小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文4刮臉

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 4、刮臉 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。理解“容光煥發(fā)”、“悠閑自得”的意思。2、分角色正確、流利地朗讀課文，注意讀出人物不同的語(yǔ)氣。3、默讀課文，劃出描寫小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。學(xué)習(xí)用“但是”造句。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛。語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：從寫作的角度來(lái)看，學(xué)會(huì)描寫人物對(duì)話，是刻畫人物形象、發(fā)展故事情節(jié)、表現(xiàn)文章主題的重要手段。俗話說(shuō)：“什么樣的人說(shuō)什么樣的話”，“鑼鼓聽聲說(shuō)話聽音”這很有道理。成功的語(yǔ)言描寫能生動(dòng)地表現(xiàn)人物的性格、年齡、身份和心理活動(dòng)。但是，在當(dāng)前小學(xué)生作文中，語(yǔ)言描寫是比較薄弱的一環(huán)。大部分學(xué)生不會(huì)寫人物對(duì)話

2、，或者僅僅滿足于人物對(duì)話書面表達(dá)的四種形式。針對(duì)這種情況，我借助刮臉這一課訓(xùn)練學(xué)生利用語(yǔ)言描寫，在語(yǔ)言描寫的提示語(yǔ)上大做文章。寫好提示語(yǔ)有如下幾種方法：1、提示語(yǔ)要和人物的動(dòng)作相結(jié)合。2、提示語(yǔ)要和人物的神態(tài)相結(jié)合。3、提示語(yǔ)和人物的心理相結(jié)合。4、綜合法，及在提示語(yǔ)中有動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫。（第四種難度較高，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生有困難，可以在高年級(jí)的時(shí)候再進(jìn)行訓(xùn)練） 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、談話：今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友，他才上小學(xué)二年級(jí)，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。2、媒體出示課題：刮臉（出示貝當(dāng)畫像）二、整體感知課文1、自由朗讀課文

3、，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？他是怎么會(huì)想到要刮臉的？媒體出示： 小貝當(dāng)去理發(fā)店 。他不但要求老板 ，而且請(qǐng)理發(fā)師 。理好頭發(fā)，小貝當(dāng)竟然又讓理發(fā)師 ，理發(fā)師回答說(shuō)：“ ?！?、交流討論。3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)：媒體出示：（1）正確朗讀生字、詞語(yǔ)： 剃 喲 腮 煥 傻理發(fā)店 嚷道 容光煥發(fā) 動(dòng)靜 悠閑自得 剃頭 臉腮 傻乎乎 笑瞇瞇（2）指導(dǎo)寫字：煥（媒體出示）（3）理解詞義：容光煥發(fā)（了解第六節(jié)中的句子，想想容光煥發(fā)是怎樣一番模樣？）（4）練練眼力：看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語(yǔ)： 剃( ) 鏡( ) 換( ) 輪( )遞( ) 境( ) 煥( ) 論

4、( )5、給課文編上小節(jié)號(hào)，練習(xí)正確朗讀課文。 三、研讀課文1、默讀課文，用直線劃出描寫小貝當(dāng)?shù)木渥印?讀一讀，想一想：小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子？2、交流討論：（1）媒體出示： 小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。*說(shuō)一說(shuō)：小貝當(dāng)一邊讀報(bào)，一邊想： 。思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的？既然他不認(rèn)識(shí)字，為什么還要這樣做？ 他給你留下了怎樣的印象？（重點(diǎn)體會(huì)“但是”的作用）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)、煞有其事的樣子。（2）媒體出示： 理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說(shuō)：“我要像他一樣。” 小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放

5、下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？”思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？他說(shuō)話時(shí)的前后語(yǔ)氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？指導(dǎo)朗讀：小貝當(dāng)先得意，后著急，心里開始沉不住氣了。 該怎樣讀好這兩段話呢？（注意適當(dāng)停頓）（3）聽了小貝當(dāng)刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的？理發(fā)師和老板討厭這個(gè)難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？理解詞義：悠閑自得3、分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。四、復(fù)習(xí)鞏固1、 一讀課文，邊讀邊劃出描寫小貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（學(xué)生交流，老師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子。）2、 二讀課文，說(shuō)說(shuō)從小貝當(dāng)和理發(fā)師的對(duì)話中，你覺(jué)得小貝當(dāng)是一個(gè)怎樣的孩子？（提示：從小貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言中可以體會(huì)出他

6、的天真可愛、渴望長(zhǎng)大。）3、 三讀課文，除了從小貝當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，還可以從哪些地方體會(huì)出他的天真，渴望長(zhǎng)大呢？（提示：可以抓住“大搖大擺地走”、“扶了扶鼻梁上的眼鏡”、“指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生”這些關(guān)鍵的動(dòng)作來(lái)感悟。）4、 四讀課文，分角色扮演，并配上動(dòng)作讀。5、 說(shuō)說(shuō)在提示語(yǔ)中加了這些動(dòng)作有什么作用？（提示：在提示語(yǔ)中寫了人物的神態(tài)和動(dòng)作，可以讓我們既聽到了他們說(shuō)話的內(nèi)容和語(yǔ)氣，又看到了他們說(shuō)話時(shí)候的樣子。這樣寫，就能把人物對(duì)話寫“鮮活”了。）6、動(dòng)腦又動(dòng)手：讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一句話。 小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。（1）小貝當(dāng)請(qǐng)理發(fā)師給他理個(gè)小分頭，但是 。（2）早晨，天氣很冷，但是 。（3） ，但是 五、拓展作業(yè)1、拓展：（1）收集小笑話，在班級(jí)中進(jìn)行交流。*（2）聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會(huì)怎樣表現(xiàn)？發(fā)揮想像，寫幾句話。2、作業(yè)：（1） 抄寫詞語(yǔ)，一詞一行：容光煥發(fā) 動(dòng)靜 悠閑自得 剃頭 笑瞇瞇 傻乎乎（2）有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：4、刮臉 剃頭 大搖大擺 小貝當(dāng) 看報(bào) 很認(rèn)真 刮臉 傻乎乎訓(xùn)練材料：1、理發(fā)師會(huì)怎么說(shuō)這句話，給最后一句加上提示語(yǔ)。小貝當(dāng)又怎么回答理發(fā)師呢？理發(fā)師（ ）說(shuō)：“等你長(zhǎng)出胡