五語第八周教案夏雪梅

1、蘇教版 第 11 冊 年級： 五 學(xué)科： 語 教學(xué)內(nèi)容11、讀書莫放“攔路虎”使用日期1021課型新授主備人王凱 執(zhí)教者夏雪梅第 1 課時 / 總 課時教學(xué)目標 知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)難點通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。課前預(yù)習(xí)反復(fù)誦讀教學(xué)活動過程設(shè)計師、生活動預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)要點改進建議一、導(dǎo)入揭題談話，導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？二、點撥自學(xué)課文自讀課文 閱

2、讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。三、匯報自學(xué)情況，抓住重點，指導(dǎo)讀懂。1、什么叫“攔路虎”？2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心。 5、熟讀積累： 采用多種形式練讀全文。 找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。 談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。四、總結(jié)延伸1. 借助各自然段的中心句或重點句理解課文。1、先要讓學(xué)生理解“攔路虎”的意思，以及在讀書時這個詞的比喻意思。2、引導(dǎo)學(xué)生逐段歸納意思。1 / 103、要結(jié)合補充習(xí)題加強理解。作業(yè)設(shè)計補充練習(xí)1,2.板書設(shè)計11、讀書莫放“攔路虎”迎難而上面對“攔路

3、虎”勇于戰(zhàn)勝教學(xué)反思 蘇教版 第 11 冊 年級： 五 學(xué)科：語 教學(xué)內(nèi)容2 12.伊索寓言使用日期1022課型新授主備人王凱 執(zhí)教者夏雪梅第 1 課時 / 總 課時教學(xué)目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。課前預(yù)習(xí)學(xué)會本課10個生字。教學(xué)活動過程設(shè)計師、生活動預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)要點改進建議一、了解寓言及伊索寓言的有關(guān)知識。1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？寓言，是通過一個小故事，用比喻

4、、擬人等手法，來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。2、簡介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。伊索寓言集是人類文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現(xiàn)實和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質(zhì)上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。二、引入課題，初讀寓言。1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個故事。我們首先來學(xué)習(xí)狐貍和葡萄。（板課題

5、）學(xué)生齊讀課題。2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。3、匯報初讀情況。學(xué)生說說自己對寓言內(nèi)容的理解。三、細讀課文，領(lǐng)會寓意。1、齊讀第一、二自然段。2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？4、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費勁”、“無望”的情況下，仍然對葡萄戀戀不舍？6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？默讀第三自然段。從上面的故

6、事你能知道1.掌握伊索寓言的有關(guān)知識。2.理解狐貍的滋味。1、課堂上只做簡單介紹。2、難寫的字要特別指導(dǎo)，如：饞、酸。3、讓學(xué)生嘗試描述一下成熟葡萄的樣子和味道?！盁o能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。四、積累遷移，指導(dǎo)寫字。4、引導(dǎo)學(xué)生知道狐貍自欺欺人。5、結(jié)合課文內(nèi)容分析狐貍的形象。作業(yè)設(shè)計抄寫字詞兩遍板書設(shè)計伊索寓言狐貍和葡萄狐貍：虛榮，表里不一教學(xué)反思 蘇教版 第 11冊 年級： 五 學(xué)科： 語 教學(xué)內(nèi)容112 伊索寓言使用日期10-23課型新授主備人王凱 執(zhí)教者夏雪梅第 2 課時 / 總 課時教學(xué)目標 1、 能正確

7、、流利、有感情地朗讀課文。2、 知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點能結(jié)合生活中的例子體會寓意。教學(xué)難點能結(jié)合生活中的例子體會寓意。課前預(yù)習(xí)熟讀課文教學(xué)活動過程設(shè)計師、生活動預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)要點改進建議一、故事引入，提示課題。1、大家還記得我們熟悉的那個狼來了的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。2、這個故事也是選自伊索寓言，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。二、初讀寓言，了解內(nèi)容。1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？2、指名讀，說說講了一件什么事？三、細讀寓言，領(lǐng)會寓意。1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和

8、村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。狼沒來牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當）不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）狼來了牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信）2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。四、遷移積累，指導(dǎo)寫字。1.復(fù)述故事。2.理解寓意。1、讓學(xué)生體會此時孩子的心情：拿村民取樂。2、狼真的來了孩子的心情。在被狼吃掉前怎么想？與前次比較，加深理解。作業(yè)設(shè)計熟讀課文板書設(shè)計牧童和狼牧童：不誠實，經(jīng)常說謊，自食其果教學(xué)反

9、思 蘇教版版 第 11 冊 年級： 五 學(xué)科：語 教學(xué)內(nèi)容12 伊索寓言使用日期10-25課型新授主備人王凱 執(zhí)教者夏雪梅第 3 課時 / 總 課時教學(xué)目標 知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點能結(jié)合生活中的例子體會寓意。教學(xué)難點能結(jié)合生活中的例子體會寓意。課前預(yù)習(xí)收集相關(guān)故事教學(xué)活動過程設(shè)計師、生活動預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)要點改進建議一、故事引入，提示課題。1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰來給大家講一講。1.比較兩則寓意的異同。2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來欺騙別人了，不過，這回它的計策可是失敗了，是誰這么聰明呢？（板課題）

10、齊讀課題。二、初讀寓言。1、要求：讀準字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說了一件什么事？2、自讀反饋。三、細讀寓言，體會寓意。1、想想狐貍和烏鴉和蟬和狐貍這兩個故事有什么相似之處，又有什么不同之處？2、相似的是狐貍為了達到自己不可告人的目的，都在說奉承話?！肮室狻秉c出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當了，而蟬沒有上當。3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當？蟬：“察覺有詐”“摘下扔下來”（頭腦很清醒，保持警覺，進行試探。）理解“有詐”。狐貍：“以為是蟬”“猛撲過去”（露出了真面目）4、讀第五自然段，說說自己對寓意的理解。引導(dǎo)學(xué)生體會蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒有類似的例子）四、積累遷移。選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽