如何讓英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)

1、 如何讓英語(yǔ)課堂活躍起來(lái) 內(nèi)容摘要：要使英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)，就要巧妙導(dǎo)入、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有效地激活學(xué)生思維和學(xué)生的好奇心、求知欲。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 活躍 教學(xué)活動(dòng) 巧妙導(dǎo)入 激活思維 由于缺少英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，英語(yǔ)課堂死氣沉沉，多是“啞巴”英語(yǔ)。如何改變這種現(xiàn)狀，讓英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)？ 一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲課堂導(dǎo)入是教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生感情共鳴的第一音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。它通過(guò)各種方法引出要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)的“大門(mén)”。如果一堂課的開(kāi)始，教師生動(dòng)活潑、引人入勝地導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、精神集中地投入新課的學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。如果

2、每天都重復(fù)著那句單調(diào)而泛味的語(yǔ)言“今天我們講xxx”來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)而不聞，旁若無(wú)事。學(xué)生在這種渙散和無(wú)意識(shí)的心理狀態(tài)下是不可能集中精力把課聽(tīng)好的，因此也就不會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。有的老師對(duì)課堂的導(dǎo)入的作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為課堂的導(dǎo)入無(wú)足輕重。為了趕進(jìn)度往往跳過(guò)“導(dǎo)入”這一重要的一步，直接教授單詞、課文。這樣做，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得課堂活動(dòng)開(kāi)始得不自然，缺乏啟發(fā)性和吸引力，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，從而教學(xué)的收效不好。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！焙玫拈_(kāi)頭可以啟智導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。導(dǎo)語(yǔ)要講究藝術(shù)，要切合新課內(nèi)容，要適合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，做到言簡(jiǎn)意賅

3、，形式多樣，新穎有趣。導(dǎo)入的方法多種多樣。如我在上 sb1unit 1 good friends 的warming up 時(shí)，先播放毛阿敏演唱的永遠(yuǎn)是朋友這首動(dòng)人歌曲，再采用設(shè)疑方式導(dǎo)入：魯迅先生說(shuō)：“人生得一知己足矣?！眛：do we need friends in our life ？ s：yes，we do. t：do you have any good friends ？ s：yes. t：are your friends good to you ？can you tell me something about your good friend ？然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己其

4、中一位好朋友的情況。這樣導(dǎo)入，學(xué)生感到有話可說(shuō)，而且樂(lè)意去說(shuō)。又如上 sb1unit8 sports 的 speaking 部分時(shí)，我用了問(wèn)題導(dǎo)入法， t：do you like sports ？ s：yes，we do . t：which sport do you like best ？ why ？ 讓學(xué)生回答問(wèn)題之后,又向?qū)W生提問(wèn)：1、how much do you know about the olympic games ? and what about the 2008 olympic games in beijing ？what do you expect in the 2012 o

5、lympic games in london? 大家的話閘一下子被打開(kāi)了，同學(xué)們個(gè)個(gè)踴躍回答問(wèn)題，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效率很高。二、在英語(yǔ)課的開(kāi)始，就要令教學(xué)活動(dòng)豐富有趣心理學(xué)研究表明：在一節(jié)課的前5分鐘，學(xué)生的興奮中心仍停留在課間休息的興奮狀態(tài)之中。如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮集中到學(xué)習(xí)上來(lái)？我經(jīng)常利用課堂開(kāi)始的五分鐘時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)“自我展現(xiàn)”活動(dòng)，讓一兩位學(xué)生在這5分鐘里根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)、愛(ài)好，或作精彩演講，或朗誦自己的得意之作，或說(shuō)上一個(gè)動(dòng)人的故事，或進(jìn)行英語(yǔ)簡(jiǎn)播，或情景對(duì)話內(nèi)容開(kāi)放，形式靈活，氣氛活潑，知、能結(jié)合，為廣大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別教師上課伊始，常因一點(diǎn)小事，大講紀(jì)律，

6、批評(píng)學(xué)生，其實(shí)，這是教學(xué)的大忌。教師有什么理由傷害教學(xué)的和諧氛圍呢？感情用事，會(huì)得不償失啊。三、激活學(xué)生的思維，有賴(lài)于課堂組織中的創(chuàng)意和激情教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的素質(zhì)。只有當(dāng)學(xué)生們不斷地被學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和成功所吸引時(shí)，才能堅(jiān)持下去，才能學(xué)好。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情景，講究教學(xué)活動(dòng)的新、趣。力求教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的心理特征，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。如果教師在新課引入后采用的是“滿(mǎn)堂灌”或“一言堂”教學(xué)法，沒(méi)有啟發(fā)性，單調(diào)乏味地知識(shí)講解，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)提不起精神，開(kāi)小差、或昏昏欲

7、睡。教師可根據(jù)實(shí)際情況，適時(shí)地采用開(kāi)放式、討論式、角色扮演等方法教學(xué)，讓課堂教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)活力。例如在教授necklace一課時(shí)，我的做法是先組織學(xué)生4人一組討論故事情節(jié)、人物心理活動(dòng)，然后學(xué)生自己選擇喜歡的角色，背熟臺(tái)詞，進(jìn)行分組預(yù)演表演，最后在每個(gè)班中選出2個(gè)組進(jìn)行決賽，讓兩個(gè)班的學(xué)生在一起進(jìn)行決賽，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳語(yǔ)言獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，自始至終都是學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，從而培養(yǎng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。也可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，展示“動(dòng)感”魅力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種享受 ，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情得以長(zhǎng)久保持。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師個(gè)人的魅力和自身的素質(zhì)有著十分密切的關(guān)系。所以，教師要加強(qiáng)修養(yǎng)，