道尊嚴(yán)的表達(dá)。有的班主任認(rèn)為，教師和同學(xué)是永久不能劃等號(hào)的，我要你怎樣你就怎樣。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)檫@樣使得班主任和同學(xué)處在對(duì)立狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展，不利于同學(xué)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)、力量的培育。因此，班主任要敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)凹凸、尊卑之分。要敬重、關(guān)懷同學(xué)，主動(dòng)深化同學(xué)當(dāng)中，理解他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面，用親近和信任來(lái)溝通與同學(xué)之間的感情，用愛的暖流去開啟同學(xué)的心扉，使之樂(lè)于承受老師的教導(dǎo)，正如古代訓(xùn)練家所言親其師，信其道。我們班有一位叫高杰的同學(xué)，說(shuō)起這個(gè)孩子，他并不是不聰慧，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，自制力也相當(dāng)差。每天早上組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，總會(huì)提到他的名字，不是作業(yè)忘做了，就是本子忘帶了，組內(nèi)的同學(xué)對(duì)他也是深惡痛絕，因?yàn)閷?duì)于作業(yè)的評(píng)定，我們班實(shí)行的是小組捆綁式。這次的訪萬(wàn)家活動(dòng)，我和孫教師首先來(lái)到了他家里，還沒(méi)