科學(xué)活動(dòng)：小滾筒打保齡球

1、活動(dòng)名稱(chēng)： 小滾筒打保齡球 活動(dòng)目標(biāo)/關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)1、 通過(guò)操作使幼兒了解滾筒的形體不同其在斜面運(yùn)動(dòng)的軌跡也不同。2、 運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)改造小滾筒。3、敢于大膽探索，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的探索過(guò)程和體驗(yàn)。重點(diǎn)：大膽操作了解滾筒的形體不同其在斜面運(yùn)動(dòng)的軌跡也不同。難點(diǎn)：能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)改造小滾筒?；顒?dòng)準(zhǔn)備積木8個(gè)，杯子4個(gè)，保齡球若干，斜面4個(gè)，輔助材料若干（紙盤(pán)、光盤(pán)、塑料插片、蓋子）活動(dòng)過(guò)程一、喚醒經(jīng)驗(yàn)1、介紹滾筒、引出斜面： 今天有兩個(gè)朋友來(lái)跟我們一起玩兒游戲，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)？2、自由嘗試： 我們看看他們兩個(gè)是怎樣滾滑梯的，你有什么好玩的發(fā)現(xiàn)。二、梳理經(jīng)驗(yàn)1、提出問(wèn)題：在剛才的滾滑梯表演中，你

2、有什么新發(fā)現(xiàn)？2、比較滾筒：為什么呢？他們兩個(gè)有什么不同？3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律： 那小水杯向哪個(gè)方向拐彎呢？4、總結(jié)規(guī)律： 請(qǐng)水杯按照手指的方向做滾動(dòng)表演。5、運(yùn)用規(guī)律： 積木和水杯的表演真精彩，他們不僅可以滾滑梯，還能打保齡球呢，誰(shuí)來(lái)幫助他們表演？三、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)1、提出問(wèn)題：只用積木，我們?cè)趺从梅e木來(lái)打倒保齡球？2、猜想假設(shè)：水杯太出色了，讓我們?cè)傩蕾p一遍好嗎？（耳朵貼近水杯）水杯說(shuō)：我頭大腳小，站不穩(wěn)，我太累了，我無(wú)法表演了，我要休息一下（順手就將水杯收走）這怎么辦？我們只有積木了，我們?cè)趺从梅e木來(lái)打倒保齡球？3、驗(yàn)證操作：幼兒想出的辦法：用手撥動(dòng)積木影響積木的運(yùn)動(dòng)軌跡 移動(dòng)滑梯 改變積木的身材 教師策略：（對(duì)于其他的方法教師就以規(guī)則提出質(zhì)疑，支持幼兒的改變身材計(jì)劃）老師幫你們提供了很多的材料，你們按照你們的方式去試一試吧。活動(dòng)評(píng)價(jià)1、 觀察幼兒是否通過(guò)游戲的情景在自由探索中發(fā)現(xiàn)不同形狀的小滾筒的運(yùn)動(dòng)軌跡。2、 這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們親身經(jīng)歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程的方法，關(guān)注了科學(xué)探究的層次，也同樣重視觀察研究幼兒是怎樣學(xué)習(xí)和研究?；顒?dòng)延伸與擴(kuò)展輔助物提供的更加多樣，請(qǐng)幼兒嘗試，大小不同以及重量不同的輔助物與擊倒的保齡球的位置和數(shù)量有關(guān)系相關(guān)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)常見(jiàn)的現(xiàn)象，了解科學(xué)技術(shù)對(duì)于我們生活的幫